Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности 'Развитие речи и культура общения'

Рабочая программа внеурочной деятельности 'Развитие речи и культура общения'

Автор публикации: Моисеева В.А.

Дата публикации: 23.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа «Развитие речи и культура общения» имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности. Программа составлена на основе учебно-методического пособия «Детская риторика». Авторы: Ладыженская Е.А., Сорокина Г.И., Никольская Р.И., Ладыженская Н.В.

Цель: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

1) познакомить учащихся с правилами, нормами поведения в общественных местах;

2) развивать коммуникативные способности школьников;

3) содействовать формированию адаптивного типа взаимодействия со сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного отношения к личности другого человека;

4) формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Основными методами и приемами по реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Методы: словесный (беседа, рассказ, объяснение); практический; наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций).

Формы проведения занятий: беседа, диалог, речевая игра, ролевые игры, тестирование, инсценирование, практические занятия, конкурсы.

Данная программа является адаптированной (модифицированной), имеет научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках внеурочной деятельности ФГОС по направлению развития личности «общекультурное».

Программа составлена на основе Программы курса «Речь», составленной преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой.

Данная программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

Общение - основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Под общением понимается взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата. С первых дней жизни ребёнка общение является одним из важнейших факторов его психического развития.

Вербальное и невербальное общение при привитии культуры поведения дают возможность адаптироваться и социализироваться учащимся не только в стенах школы, но и за её пределами. Введение курса «Развитие речи и культура общения» необходимо на первой ступени обучения и непрерывное его продолжение течение всего пребывания детей в образовательном учреждении.

Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными и данный курс дает возможность это осуществить.

Культура общения людей основана на соблюдении определённых правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом.

Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях (как спорить, не обижая и не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, разговаривать по телефону и т.д.).

Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами, как приветливость, добросердечие, учтивость, уважительное отношение к людям.

Подражая взрослым, ребёнок без труда усвоит все правила приличия. Самое важное, чтобы норма поведения взрослых во всех ситуациях была верной. В младшем школьном возрасте ребёнок сам готов постепенно учиться тому, что и как нужно делать, чтобы не попасть впросак. Следует показать пример нормальных человеческих отношений, дать ребёнку знания об основных принципах, на которых эти отношения строятся, и контролировать, как ведёт себя ребёнок. Самый лучший способ прививать детям хорошие манеры - постоянно показывать им пример. Прав был А.С. Макаренко, говоря: «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни».

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи, говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Поэтому данную программу назвали «Развитие речи и культура общения».

Программа рассчитана для 1 класса МБОУ СШ №15. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Ожидаемые результаты:

обогащение личного опыта общения детей;
ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.
овладение учащимися культурой общения в системе «учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок».

Содержание курса

1 класс

33 ч. (1 час в неделю)

Жили - были первоклашки (5 час). Культура общения в школе. Построение взаимоотношений «учитель - ученик», «ученик - ученик».

Правила гостеприимства (12 часов). Учимся представляться. Правила поведения за столом. Хорошие манеры. Правила гостеприимства. Какой я слушатель? Этикетные диалоги. Правила поведения при торжественных событиях. Поздравление и пожелания. Волшебные слова. Утешить, помочь и поддержать словом. Правила расставания. Прощание с гостем. Ролевая игра «Мы в гостях».

Пора ложиться спать (2 часа). Традиционные русские пожелания и приветствия.

Развиваем фонематический слух и восприятие (6 ч.). Речевой аппарат. Понятие рифма, скороговорки.

Развиваем фонематический анализ и синтез (3 ч.). Слово и его значение. Согласные звуки. Имена и фамилии.

Развиваем слоговую структуру сложных слов (5 ч.). Составление рассказа по картине.

Тематическое планирование

1 класс

(33 ч.)

№

урока

Дата

Тема урока.

Количество часов

УУД

План

Факт

теоретических

практических

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Жили-были первоклашки (4 ч.)

03.09.

Жили-были первоклашки

Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге.

-поиск и выделение необходимой информации

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

-установление причинно-следственных связей

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

-постановка различных вопросов

-разрешение конфликтных ситуаций

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя

-определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности

-определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности под руководством учителя

-ценить и принимать следующие базовые ценности «культура», «речь», «друзья», «настоящий друг»

-уважение к окружающим людям

-оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения общечеловеческих норм

10.09

Правила поведения в школе

3-4

17.09

24.09

Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении.

Правила гостеприимства (12 ч.)

01.10

Учимся представляться

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, уметь самим задавать вопросы

-уметь отличать звуки от букв

-знать строение артикуляционного аппарата

-уметь правильно выполнять артикуляционную гимнастику

-уметь классифицировать материал и составлять картотеку по группам артикуляционной гимнастики

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя

-следовать режиму организации внеурочной деятельности

-оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

-формировать интерес к языку

-стремиться к повышению культуры речевого общения

-прививать интерес к развитии речи

08.10

Правила поведения за столом.

