конспект урока по русскому языку из раздела 'Лексика' (4 класс)

Тема: Лексика

Цели: систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе науки о языке, познакомить учащихся с разделами лексики, способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики; формировать умение самостоятельно работать с дополнительной литературой, содействовать развитию орфографической зоркости, активизации словаря, познавательного интереса, способствовать воспитанию гражданственности, формированию чувства ответственности, сотрудничества, коммуникативности при коллективных формах работы .

Тип урока: урок усвоения нового материала

Вид урока: урок-путешествие

Методы: словесный, практический, наглядный, репродуктивный, самоорганизации, эвристический

Оснащение: ММК, презентация «Лексика», кроссворд для работы в группах «Лексика», сигнальные карточки - зелёного и красного цвета -смайлики с улыбками, индивидуальные памятки учащихся, фонограмма «Шум моря» - для эмоционального настроя, словарь иностранных слов (слово «резиденция»стр 434), напечатанные слова для словарно-орфографической работы с пропущенными орфограммами , текст Сухомлинского (прямое и переносное значение слов) , текст «Одинокий путник» для работы в парах , индивидуальные разноуровневые тесты для учащихся по теме «Лексика»

Ход урока:

1. Организационный этап

Величайшее богатство народа - его язык.

Шолохов Михаил Александрович

-О чём это высказывание?

-Покажите сигнальную карточку зелёного цвета с весёлым смайликом, если вы готовы к сотрудничеству на уроке или красную сигнальную карточку с грустным смайликом - если не готовы к работе (краткий анализ)

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению знаний

Сообщение темы, целей через кроссворд (работа в группах ) - актуализация знаний

-Узнать тему сегодняшнего урока поможет кроссворд, который вы разгадаете в группах.

-Какие правила нужно соблюдать при работе в группах?

1.Устойчивые выражения.

2. Что бывает устной и письменной?

3. Раздел науки о языке, в котором изучают звуки речи.

4. Слова, различные по звучанию, но близкие по значению.

5. Одинаково звучащие слова, но различные по значению.

6. Изучает начертания букв и их виды.

7. Слова с противоположным значением, написанием и произношением.

-Какое слово ключевое получилось? (ЛЕКСИКА) - СЛАЙД №1

Сегодня мы совершим сказочное путешествие к берегам удивительного острова Лексика . Компасом будут служить ваши знания.

Как и всякая сказка, урок наш начинается с волшебства. Закройте глаза и представьте: море, волны плещут (эмоциональный настрой) - фонограмма «Шум моря»

Зеленый и таинственный

Средь моря остров спит.

И надо нам единственный

Путь выбрать, что лежит

Через моря Познания

На горы Мастерства,

Минуя очень топкие

Опасные места.

В стране далекой Лексике

Ищите те пути,

Которые вас к знаниям

Помогут привести.

-Что нужно знать для успешного путешествия по острову «Лексика» ? (СЛАЙД №2)

-Сейчас мы узнаем первую - главную тайну. Лексика - в переводе с греческого языка означает «слово». Это раздел языка, который изучает значение слова. Познакомимся со значением слова «остров» и познавательной информацией.

-Что называется «островом»? (энциклопедическая статья «Остров»)

О́стров - географическое понятие - участок суши (обычно естественного происхождения), окружённый со всех сторон водой и постоянно возвышающийся над водой даже в период наибольшего прилива.

Гренландия - самый большой остров в мире. Общая площадь острова почти 2 млн. км², т. е. на ней вместились бы почти четыре Франции. Однако большая его часть покрыта сплошным ледяным панцирем и не пригодна для освоения человеком. (СЛАЙД №3)

Самый большой остров в мире , заселённый людьми- Новая Гвинея, занимающая площадь 829 тыс. км².

Самый молодой остров на планете расположен в Тихом океане. Его рождение состоялось в июле 1992 года. Буквально на глазах в результате извержения вулкана из морской пучины вырос островок со скалистыми берегами.

Скала Бишоп (Сицилия) - самый маленький остров на Земле. На этом островке, если так можно назвать кусочек скалы, торчащий из моря, построен маяк. (СЛАЙД №4)

-Что узнали из статьи?

-Какие могут быть топкие места на уроках русского языка?

-Что нужно знать на уроках русского языка, чтобы не увязнуть в топях?

-Что нужно уметь?

