Урок по русскому языку на тему: Твёрдые и мягкие согласные(2 класс)

Тема: Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

Цель : обобщить знания о мягких и твёрдых согласных ;формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И,Е ,Ё, Я. Ю, Ь ;развивать навыки написания слов с сочетаниями Ч Н, НЧ, ШН, ЧТ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе орфографические ошибки; заменять сочетание слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфографическому словарю.

Ход урока:

Организационный момент

Актуализация знаний

1 Проверка домашнего задания.

2. Орфографическая минутка.

Замените словосочетания одним словом ,отвечающим на вопрос какой? Запишите слова в строчку через запятые.

-Суп, который готовится на молоке? (Молочный)

-Порт на реке. (Речной)

-Суп из овощей. ( Овощной)

-Животное , которое питается мясом других животных.(Хищное)

-Часы , в которых песок пересыпается из верхней ёмкости в нижнюю.(Песочные)

-Порошок из яиц. (Яичный)

-Зверь, которого приручили. (Ручной)

Самоопределение к деятельности

На доске слова: Катя, Игорь, Верочка, Дарья, Оленька, Люда, Анна.

-Прочитайте слова, что у них общего?

-Назовите слово в котором нет мягких согласных звуков.

-Как обозначается мягкость согласного в остальных словах?

-Назовите слова ,где мягкость обозначена гласными буквами.

-В каких словах мягкость согласного звука обозначена мягким знаком?

-В каком слова мягкость согласного звука не обозначена мягким знаком? Объясните написание этого слова.

Сделайте вывод: какова тема урока?

Работа по теме урока

Упр.6,стр.6.

-Прочитайте задания к упражнению.

-На какие группы можно разделить слова?

-В каких словах обозначается мягкость указанных согласных звуков?

-Мягкость каких согласных не будем обозначать мягким знаком?

-Какое слово с непроверяемой орфограммой встретилось в тексте упражнения?

-Назовите орфограмму в этом слове.

Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно. Затем производится самопроверка. Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их написание.

Физминутка.

Продолжение работы по теме урока

Упр.7,стр.6 самостоятельно. Затем взаимопроверка по образцу .Образец на доске.

Упр.8,стр.6.

Устное выполнение. На каждой парте орфографический словарь. Учащиеся в паре читают слова, затем проверяют друг друга по словарю.

Рефлексия

Письмо под диктовку.

В чаще леса свищут синички.Трещат сороки,Цветут ландыши.

Учащиеся проверяют по образцу и оценивают себя :

«!»-молодец всё правильно

«+»-хорошо, но ещё немного ошибаешься.

«-»-тебе нужна помощь учителя.

Подведение итогов урока

</<font size="4">-Какие орфограммы повторяли на уроке?

-Всё ли было понятно?

-Какое задание вам интересно было выполнять?

-Кто доволен своей работой?

-Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Домашнее задание: девочкам-упр.10,стр.7., мальчикам-упр.9,стр.7.