Конспект урока по обучению письму на тему Письмо заглавной буквы Р (1 класс)

ГАОУ СПО НСО «Черепановский педагогический техникум»

Дата:14.10.2015 год

Школа: МАОУ СОШ №3

Класс: 1 «Б»

Учитель: Осипова Олеся Владимировна ______________

Методист: Горобец Тамара Геннадьевна ______________

Студент: Колдина Екатерина Михайловна

Тема : Письмо заглавной буквы «Р»

Цель урока: знакомство с написанием заглавной буквы «Р»; слов с заглавной буквой «Р»

Планируемый результат: знание учащимися элементов заглавной буквы «Р», умение различать строчную и заглавную буквы, осуществлять сравнение печатной и письменной букв.

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- умение оценивать собственную учебную деятельность, учебную самостоятельность;

Метапредметные:

Познавательные:

- умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать полученную информацию;

-давать оценку своим действиям, оценивать результат;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные:

- умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение решать учебную задачу;

Коммуникативные:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства в учебном диалоге;

Предметные:

- усвоение правильного написания заглавной буквы «Р»;

- умение выполнять звуко - буквенный анализ слов;

- умение писать слова с заглавной буквой «Р».

Основные понятия: звук, буква, заглавная буква, печатная, письменная.

Ресурсы урока: прописи, лента букв, ИКТ, разрезные элементы буквы, материал для конструирования буквы

Ход урока

1. Организационный момент
   
   1. Организация класса
   
   Мы - школьники прилежные,

Послушны и дружны.

Мы знаем: нашей школе лентяи не нужны!

Прочь с дороги, наша лень,

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

А теперь давайте все вместе прогоним нашу лень! (проговорить ещё раз хором)

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Михайловна и сегодня я проведу у вас урок обучения письму.

2. Пальчиковая разминка

Дружно пальцы встали в ряд (покажите ладони)

Десять крепеньких ребят (сожмите пальцы в кулак)

Эти два - всему указка (покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы - два середнячка (продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)

Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в кулак) - 2 раза.

2. Целеполагание и мотивация учащихся
   
   Сегодня к нам в гости пришел робот Рома. А почему именно РОБОТ сегодня пришел к нам урок? (слово начинается с «Р») Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый) Робот предлагает вам разгадать загадки, а в отгадках тоже спряталась буква «Р». Слушайте первую загадку: (слайд с картинками-отгадками)
   
   Стоит красивый сундучок,
   
   Его не тронешь - он молчок,
   
   Но стоит ручки повертеть,
   
   Он станет говорить и петь.
   
   (Радио)
   
   Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)
   
   
   
   Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,
   
   Только выпустит хвост -
   
   Понесется до звезд.
   
   (Ракета)
   
   Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый)
   
   
   
   Осень в сад к нам пришла,
   
   Красный факел зажгла,
   
   Здесь дрозды, скворцы снуют,
   
   И, галдя, его клюют.
   
   (Рябина)
   
   Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом слове? (мягкий)
   
   
   
   Итак, с какой буквы начинались все слова-отгадки? ( с буквы «Р») Ну тогда расскажите роботу, какую букву мы сегодня будем учиться писать. (букву «Р») Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву, вы узнаете сколько в ней элементов, с какими буквами она похожа.
   
   
   
   

3. Актуализация знаний

Расскажите роботу, где в ленте букв находится эта буква «Р», кто буквы соседи, вместе с какими буквами она в одной группе? («Н», «М», «Л») - 1 ученик к доске. Какие два звука она обозначает? ([р], [р']

По каким признакам вы определяете, что они согласные? (при их произнесении воздух встречает преграду). Как образуется эта преграда? (кончик язычка поднимается вверх и от струи воздуха дрожит и получается такой дрожащий звук). Произнесите и понаблюдайте за работой своего язычка.