Словарно-орфографическая работа с опорой на индивидуальные памятки (памятка №17) (учащиеся выходят по одному, вставляют пропущенную орфограмму, комментируют, объясняют)

Остр_в

_зык

Г_л_ва

Трусос_ть

Отч_янный

Витяз_

Р_з_денция

-Запись слов в тетрадь. К этим словам мы с вами вернёмся позже

-Объясните значение слова «резиденция»

-Сверимся со значением слова «резиденция», которое дано в словаре иностранных слов. Как правильно работать со словарём? Как мы должны искать нужное нам слово? (стр 434 - читает учащийся)

-Мы посетим резиденцию науки «Лексики», где расположились её министерства (СЛАЙД№5)

3. Этап усвоения новых знаний

-Лексика - это большой остров - наука, которая есть в любом языке, состоит из министерств, которые изучают и контролируют: ( таблички-опоры)

Л ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА СТИЛИ РЕЧИ

Е АРХАИЗМЫ И НЕОЛОГИЗМЫ

К ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

С ОМОНИМЫ

И СИНОНИМЫ

К АНТОНИМЫ

А ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

-Значение большинства министерств вам знакомо. Название каких министерств вам неизвестно? (архаизмы и неологизмы) - (СЛАЙД№6)

-Вспомните слова, где есть корень -арх (архитектор, архивариус, архив, археолог, архитектура)

- Как думаете, что может означать слово «архаизмы»? (это устаревшее слово, которое в современной речи заменено синонимом)

-Найдите среди слов, записанных у вас в тетради слово-архаизм(витязь )Подберите синоним к этому слову.(богатырь - в русском языке, батыр -в казахском языке) - (СЛАЙД№7)

-В группах выполните следующее задание: соотнесите пословицы на казахском и русском языке

1. Батыр туса - ел ырысы,

Жаңбыр жауса - жер ырысы.

1. Дождь пойдет - земле счастье,

батыр родится - народу счастье.

2) Қылышты қорқақты

Сойылды батыр соғып алады.

2. Батыр с дубинкой труса с саблей одолеет.

3) Батырға таяқ та - жарақ.

3) Батыру и палка оружие.

4) Батырға да жан керек,

Пақырға да жан керек.

4) И батыру жизнь нужна, и бедняку жизнь дорога.

-Проверка

-Каким синонимом заменено слово «витязь» в современном языке? (солдат)

-Сейчас каждый из вас почувствует себя или витязем, или богатырём, или батыром.

Физкультминутка

Дружно встали - раз, два, три -

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек,

И направо, и ещё через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце - руки в боки,

Наклонились влево, вправо

Получается на славу!

-Знаете ли вы, что в переводе с греческого, английского языка означает слово «нео»? (новый) Что может означать слово «неологизм»? (слово, значение слова или словосочетание, недавно появившиеся в языке)

-Какое из записанных слов в тетради является неологизмом? (резиденция)

-Задание: из данных упражнений №772 и №777 выписать слова архаизмы и неологизмы в два столбика - работа в парах + 1 учащийся у доски записывает слова, объясняет значение некоторых слов (анализ, оценивание)

Архаизмы (упр 772) Неологизмы (упр 777)

-кибитка, карета, уста, глаголет менеджер, скутер, клип, рокер, бизнес

-Какое министерство Лексики мы посетили? Что изучает министерство архаизмов? Неологизмов?

-На каких уроках мы сталкивались с понятием «прямое и переносное значение слов»? (на уроках литературы, русского языка)

-Что значит «прямое значение слов» ? (Прямое (или основное, главное) значение слова - это значение, которое непосредственно соотносится с явлениями объективной действительности.) Переносное? (Переносные (непрямые) значения слов - такие значения, которые возникают в результате сознательного переноса названия с одного явления действительности на другое на основании сходства, общности их признаков, функций ) Приведите примеры слов, словосочетаний в переносном значении.

-Задание: прочитать и найти в тексте словосочетания, которые употреблены в переносном значении, записать эти словосочетания в тетрадь.

В.А. Сухомлинский

Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой - возвышались горы.
Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с горячим сердцем, другой - человек с холодным сердцем.
Человек с горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал:
- Какое оно сильное, могучее, вечное - море.
А человек с холодным сердцем сказал:
- Да. Много воды.
Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза:
- Смотри, какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем!
- Где ты видишь прекрасный цветок? - удивился человек с холодным сердцем. - Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень…
- Да, камень, но там, внутри, цветок розы, - возразил человек с горячим сердцем. - Надо добраться, освободить его от каменного плена.
Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.
Наконец из-под осколков камня показался цветок изумительной красоты. Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена.
Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихали, и безбрежное море стало, как зеркало.
Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал:
- Да, крепкий камушек….

-Какие словосочетания употреблены в переносном значении? (горячее сердце, холодное сердце)

-Что они обозначают?

-Что видел человек с горячим сердцем? Что видел человек с холодным сердцем?