Хорошие манеры

15.10

Правила гостеприимства

22.10

Какой я слушатель?

29.10

Этикетные диалоги

12.11

Прощание с гостем

19.11

Ролевая игра «Мы в гостях»

26.11

Правила поведения при торжественных событиях. Поздравление и пожелания

13-14

03.12

10.12

Тайна волшебных слов. Утешить, помочь и поддержать словом.

17.12

Правила поведения при торжественных событиях

24.12

Правила расставания.

Прощание с близкими перед отъездом

14.01

Правила расставания

Пора ложиться спать (2 ч.)

21.01

Пора ложиться спать.

Прощание перед сном

-уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

-способность и умение учиться производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение и др.)

-структурирование знаний

-определение цели, функций, способов взаимодействия

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-владение монологической и диалогической формами речи

-формирование невербальных способов коммуникации-посредством контакта глаз, мимики, жестов, интонации)

-планировать свою деятельность

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

-формирование желания выполнять учебные действия

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

-развитие самостоятельности в решении различных задач

28.01

Традиционные приветствия в момент пробуждения. Утреннее приветствие

Развиваем фонематический слух и восприятие (6 ч.)

08.02

04.02

Наш речевой аппарат

-ориентироваться в учебнике, словаре

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию полученную на уроках

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

-перерабатывать полученную информацию, делать выводы

-самостоятельно делать предварительный отбор информации

-использовать знаково-символичные средства для решения учебных задач

-донести свою позицию до собеседника

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

-формирование умения работать в парах и малых группах

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

-воспитание уважительного отношения к окружающим людям

-формирование духовных и эстетических потребностей

-формирование знаний о происхождении своих имен и фамилий

-умение правильно и красиво излагать свои мысли

11.02

Разучивание артикуляционной гимнастики

18.02

Что такое рифма?

25.02

Раз, два, три, четыре, пять. Учись считалки сочинять

10.03.

Скороговорки

17.03

Конкурс «говорунов».

Развиваем фонематический анализ и синтез (3 ч.)

24.03

Слово и его значение

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

-структурирование знаний

-рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-анализ объектов с целью выделения признаков

-выбор оснований и критериев для сравнения

-установление причинно-следственных связей

-умение составлять игры по образцу

-формирование умения самостоятельно составлять чистоговорки

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

-целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя

-следовать режиму организации внеурочной деятельности

-формирование желания развивать и обогащать свою речь

-формирование желания приобретать новые знания, умения, навыки, осваивать новые виды деятельности

07.04

Наши имена. Наши фамилии

14.04

Гласные, мягкие и твердые согласные

Развиваем слоговую структуру сложных слов (5 ч.)

21.04

Ритмичные рисунки. Повтори и сочини

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

-структурирование знаний

-рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-анализ объектов с целью выделения признаков

-выбор оснований и критериев для сравнения

-установление причинно-следственных связей

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя

-следовать режиму организации внеурочной деятельности

-формирование желания выполнять учебные действия

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

-развитие самостоятельности в решении различных задач

28.04

Чудесные превращения слов.

05.05

Слова играют в прятки.

32-33

12.05

19.05

Учимся составлять рассказы по картине

О том, как быть уступчивым (5 ч.)

О том, как быть уступчивым

-структурирование знаний

-закрепить и обобщить полученные знания

-распознавать части речи и определять их морфологические признаки

-- определять и формулировать цель деятельности

-умение строить сообщения в устной и письменной форме

-- слушать и слышать друг друга

- работать в паре, в группе

- высказывать свою точку зрения

Толерантность

55-56

«Моя семья: традиции и праздники»

Дал слово - держи его

Вежливость в общении (2 ч.)

Вежливая просьба. Формы обращения к взрослым.

-уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

-способность и умение учиться производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение и др.)

-структурирование знаний

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

-формирование желания выполнять учебные действия

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

-развитие самостоятельности в решении различных задач

Ролевая игра «Вежливый слон»

Поведение в общественных местах (7 ч.)

Общественный транспорт.

Правила поведения

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

воспитание уважительного отношения к окружающим людям

-формирование духовных и эстетических потребностей

-формирование знаний о происхождении своих имен и фамилий

-умение правильно и красиво излагать свои мысли

Сюжетно - ролевая игра «Мы идем в театр»

В театре (кино, цирке, на концерте, на стадионе)

Вы заболели. Правила поведения в поликлинике

Экскурсия в библиотеку. Правила поведения

Поведение в кафе

Правила поведения в парикмахерской

Развиваем словарный запас (10 ч.)

Знакомимся со словами-признаками

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

-структурирование знаний

-рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-анализ объектов с целью выделения признаков

-выбор оснований и критериев для сравнения

-установление причинно-следственных связей

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя

-следовать режиму организации внеурочной деятельности

-формирование желания выполнять учебные действия

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

-развитие самостоятельности в решении различных задач

Родственные слова

Слова с противоположным значением

Знакомимся со словами-действиями

Фразеологизмы

Тематические группы слов.

Что на что похоже.

В глубь веков на Машине времени.