Сегодня мы с вами научимся писать заглавную букву Р. Кто скажет для чего она нам нужна? (Чтобы писать фамилия, имена, клички животных, города, в начале предложения)

А сейчас давайте откроем в прописи страницу 27. (поговорить о изображенном роботе)

Работа над новым материалом

1. Графический анализ

Сравниваем печатную и письменную заглавные буквы Р. Чем они похожи? (по высоте, обе заглавные, количество элементов) Чем они отличаются? (в печатной - прямые линии, в письменной - с закруглением) Сколько элементов в заглавной букве Р? Как они называются? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево, полуовал) - элементы на доску (разрезные элементы)

2. Конструирование буквы учащимися (работа в парах)

1 элемент - сверху вниз длинная прямая линия с закруглением внизу

2 элемент - как буква «С», полуовал

Обведите эти два элемента вверху в прописи. Возьмите в руки простой карандаш и обведите элементы букв, которые указаны вверху страницы (1 - сверху вниз, закругляя книзу; 2 - слева направо, закругляя, чтобы получался полуовал).

3. Рисование узора

Рассмотрите узор в широкой строке - на что он похож? (на гриб). А чем он похож на букву «Р»? (похожа шляпка). У грибочка, как и в букве шляпку будете обводить слева направо, как показывает стрелка. Обведите.

4. Письмо элементов букв( первая строка)

А сейчас элементы буквы поучимся писать в разлиновке. Найдите первую строчку у себя в прописи. Посмотрите откуда начинаем писать первый элемент (чуть ниже пунктирной линии - середины межстрочного пространства). А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии - слева направо, как шляпку у грибочка рисовали. Тетрадь кладём правильно - под уголком. Обведите образцы и допишите эту строчку до конца, располагая эти элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.

5. Письмо буквы

а) объяснение и показ учителя

Начинаем чуть ниже пунктирной линии - середины межстрочного пространства, ведём на себя вниз длинную прямую линию, как в букве «Т», «У» и чуть не доводя до нижней линии закругляем влево. А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии - слева направо.

б) анализ типичных ошибок

__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________



__________________________________________________________________________

в) письмо учащихся

- одинаковое расстояние между буквами;

- следите за размером элементов;

- не выходите за линию;

Посадка! Тетрадь!

г) самоанализ

Подчеркнуть самую красивую и правильную, которая похожа на образец.

2 строчка - на оценку ( «5»)

Физминутка



6. Письмо слогов

а) чтение

б) дополнить до целого слова (имя собственное) - устно

Ра -

Ру -

Ры -

в) объяснение и показ учителя

Если в букве есть верхний элемент, то он пишется в последнюю очередь, потому что буква соединяется с другими буквами безотрывно: пишем 1 элемент и безотрывно соединяем со следующей буквой (показать) и только теперь пишем верхний элемент. Напишите один раз.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Письмо слов

на уроке чтения вы читали рассказ про девочек, которые раскрашивали разные цветы. Кто запомнил как зовут этих девочек? (с. 67) Какое имя начинается с буквы «Р»? ( Рита) Найдите эти имена на следующей строчке. Какое имя на первой строчке? Читаем. С какого слога начинается? Какое соединение с буквой «о»? (нижнее) Кто покажет, как букву «Р» с буквой «о» соединить? (1 ученик к доске) Напишите на этой строчке один раз слог, один раз слово. (аналогично «Ри», Рита).

8. Работа над предложением

Ребята, давайте прочитаем предложение. Обратите внимание, какой знак стоит в конце предложения (вопросительный). Значит мы должны ответить на этот вопрос. Кто помнит - кто раскрасил лилии? (с. 67) (Рита) Значит какой ответ у нас получится? (азбуку под лампу).

- Сколько слов в предложении? (хором под лампой) Какое 1? 2? 3? (хором)

- А какой знак будет стоять в ответе? (точка)

-Спишите его самостоятельно из азбуки, только письменными буквами. Красиво, аккуратно.

Посадка! Тетрадь!

-А теперь проверим. Ставьте пальчик, читаем хором.



V. Итог урока

- Какие новые элементы вы научились писать? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево и полуовал).

- Кто запомнил этот элемент? (показывая вырезанные элементы детям).

- Повторим хором!

За активную работу на уроке «5»!(Правильно, молодец! За работу на уроке тебе «5»!)

- Кто запомнил в каких буквах пишутся эти элементы?

VI. Рефлексия

- Ребята, какое настроение осталось после урока? (используя «светофор»)

- Ребята, урок наш закончился, передайте ваши прописи с задних парт.

- Встаньте все красиво, урок наш закончен, всем вам спасибо за урок!