-Какое мы посетили министерство?

-Для чего слова, словосочетания употребляют не только в прямом, но и в переносном значении?

-Отравляемся в следующее министерство, изучающие омонимы, синонимы, антонимы. Вспомним определение этих понятий, что изучают? - (СЛАЙД№8, №9)

-Прочитаем текст, который у вас нас столах. (чтение вслух)

Одинокий путник.

Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Он еле волочил ноги. Страннику адски хотелось пить. Его мучила жажда. Ему казалось, что вот-вот он доползёт до источника . То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж - знойный воздух. Тогда путник взял себя в руки, встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Боже!

И случилось чудо . Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он опустился, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный…И только тогда понял путник: Ученье-свет, а неученье - тьма.

-Почему произошла эта история? (слово «кран» - слово омоним, чего не знал путник) Какие ещё слова омонимы вы знаете? -запишите их. Проверка

-Задание: найти в тексте синонимы, выписать в тетрадь.(2 учащихся работают у доски - 1 выписывает синонимы, 2 - антонимы -анализ, оценивание)

-Проверка. (тащился², волочил², доползти² - 1 учащийся у доски - разбор по составу - оценивание

(Путник, странник. Мерещился, мираж. Всевышний, Всемилостивейший, Боже, Взывать-умолять)

-Для чего существует множество синонимов? Представьте, если они исчезнут из нашей речи, что случится?

-Выписать из текста антонимы (прохладная освежающая вода - знойный воздух; ученье - неученье, свет-тьма)

-Какое министерство мы должны посетить ещё? (фразеологизмы)

-Найдите в тексте фразеологизм, запишите его в тетрадь (взял себя в руки) Какие ещё фразеологизмы вы знаете?

-Посмотрев на слайд (СЛАЙД №10) - в парах вспомните и запишите фразеологизмы со словом «язык». С одним из фразеологизмов составьте предложение.

-Выборочная проверка, оценивание

-Для чего в речи существуют фразеологизмы?

4.Этап закрепления новых знаний

-Какую тайну острова «Лексика» на сегодняшнем уроке мы узнали? (повторение разделов лексики, ключевых определений)

5. Этап проверки знаний

Тест по теме «Лексика» разного уровня сложности (по вариантам) будет итогом вашей работы на уроке.

1 вариант (учащиеся с высокой мотивацией обучения)

1. Устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением тех предметов и явлений, которые они обозначали, называются:

а) неологизмы

б) архаизмы

в) омонимы

г) историзмы

2. Новые слова называются:

а) неологизмы

б) архаизмы

в) омонимы

г) заимствованные

3. Какой из перечисленных фразеологизмов подходит к этой картинке:

а) морочить голову

б) играть в кошки -мышки

в) водить за нос

г) уносить ноги

4. Определите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение:

а) строить дом;

б) часы бегут,

в) мягкое кресло;

г) острый нож

д) убить время;

е) тяжёлый характер;

5. Выберите пары антонимов:

а) смелый - грубый;

б) мудрость - глупость;

в) щедрый - скупой;

г) благородно - подло;

д) отзывчивый - вспыльчивый.

2 вариант

1.Слова, имеющие несколько лексических значений, называются

а) однозначными

б) многозначными

в) синонимами

г) антонимами.

2.Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются:

а) однозначными

б) многозначными

в) синонимами

г) антонимами.

3.Слова, противоположные по лексическому значению, называются:

а) однозначными

б) многозначными

в) синонимами

г) антонимами.

4.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно различные по лексическому значению, называются:

а) неологизмы

б) архаизмы

в) омонимы

г) заимствованные.

5.Устаревшие названия предметов и явлений, у которых есть другие, современные названия, называются:

а) неологизмы

б) архаизмы

в) омонимы

г) заимствованные

Итог урока Вернёмся к нашим словам, с которыми вы работали в начале урока.

(учитель, показывая на каждое из этих слов)

Остров - мы посетили остров «Лексика»

Язык - на уроке русского языка

Голова - нашим компасом были ваши знания, запас которых которые вы держали в голове

Трусость - никто из вас не проявил трусость во время урока

Отчаянный - каждый из вас отчаянно сражался за свой багаж знаний

Витязь - во время физминутки каждый из вас почувствовал себя богатырём, стал здоровее и сильнее

Резиденция - мы завершаем путешествие по резиденции Лексики,по этому чудесному острову знаний и министерствам Лексики. Это путешествие продолжится у вас и в старших классах. (СЛАЙД №11)

6. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Стр 221-222(правило), упр 773 - выписать архаизмы, написать их лексическое значение