75-76

В Королевстве ошибок.

Милосердие и забота (6 ч.)

77-78

Сострадание. Утешение.

Милосердие. Забота

-уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

-способность и умение учиться производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение и др.)

-структурирование знаний

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками группы;

в) понимать общую задачу и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

воспитание уважительного отношения к окружающим людям

-формирование духовных и эстетических потребностей

-формирование знаний о происхождении своих имен и фамилий

-умение правильно и красиво излагать свои мысли

В доме больной.

Правила поведения у постели больного

Разговор с младшим, как разговор сильного со слабым

Сочувствие и утешение

В удивительном городе Неслове.

Как построить вежливый диалог (7 ч.)

Обращение к взрослому знакомому

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

-структурирование знаний

-рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-анализ объектов с целью выделения признаков

-выбор оснований и критериев для сравнения

-установление причинно-следственных связей

-участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя

-следовать режиму организации внеурочной деятельности

воспитание уважительного отношения к окружающим людям

-формирование духовных и эстетических потребностей

-формирование знаний о происхождении своих имен и фамилий

-умение правильно и красиво излагать свои мысли

Разговор с незнакомым на улице

Правила общения по телефону

Вежливый разговор по телефону.

Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии?

Напиши письмо Другу.

Полёт в будущее

Учимся рассуждать (4 ч.)

90-91

Моя любимая игрушка

-уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

-способность и умение учиться производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение и др.)

-структурирование знаний

Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками группы;

в) понимать общую задачу и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

-формирование желания выполнять учебные действия

-отработка навыков самостоятельной и групповой работы

-развитие самостоятельности в решении различных задач

92-93

Мое домашнее животное.

Братья наши меньшие (6 ч.)

Разговор о животных и с животными

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-определение цели, функций, способов взаимодействия

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-владение монологической и диалогической формами речи

-формирование невербальных способов коммуникации-посредством контакта глаз, мимики, жестов, интонации)

-учиться работать по плану

-учиться определять и отличать типы текстов

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса

воспитание уважительного отношения к окружающему

-формирование духовных и эстетических потребностей

-формирование знаний о происхождении своих имен и фамилий

-умение правильно и красиво излагать свои мысли

Правила поведения с животными

Итоговое занятие. Презентация «Школа вежливых ребят»

97-98

Развиваем связную речь

Итоговое занятие. Повторение

пройденного. Викторина.

Всего: 99ч.

Результаты изучения курса «Развитие речи и культура общения»

Личностные результаты:

Личностные УУД

общее представление о мире;

осознание языка как основного средства общения между людьми;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

понимание богатства и разнообразие языковых средств, для выражения чувств и мыслей.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД

речевая компетенция - умение правильно вести диалог;

работая в парах (быть лидером и исполнителем), уметь договариваться, прийти к общему выводу;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

языковая компетентность - фонетическое произношение и различие на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах;

применять основные графические изображения слога, слова, предложения;

употреблять в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова;

расширять словарный запас младшего школьника;

социокультурная осведомленность - элементарные знания из истории русского языка, некоторых детских персонажей, детские стихи, загадки;

Познавательные УУД

моделировать различные языковые единицы (слог, слово, предложение);

уметь сравнивать языковые явления русского языка на уровне букв, слов, предложений;

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, классификация, обобщение, сравнение);

выделять существенную информацию из прочитанного;

уметь строить рассуждения;

Регулятивные УУД

адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников;

корректировать свою работу (вносить изменения, исправления);

составлять план своей работы под руководством учителя;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения «что я знаю?» и «что еще не известно»;

Знания, полученные в процессе усвоения материала, должны убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение - являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей.

Главное назначение данного курса - формирование навыков общения и культуры поведения детей, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Предлагаемая рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Развитие речи и культура общения» - это практический педагогический курс для развития навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми. Знания, полученные детьми на таких занятиях, дадут им представление об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у детей сформируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Воспитанники приобретут навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребёнка и подготовке его к жизни.

Литература

Богуславская, Н.Е. Веселый этикет [Текст]: /методическое пособие/

Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. - Екатеринбург: Арго,1997

Герасимова, В.А. Классный час играючи [Текст]: /сборник уроков выпуск №5/ В.А. Герасимова. - М.: Творческий центр, 2004.
Богданова, О.С. Методика воспитательной работы в начальных классах [Текст] /О.С.Богданова, В.И. Петрова. - М.: Просвещение, 1980.
Парусникова, И.В. Речь и культура общения [Текст] /И.В. Парусникова// Педсовет. - 1996.- №10.
Баландина Е.В. Школа этикета, или Вы пришли в театр [Текст] / Е.В. Баландина // Педсовет.- 2007. - №11
Курьянова, Е.Н. Авторизированная программа кружка «Юный риторик» с элементами театральной культуры. ()
Исрафилова, Г.Ю. Программа «Этикет» Обучение младших школьников правилам общения. ()
Стихи для детей с картинками о правилах этикета. ()

⇧

⇩