Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс !Школа России

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс !Школа России

Автор публикации: Муравченко Н.А.

Дата публикации: 20.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе.

тема урока

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

план

факт

УУД (личностные и метапредметные

результаты)

Добукварный период -17 ч

История возникновения письма.

( Пропись №1)с.3-6

презентация

Научиться слушать текст. Держать ручку. Строить речевые высказывания. Формирование положительного отношения к школе.

Рабочая строка.

С.7-8

презентация

Возможность научить правильно находить рабочую строку. Ориентироваться в прописи. Задавать вопросы.

Письмо овалов и полуовалов

С. 9-10

Научиться штриховать с помощью трафарета. Составление коротких предложений по картинкам. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учитывать различные мнения.

Рисование бордюров

С. 11-12

Карточки

Научиться штриховать с помощью трафарета. Обводить предметы по контуру. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Письмо длинных прямых наклонных

С.13-14

презентация

Научиться ориентироваться в тетради, писать длинные наклонные прямые. Соблюдать правила общения. Выполнять учебные действия. Строить понятные для партнера высказывания

Письмо длинных прямых наклонных

С 15-17

Письмо наклонных прямых с закругление вверху

С. 18-20

Научиться писать наклонную прямую с закругление вверху Составления рассказа. Выполнять учебные действия. Строить понятные высказывания

Письмо овалов больших и маленьких.

С.21-23

карточки

Научиться писать овалы разной величины Звукобуквенный анализ слов. Выполнять учебные действия в громкоречевой форме. Допускать возможности существования различных точек зрения

Письмо коротких и длинных наклонных линий

С.24-26

Возможность научиться писать короткие и длинные наклонные линии Звукобуквенный анализ слов.

Выполнять учебные действия. Учитывать различные мнения

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо

С. 27-29

Возможность научиться писать линии с закруглением вправо. Упражнения для развития слухового восприятия. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

. 30-32.

Возможность научиться писать линии с петлей. Строить рассуждения в форме предложения. Выполнять учебные действия. Контролировать свои действия.

Строчная и заглавная буква А,а .

( Пропись №2)с.3-4

презентация

Научиться писать букву а. Проводить сравнение. Планировать свои действия. Контролировать свои действия. Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Строчная буква о. Прописная буква О

С.5-6

Научиться писать букву О,о. Сопоставлять букву и звук. Планировать свои действия. Формировать собственное мнение. Мотивация учебно познавательного процесса.

Строчная буква и

С. 7

Научиться писать букву и. Сопоставлять букву и звук. Адекватно воспринимать оценку учителя. Контролировать действия партнера. Мотивация учебно познавательного процесса.

Заглавная буква И

С. 8

карточки

Научиться писать И? Сопоставлять букву и звук. Вносить коррективы в действия. Ориентироваться на позицию партнера Ориентация на понимание причин успеха

Письмо буквы ы

С. 9-10

Научиться писать букву ы. Ориентироваться в прописи. Исправлять ошибки Учитывать разные мнения Развитие этических чувств

Строчная и заглавная буква у. У

С. 11-13

карточки

Научиться писать букву у. Предложение. Адекватно воспринимать оценку учителя. Договариваться и приходить к общему решению. Развитие этических чувств.

Букварный период - 78 ч

18.

Строчная и заглавная буква н. Н

С. 14-15

Проводить сравнение букв. Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.

19.

Написание слогов с буквой н.

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

20.

Строчная и заглавная буква с,С

презентация

Слоговой и звукобуквенный анализ. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия

21.

Заглавная буква С

С.17

Списывание слогов с печатного текста. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы.

22.

Строчная и заглавная буква к

С. 18-19

Возможность научиться писать строчную и заглавную букву к, К. Конструирование букв. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.

23.

Написание слогов с к.

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

24.

Строчная и прописная буква т, Т

С. 20-21

Умение дифференцировать парные согласные. Планировать свои действия. Задавать вопросы. Ориентация на понимание причин успеха.

25.

Написание слогов с буквой т.

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

26.

Строчная и прописная буква л, Л

С. 23-24

карточки

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

27.

Написание слогов с буквой л.

Составление слогов, слов. Принимать учебную задачу. Задавать вопросы Ориентация на понимание причин успеха.

28.

Повторение и закрепление изученного

С.22, 25

презентация

Возможность повторить изученные буквы. Списывание предложений и печатного текста. Принимать учебную задачу.

29.

Строчная буква р

презентация

Возможность научиться писать строчную букву р Составление предложений. Сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение

30.

Заглавная буква Р

С. 26-27

Возможность научиться писать прописную букву Р Деление слов на слоги, ударение Планировать свои действия Контролировать свои действия

31.

Строчная и заглавная буква в, В

С.28-30

презентация

Возможность научиться писать строчную и прописную букву В. Составление рассказа по картинке.

Принимать учебную задачу. Формулировать собственное мнение

32.

Написание слогов с буквой в.

Правильное начертание букв и их соединения. Ставить и формулировать проблему. Формулировать собственное мнение. Оценивать свои достижения

33.

Строчная и заглавная буква е, Е

С. 31-32

Упражнения для развития мелкой моторики.

Вносить необходимые коррективы в действия.

Контролировать свои действия.

Установка на здоровый образ жизни

34.

Написание слогов буквой е.

35.

