Урок по окружающему миру на тему 'Ветер' (4 класс)

Тема урока: «Ветер»

4 класс

Цели:

Обучающая:

- сформировать у учащихся представление о движении воздуха;

- выявить характерные признаки ветра - сила, скорость, направление;

- продолжить знакомство учащихся с явлениями природы на примере ураганов и смерчей.

Развивающая:

- развивать умения составлять графики, работать с таблицами;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края.

Воспитывающая:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Раздаточный материал:

1. Маршрутные листы

2. Шкала Бофорта

3. Бумага, кубики, носовые платочки, природные материалы.

4. Таблица «Направление и продолжительность ветра в Калининграде. Сентябрь».

5. Тесты

Оборудование:

Лаборатория Корнельсона «Наблюдение за погодой»:

- флюгер

- анемометр

-доска для карточек

Этапы урока:

1. Целеполагание.

- Ребята, отгадайте загадку и определите тему урока.

Хоть бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит.
Хоть безрукий, но, бывает,
Груши с веток обивает,
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде -
Миг - и нет его нигде. (Ветер)

- Итак, тема нашего урока «Ветер».

- А теперь подумайте, какие цели стоят перед нами на уроке?

Учащиеся:

- узнать, что такое ветер?

- отчего бывает ветер?

- узнать о силе, скорости, направлении ветра?

- о видах ветров?

- о значении ветра в природе и жизни человека?

Учащиеся формулируют собственные «Я - вопросы» (фиксируются на доске).

- Что нам уже известно?

Учащиеся: ветер - это движение воздуха.

2. Активизация познавательной деятельности.

- Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие и будем подниматься на дюну Эфа.

- Где находится дюна Эфа?

Учащиеся:

- Дюна Эфа находится на Куршской косе. Это самая высокая и подвижная дюна в Европе. Ее высота 64 метра.

- Перед вами маршрутные листы, с указанием наших остановок.

1. Движение воздуха

2. Характеристика ветра (сила, скорость, направление).

3. Виды ветров (ураган, смерч ).

4. Значение ветра (в природе, жизни человека).

3. Изучение нового материала.

1-я остановка «Движение воздуха».

- Представьте, что у нас на пути - лесная поляна, а рядом смешанный лес. Лето, ярко светит солнце.

- Как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше?

- Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое. В лесу, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше. Воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого.

Такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью земли называется ветром.

Работа в группах.

Составьте последовательность (цепочку) образования ветра:

2-я остановка «Характеристика ветра

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»).

- Какие свойства ветра описаны в отрывке? (Могуч, гоняешь, волнуешь, веешь).

- Определите характерный признак слов:

- могуч - сильный - сила;

- гоняешь, волнуешь - со скоростью - скорость;

- всюду веешь - дует в разных направлениях - направление

- За направлением ветра наблюдают с помощью специального прибора - флюгера.

Знакомство с устройством прибора Информация учителя: ветер определяется по делению компаса, соответствующему стороне, откуда он дует. Проволочная дуга флюгера всегда показывает направление, откуда дует ветер, а лопасть соответственно указывает в противоположном направлении.

С помощью фена, учитель может изменить положение флюгера. (Для этой цели лопасть флюгера скрепляется с картой компаса, держателем и устанавливается на треноге).

Учащиеся практикуются в определении направления ветра по флюгеру и заносят в свои маршрутные листы.

В каждой местности есть преобладающие ветры. Чтобы нагляднее увидеть преобладание ветра, вычерчивают специальные графики, называемые «розой ветров». И перед тем, как его построить, я вам предлагаю данные о направлении и продолжительности ветра в Калининграде (сентябрь).

Работа в группах.

Учащиеся вычерчивают под руководством учителя график «розу ветров», а затем анализируют его.

Вывод: в сентябре в Калининграде преобладали ветра южного направления.

Бригада экспертов из учащихся, с помощью трафаретов, проверяют правильность выполнения работы и оценивают его.

Давно когда-то не было приборов,

Чтоб скорость, силу ветра измерять,

По местным признакам на суше и на море

Учился человек о ветре узнавать.

С учётом многолетних наблюдений

Придумана та бальная шкала,

По ней мы производим измерения,

Какие дуют каждый день ветра.

Шкала Бόфорта: Френсис Бόфорт (1774-1857) - английский военный, гидрограф и картограф, контр-адмирал, руководил географической службой Великобритании. В 1806 году предложил условную шкалу для оценки силы ветра в баллах по его действию на наземные предметы и по волнению моря. Его именем названо море Северного Ледовитого океана у берегов Северной Америки.

- Перед вами, ребята, лежит таблица - шкала Бофорта. По этой таблице измеряется сила и скорость ветра.

Обратите внимание! В первой колонке показано, что сила ветра измеряется в баллах от 0 до 12б.

Если ветра нет, то это штиль - 0 баллов.

Самый разрушительный ветер - ураган имеет силу 12 баллов.

Ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале. Из второй колонки видно, что скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с) или (км/ч)

Чем больше скорость ветра, тем больше его сила.

Работа в группах.

Используя природный материал, бумагу, кубики, носовые платочки изобразить, пользуясь шкалой Бофорта:

- крепкий ветер;

- умеренный ветер;

- сильный шторм;

- легкий ветер

Для определения силы ветра можно использовать точный измерительный прибор анемометр.

Знакомство с прибором. Учащиеся регистрируют силу и скорость ветра. Результаты измерения демонстрируются на доске для карточек.

3-я остановка «Виды ветров».

(Работа с дополнительной справочной литературой).

- В классе у нас есть любознательные ребята, которые самостоятельно изучали материал по данному вопросу.

Рассказы учащихся об урагане, смерче.

4-я остановка «Значение ветра».

Выступление экспертной группы учащихся.

1-е выступление - «значение ветра в природе»

2-е выступление - «значение в жизни человека».

4. Закрепление.

- Нам осталось еще немного, чтобы дойти до вершины дюны Эфа. Мы должны пройти испытание под названием «ветер».

Тест:

Выбери верные утверждения.

- Ветер - это движение воздуха вдоль поверхности земли.

- Ураган еще называется тайфуном.

- Чем меньше скорость ветра, тем больше его сила.

- Обычно ураганы сопровождаются проливными дождями, приводящими к наводнению.

- Смерч такой же вихрь, как и ураган.

- В США смерчи называют торнадо.

Дополни предложения:

- К характеристике ветра относятся сила, направление и -------------? (скорость)

-Сила ветра измеряется в баллах, а скорость--------------------? (м/сек; км/ч)

Восстанови цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.

1. Образование ветра

2. Разница в нагревании участков суши.

3. Разница в давлении.

Самопроверка в парах.

Мы поднялись на вершину дюны Эфа. Все трудности позади. Ребята, вы сегодня молодцы!

5. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что было интересно? Трудно? Легко?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

6. Домашнее задание.

Творческое: написать сказку о ветре.

После этого урока состоялся выезд ребят в пос. Янтарный, где ребята с помощью лаборатории Корнельсона «Наблюдение за погодой» еще раз практически применили полученные знания на уроке.