Конспект урока по математике на тему Число и цифра 5 (1 класс)

Тема урока: « Число и цифра 5».

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием и составом числа 5; научить писать цифру 5.

Задачи:

• научить писать цифру 5;

• развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи учащихся;

• развивать навык счёта;

• воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать ответы товарищей и дополнить по необходимости;

• воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность

Планируемые результаты:

предметные:

• научиться соотносить число и цифру;

• научиться получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1;

• научиться писать цифру 5;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

личностные:

• работать в паре и группе, оценивать товарища;

• уметь слушать собеседника и вести диалог;

• оценивать себя, границы своего знания и незнания.

метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё предположение

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник «Математика. 1 класс» (авт. М.И. Моро и др.), рабочая тетрадь №1, проектор, ноутбук, презентация в программе Microsoft Power Point, смайлики для самооценки, карточки, палочки.

Ход урока

I. Организационный момент

- Скажите, знаете ли вы сказку про репку? (Да.)

- А знаете ли вы, что эту сказку сочинил народ и она является русской народной сказкой?

- Сегодня на уроке мы отправимся в сказку, да не простую, а математическую. Слайд №2, 3. Посадил дед репку. Посадил и говорит:

- Расти-расти, репка, сладка! Расти-расти, репка, крепка!

II. Актуализация знаний

Устный счет

- Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас - отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Слайд №4. Сидит дед, ждет, когда репка вырастет. Скучно ему стало, и решил он посчитать устно.

- Посчитай от 3 до 9, от 5 до10,

- Назови соседей числа 2, 7,

- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,

- Назови число, следующее за числом 2, 4.

- Назови число, предшествующее числу 3, 4.

Игра «Молчанка»

(Учитель показывает карточки с примерами, а учащиеся - с ответами)

4-1 2+2 2-1 3+1

3-1 4-2 2+1 3-2

- Какое число больше 3 на 1? (4.)

- Какое число меньше 4 на 2? (2.)

- Назовите число, которое на 1 меньше, чем 4. (3.)

Логическая разминка

- Составьте 2 треугольника из шести палочек.

- Составьте 2 треугольника из пяти палочек.

- Красная ленточка длиннее синей, но короче зеленой. Какая ленточка самая длинная? Самая короткая? (В случае затруднений можно выполнить рисунок)

III. Самоопределение к деятельности.

Работа со счетный материалом.

- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных треугольников.

- Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный треугольник.)

- Добавьте еще 1 красный треугольник. Сколько треугольников стало? (5.)

- Как получили 5? (К 4 прибавили еще 1.)

- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Слайд №5. Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая!

Пошёл дед репку рвать. Тянет - потянет, вытянуть не может.

Слайд №6. Позвал дед бабку. А бабка ему и говорит: «Сделай задание на стр.34 и я тебе помогу».

- Прочитайте на с. 34 вопрос урока.

- Какое число нужно поставить вместо пропуска?(5)

- Написать цифру 5 -

Что крючок нарисовать.

Но у этого крючка

Леска больно коротка.

- Посмотрите, на что похожа цифра 5(На перевернутую цифру 2, на серп.)

- А вот цифра 5,

До 5 легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

- Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

- У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик?

- (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)

- Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей)

- Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

- Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное - всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая - всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки - всего 5 детей.)

- Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг - пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 - это все круги. Пустая корзина 1 - это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками - это красные круги: 5 - 1 = 4.)

Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.

5. Физкультминутка

Слайд №7. Бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут! Позвала бабка внучку.

Слайд №8. А внучка и говорит: «Сделайте со мною физкультминутку. Я вам помогу».

А теперь мы отдохнем.

Физминутку проведем.

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - все умеем мы считать

раз подняться, потянуться

два согнуться, разогнуться

три в ладоши три хлопка, головою три кивка

на 4 - руки шире

5 - руками помахать

6 - за парту тихо сесть

7 - 8 лень отбросим

(слайд 9,10)

VI. Закрепление изученного материала

Слайд №9. Внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут - потянут, вытянуть не могут! Позвала внучка жучку.

Слайд №10. А Жучка и говорит: «Тяф, тяф. Сделай следующее задание в учебнике и я тебе помогу».

1. Работа по учебнику

• Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)

• Какого числа нет? (4.)

• Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)

• Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)

• Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)

• А 4 руб.? (4.)

• 5 руб.? (5.)

• Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках домино.

• Какое время показывают часы? (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

Работа в парах

• А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по порядку, начиная с самого маленького, другой - начиная с самого большого.

• Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.

(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко второму.)

• Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (3 +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)

• Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему? (4-2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)

• Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки? (Соединить начало мерки и полоски, сосчитать количество мерок.)

• Сколько мерок в зеленой полоске? {4.)

• Измерьте синюю полоску. (3мерки.)

• Измерьте красную полоску. (5мерок.)

• Какая полоска самая длинная? (Красная.)

• Какая полоска самая короткая? (Синяя.)

2. Работа в тетради с печатной основой

Слайд №11. Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.

Слайд №12. А кошка и говорит: «Продолжи работу в рабочей тетради. И я тебе помогу».

• Сейчас мы будем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на с. 13.

Добрались до цифры 5.

Как ее нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху хвостик небольшой -

Цифра 5 перед тобой!

Научись ее писать,

Чтоб пятерки получать!

Слайд №13. Число пять записывают знаком - цифрой 5.

Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.

• Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)

• Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)

• Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.

• Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)

• Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить число 5? (2.)

• Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно обвести? (Треугольники и квадраты.)

• Обведите цветы на клеточках.

VII. Рефлексия

Слайд №14. Кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Слайд №15. А мышка говорит: « Сделай последнее задание на стр.35 и я тебе помогу».

(«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет - красную.)

Слайд 16. Мышка - за кошку, кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за бабку, бабка - за дедку, дедка - за репку: тянут-потянут - и вытянули репку.

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

VIII. Подведение итогов урока

Слайд №17. Сели они все вместе и стали вспоминать, что они делали.

- С каким мы числом сегодня познакомились?

- Как можно получить число 5? (5 - это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

</ Слайд №18. Спасибо за работу. До скорой встречи!

9