Урок математики по теме Таблица умножения на 8 и на 9

«Школа 2100». Математика. 2 класс.

Тема: Таблица умножения на 8 и на 9 .

Урок введения нового знания.

Цели:

Предметные:

1) тренировать умение составлять таблицу умножения и деления на примере составления таблицы умножения и деления на 8 и 9;

2) тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи и уравнения.

Метапредметные:

регулятивные:

-учить ставить цель на каждом этапе деятельности,

-планировать свою деятельность,

-контролировать её пользуясь эталоном,

-контролировать результат;

познавательные:

-формировать умение формулировать проблему и находить пути её решения,

-формировать умение определять и формулировать правила и законы, на основе которых построены высказывания,

-формировать умение осуществлять рефлексию;

коммуникативные:

-формировать умение формулировать собственное мнение, вести диалог, строить доказательства.

Личностные:

-установить взаимосвязь между знанием таблицы умножения и реальными жизненными ситуациями.

Демонстрационный материал:

1)Карточки с заданием.

А 78 - (33 + 15) : 8 = Ф 95 - 45 : 9 + 14 =

Н (45 - 27) : 3 + 25 : 5 = У (44 - 4) : 4 • 2 + 14 =

А 56 : 8 - (36 - 12) : 6 =

2)

28, 16, 42, 8, 14, 32, 24, 40, 4, 48, 36, 56, 63, 58

3)Презентация.

Ход урока:

1.Орг.момент.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Скажите, какой большой и важной теме посвящены все последние уроки? (Умножению и делению.)

• Сегодня вы продолжите работать над этой темой.

- Прочитайте девиз сегодняшнего урока:

Ученье везде найдёт примененье. (Слайд 1.)

- Как понимаете? (Что изучаем, нам пригодится в дальнейшем обучении и в жизни.)

• Где же нам пригодится таблица умножения?

3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1)Актуализация изученных случаев умножения и деления, тренинг вычислительного навыка.

Математическая разминка.

(работа в парах с дальнейшей проверкой на сайдах и самооценкой)

Карточки с заданием. При проверке озвучить программу действий(Слайд 2-3.)

А 78 - (33 + 15) : 8 = Ф 95 - 45 : 9 + 14 =

Н (45 - 27) : 3 + 25 : 5 = У (44 - 4) : 4 • 2 + 14 =

А 56 : 8 - (36 - 12) : 6 =

-Запишите ответы в таблицу в порядке убывания и отгадайте слово.

1

- Кто знает, что такое ФАУНА? Презентация (проверка). (Слайд 4.)

(Слайды 5-9.)

2) - Перед нами числа: 16, 14, 24, 8, 27, 32, 39, 45, 40, 56, 54, 67, 69, 63.

-Оставьте числа кратные 8. ( 16, 24, 8, 32, 40, 56)

- Докажите (допишите результат деления, ЧАСТНОЕ)

3) Составьте все возможные равенства и числами 8, 7, 56.

Один из учащихся составляет равенства у доски, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.

7 ∙ 8 = 56 56 : 7 = 8

8 ∙ 7 = 56 56 : 8 = 7

- Каким свойством умножения воспользовались при составлении второго равенства? (Переместительным свойством: при перестановке множителей произведение не меняется.)

• Какую зависимость надо знать, чтобы записать третье и четвертое равенства? (Зависимость между произведением и множителями.)

• Молодцы. Сделайте самооценку за повторение.

4) Пробное действие.

• Что вы повторили? (Мы повторили случаи умножения и деления числа 8, повторили взаимосвязь действий умножения и деления.

• Заполните в таблице известные нам случаи умножения с числами 8 и 9.

• Для чего нужны эти знания? (Это нам пригодится для открытия нового знания.)

На доске: (Слайд 12.)

8х8= 8х9= 9х9=

- Запишите значения данных выражений за 1 минуту.

• Кто не смог получить правильные ответы или не успел выполнить?

• Почему же возникло затруднение? (Мы не составляли эти случаи умножения и деления числа 8 и на 9.)

5. Путь выхода из затруднения.

• Итак, какую цель вы поставите перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и на 9.) «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

За дополнительное время - закончить составление таблицы в парах.

• С какого случая начали составлять таблицу? (Мы начнем составлять таблицу со случая 8 умножить на 8, заполнять будем, присчитывая по 8, заполнять будем по строчкам, применяя правила.)

• Какой пример вам помог? (8 ∙ 7 = 56)

• Теперь вы можете выполнить наше пробное задание? (Да.)

6. Первичное закрепление.

-Работаем в рабочей тетради.

Задание №4, с .17; (№ 5, №6)

-Рассмотрите задание. С какой целью будем его выполнять?

(закрепить табл. результаты)

( по рядам - у доски)

Проверить свою работу оцените себя

- Молодцы.

7.Знакомство с новым способом умножения на 9. (Слайд 13.)

-А сейчас я хочу познакомить вас с новым способом умножения на 9.

- Еще давным-давно люди открыли одну хитрость - таблицу умножения числа 9 на пальцах. Сейчас и вы узнаете этот секрет. Положите обе руки на стол. У каждого пальца (слева направо) свой порядковый номер.

Чтобы умножить 9 на какое либо число, достаточно загнуть палец с таким номером. Перед вами ответ: количество пальцев слева - показывает число «десятков», а количество пальцев справа - число «единиц».

Например, мы хотим умножить 9 на 3. Загибаем третий палец. Слева 2 пальца = 2 десятка. Справа 7 пальцев = 7 единиц. Ответ: 27.

- Потренируемся? (9х5. 9х7)

- Когда эти знания смогут вам пригодиться? (Когда забыли результат или сомневаемся в правильности)

8.Рефлексия

-А теперь вернёмся к девизу нашего урока

«Ученье везде найдёт применение»

-Чему учились? Где можем применить эти знания?

-Что было трудно? Что было легко?

Мне больше всего удалось...

Я могу себя похвалить за ...

Я могу похвалить одноклассников за ...

Для меня было открытием ..

9. Домашнее задание

10. Оценивание.

-Спасибо за работу!

4