Конспект урока ТРЕНИРОВКА В ПРОВЕДЕНИИ НАКЛОННЫХ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ в 1 классе

ТРЕНИРОВКА В ПРОВЕДЕНИИ НАКЛОННЫХ

ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ

ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ

Цели деятельности педагога: способствовать формированию навыка проведения прямых и наклонных параллельных линий от заданных точек; закрепить знание понятий вверху, внизу, вправо, влево, центр; создать условия для развития мелкой моторики рук, для соблюдения гигиенических правил при письме.

Планируемые результаты

Предметные: знают понятия слева, справа, верх, низ; умеют с помощью алгоритма выполнять действия по проведению наклонных параллельных линий; ориентируются в понятиях слева, справа, верх, низ; получат возможность научиться проводить прямые и наклонные параллельные линии.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - овладение графическими навыками при создании изображения; ориентирование на плоскости листа; логические - выбор с помощью сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта.

Регулятивные: научатся осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге, следя за правильностью речи.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Ход урока

I. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке -

Ручка, книжка и тетрадки.

Проверка готовности к уроку.

II. Объявление темы урока.

- Сегодня мы отправляемся с вами в лес. Кто из вас был в лесу? Расскажите, поделитесь впечатлениями.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

- Откройте пропись (с. 14). Рассмотрите рисунки. Что вам нужно будет выполнить? (Ответы детей.)

- Вы будете тренироваться проводить наклонные параллельные линии из заданных точек.

III. Работа по теме урока.

1. Подготовка к письму. Работа в прописи (с. 14).

2. Тренировка памяти и внимания.

- Внимательно посмотрите на картинку волшебного леса. Постарайтесь запомнить все детали. Теперь закройте прописи. Попробуйте воссоздать картину волшебного леса на магнитной доске.

Учитель показывает элементы иллюстрации, а дети говорят, где они расположены. Например, солнышко - в верхнем правом углу, травка - внизу, елочки - на траве, гриб - в середине на траве, цветок - на траве слева от гриба, бабочка - между солнышком и елками.

3. Самопроверка.

- Откройте прописи и проверьте, правильно ли вы воссоздали картину волшебного леса.

- Вам нравится наш лес? Лес способен поднять настроение любому человеку, который пришел в него как друг. Зеленый солнечный свет, особая лесная тишина, птичьи трели и жужжание насекомых, аромат лесных цветов несут успокоение и здоровье.

Наши нежные цветки распустили лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Тихо засыпают, головой качают.

4. Работа по прописи (с. 15).

- Пора устроить привал. Отгадайте загадку:

Ай, стряпуха, ах, хозяйка!

Ты, дружок, ее узнай-ка:

Стоит только расстелить -

Всех сумеет накормить.

Много будет всяких блюд!

Как стряпуху ту зовут?

(Скатерть-самобранка.)

- Наша скатерть-самобранка требует ремонта. Что вам нужно сделать? (Провести прямые параллельные линии, наклонные параллельные линии.)

5. Самостоятельная работа (с. 15).

- Скатерть-самобранка готова. Чем она вас угощает? (Молоко, фрукты, конфеты.)

- Послушайте советы доктора Айболита.

Учитель включает аудиозапись о пользе молока, овощей, фруктов и о вреде конфет, большого количества сладкого, о причинах кариеса.

- Что же вы выберите? Почему?

- А что это за предмет в правом нижнем углу? (Салфетка.)

- Для чего она нужна? Эта салфетка вам нравится? Почему?

- Что нужно сделать в задании? (Провести наклонные параллельные линии.)

IV. Итог урока.

- Что для вас оказалось самым интересным на уроке?