Технологическая карта урока литературного чтения на темуЧто такое семья(2 класс)

Технологическая карта «открытого» урока

с использованием исследовательских методов в обучении, здоровьесбережения, ИКТ технологий

Дубровиной Н.И. учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» с. Борское

Окружающий мир, 2 класс. УМК «Школа 21 века»

Тема урока: «Что такое семья»

Учитель: Дубровина Н.И.

Цель:

Показать значение семьи в жизни каждого человека, довести до сознания детей, что семья - это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• Познакомить с понятиями: «семья», «члены семьи», «родственники».

• Развивать речь, внимание, мышление, память,

• Способствовать формированию понимания значимости семьи.

• Воспитывать любовь и уважение к своей семье.

• Воспитывать доброе, внимательное, чуткое отношение к окружающему миру.

• Формировать у учащихся чувства ответственности и заботы за семью.

Тип урока: урок - исследование

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

- формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

регулятивные УУД:

- формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу,

-развивать умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

познавательные УУД:

- умение извлекать информацию из учебника, справочной литературы;

- умение выявлять сущность, особенности объектов;

- умение на основе анализа объектов делать выводы;

- умение обобщать и классифицировать по признакам.

коммуникативные УУД:

- развивать умения работать в парах, группах,

- внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование:

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «пять».

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Встают в круг, берутся за руки, приветствуют друг друга улыбками.

Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний.

Цель:

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Проверка д/з.

Организует проверку домашнего задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

1.Пересказ

Тема: «Можно ли изменить себя?»

2.Индивидуальная работа по карточкам

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Формулирование темы урока и учебных задач

Сегодня мы узнаем, что же такое семья, и какую роль она играет в жизни каждого человека. Работать будем в группах.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Формулируют тему урока «Что такое семья», ставят учебную задачу.

Вспоминают правила работы в группе.

Познавательные:

уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4.

Организация исследовательской работы.

1. Класс делится на 3 группы.

Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой.

Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие строчки своих карт.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

5.

Словарная работа

Организует коллективную работу со словарями Ушакова и Ожегова

Дети работают со словарями.

Находят объяснение слову семья

Познавательные:

Классифицировать объекты.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.

6.

Самостоятельная работа.

Работа по учебнику

С.72

Цель.

Найти объяснение слову поколение

Даёт задание, проводит инструктаж,

организует самопроверку.

Находят в тексте информацию по данному вопросу. Уточняют и расширяют свои знания о членах семьи Делают вывод

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

7.

Знакомство с легендой

Познавательные:

умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

8.

Работа с пословицами

Составить из отдельных фраз пословицы о семье

Дети составляют пословицы

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

9.

Физминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

10.

Творческая работа.

Что значит для тебя семья? Нарисуй предмет, с которым ты ассоциируешь свою семью

Дети рисуют, а потом объясняют значение того, что нарисовали.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Рассказ ребят о своих семьях (с использованием презентации)

Чтение стихотворения (собственного сочинения о семье)

Познавательные УУД:

- извлечение необходимой информации из просмотренной презентации;

11.

12.

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Цель:

А) Зафиксировать новое содержание урока.

Б) Оценить результаты учебной деятельности.

В) Согласовать домашнее задание.

Домашнее задание:

Составить рассказ на тему «Семейные традиции»

- Наш урок подходит к концу.

1. А итог мы подведём необычно. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке цветными листочками. На них нужно прикрепить свои фото, а потом приклеить на наше классное древо.

Если тебе всё понравилось - листочек жёлтый, если волновался - листок красный.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно - зелёный листочек.

А теперь прошу, ребятки,

Быстро встаньте по-порядку.

И нетрудно всем понять,

Что урок пора кончать.

Все старались, не ленились

И многому научились.

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт комментарий к домашнему заданию

Выполняют задание творческого характера.

Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Прикрепляют листочки к классному древу.

Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Убирают свои рабочие места.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме