Конспект урока по русскому языку по теме: Неопределенная форма глаголов

Конспект урока

Урок: русский язык

Класс: 4

Учитель: Стрельникова С.Г.

Тема: Неопределённая форма глаголов

Тип: Изучение нового материала

Цели: расширить представления об особенностях неопределённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме; ставить вопросы к ним.

Задачи: учить различать неопределённую форму среди других форм глагола; учить отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

учить называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме глагола.

Планируемые результаты.

• Предметные;

- различать неопределённую форму среди других форм глагола;

-отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

- называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме;

• Метапредметные:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- находить ошибки и упущения в логике рассуждения;

- проводить самопроверку и самооценку;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников.

• Личностные:

- адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

- выявлять причины успешности (неуспешности) учебной деятельности

• Межпредметные связи

-чтение (работа над лексическим значением слова.)

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Сообщение темы урока

II. Проверка домашнего задания

- какие глаголы вы выписали в настоящем времени?, в прошедшем времени?

- есть ли глаголы в будущем времени (таких глаголов в тексте нет)

III. Актуализация знаний

Письмо под диктовку

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит -

Всё расскажет нам … (глагол)

А. Югов

(самопроверка, самооценка)

IV. Самоопределение к деятельности.

Послушайте стихотворение и найдите в нём глаголы.

Не мешайте мне мечтать!

Чтоб мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, уплетать,

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться

И на месте умереть!

Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол»

- На какие вопросы отвечают глаголы в этом стихотворении? (что делать? Что сделать)

Предлагаю определить тему урока и поставить учебную задачу - учиться находить глаголы в неопределённой форме.

Работа по учебнику

Упр. 148 (с. 72)

Дети читают задание. Планируют действия. После выполнения работы представляют результаты итоги сравнения глаголов первой и второй группы, определяют время у глаголов I группы, комментируют свои действия.

Предполагают что во II группу включены глаголы в неопределённой форме, а потому время определить нельзя.

Проверяют себя по учебнику на с. 72, читают определение и называют признаки неопределённой формы глагола.

V. Физминутка

Я мороза небоюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Пронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

VI. Продолжение работы по теме урока. Работа по учебнику.

Упр. 150 (с. 73)

Дети читают и самостоятельно выполняют задание. Проводят самопроверку написания пропущенных букв на изученные орфограммы. Находят глаголы в неопределённой форме. Выделяют суффиксы -ть, -ти.

Упр. 151 (с. 73)

Самостоятельная деятельность

VII. Рефлексия

Работа по учебнику

Упр. 152 (с. 74)

(Самостоятельное выполнение самопроверка по образцу

Самооценка работы на уроке.)

VIII. Подведение итогов урока

-Предлагаю уточнить учебную задачу, оценить, чему планировали учиться, чему научились, чему предстоит учиться.

- предлагаю указать на трудности, с которыми столкнулись и определить причины успешности (неуспешности)

IX. Домашнее задание

Учебник: упр. 153 (с. 74)