Строчная и заглавная буква п, П

( Пропись №3) С.3-4

презентация

Словесное ударение, деление слов на слоги.

Принимать учебную задачу.

Оказывать необходимую взаимопомощь. Ориентация на понимание причин успеха.

36.

Строчная и заглавная буква п, П С. 5

презентация

Правильное начертание букв и их соединения.

Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия.

37.

Написание слогов с буквой п.

38.

Строчная и заглавная буква м, М С.6-8

карточки

Правильное начертание букв и их соединения.

Анализировать образцы букв.

Контролировать свои действия.

39.

Написание слогов с букой м.

40.

Строчная и заглавная буква з,З

С.9-10

Списывание с печатного текста.

Принимать учебную задачу.

Выполнять правила работы в паре.

41.

Написание слогов с буквой з.

42.

Письмо изученных букв

С.11

Правильное начертание букв и их соединения.

Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха

43.

Написание слогов и слов с изученными буквами.

44.

Письмо изученных букв.

45.

Строчная и заглавная буква б, Б

С. 12-15

презентация

Списывание с печатного текста.

Принимать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение.

46.

Строчная и заглавная буква д,Д

С. 16-18, 19

презентация

Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.

47.

Строчная и заглавная буква я,Я

С. 20-21

Правильное начертание букв и их соединения. Сохранять учебную задачу.

Контролировать свои действия. Ориентация на понимание причин успеха

48.

Написание слогов с буквой я.

49.

Письмо под диктовку слов и предложений

С. 22-23

Оформление границ предложения. Принимать учебную задачу.

50.

Написание слов с изученными буквами.

51.

Письмо под диктовку слов и предложений.

52.

Строчная и заглавная буква г,Г.

С. 24-26

Оформление границ предложения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия.

53.

Строчная и прописная буква ч, Ч.

Сочетание ча- чу

С. 27-28

карточки

Оформление границ предложения. Формулировать собственное мнение.

54.

Написание слов с сочетаниями ча- чу.

55.

Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн

С. 29

Правильное начертание букв и их соединения.

Принимать учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности.

56.

Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн

57.

Буква Ь - знак мягкости. Буква Ь в середине слова

С. 30-32

Оформление границ предложения. Сохранять учебную задачу. Контролировать свои действия. Формирование положительного отношения к школе

58.

Написание слов с разделительным ь знаком.

59.

Буква мягкий знак в конце слов.

60.

Строчная и заглавная буква ш, Ш

( Пропись № 4)с. 3-4

презентация

61.

Написание слов с Ш, ш

62.

Письмо слов с сочетанием ши

С.5

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

63.

Написание слов с сочетанием ши.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

64.

Строчная и заглавная буквы ж, Ж

С.6-7

Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

65.

Написание слов с буквами Ж. ж.

Правильное начертание букв и их соединения. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

66.

Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

С. 8-9

презентация

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

67.

Написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

68.

Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.

С. 10-11

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Целостное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

69.

Написание слов с буквами Е, е.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

70.

Строчная и заглавная буквы е,Е. Буква Е после согласных.

71.

Письмо изученных букв. Письмо под диктовку.

С.12

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

72.

Написание слов с изученными буквами.

73.

Буква й. Слова с буквой Й.

С. 13-14

Презентация.

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

74.

Написание слов с буквой й.

75.

Буква й. Слова с буквой Й.

76.

Строчная и заглавная х, Х

С. 15-17

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

77.

Написание слов с буквами Х, х.

78.

Написание слов с буквами Х, х.

79.

Письмо текста по образцу.

С.18

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

80.

Строчная и прописная ю, Ю. Письмо сторочной ю после согласных.

С.19-21

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

81.

Письмо сторочной ю после согласных.

82.

Написание слов с буквами Ю, ю.

83.

Строчная и заглавная ц, Ц

С.22-23

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Составлять план действий и предвосхищать результат

84.

Написание слов буквами Ц,ц.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Составлять план действий и предвосхищать результат

85.

Списывание текста

С.24

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения. Формулировать и удерживать учебную задачу. Формулировать собственное мнение.

86.

Строчная и прописная буквы э,Э

С. 25-26

презентация

Контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

87.

Написание слов со строчной и прописной буквами э,Э.

Применять установленные правила в планировании способа решения . Формулировать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

88.

Строчная и заглавная буквы щ, Щ

С. 27-28

презентация

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

89.

Написание слов со строчной и прописной буквами Щ, щ.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров

90.

Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу

С. 27-28

карточки

Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

91.

Письмо слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

92.

Строчная и заглавнная буквы ф,Ф

С. 30-31

карточки

Использовать знаково- символические средства. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

93.

Букы ь, ъ

С. 32

карточки

Использовать знаково- символические средства. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

94.

Алфавит

карточки

Контролировать

95.

Написание слов в алфавитном порядке.

Контролировать

Послебукварный период - 20ч.

Звуки и буква

Контролировать

Парные согласные звуки

Использовать знаково- символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию

Оформление предложений в тексте

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?

Рефлексия способов и условий действия. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

100

Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию

101

Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

102

Слова. Отвечающие на вопросы какой?

какая?

какие?

какое?

Использовать общие приемы решения задач. Составлять план действий и предвосхищать результат. Анализировать информацию, аргументировать свою позицию.

103

Правописание безударных гласных в корне слова

презентация

Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений.

104

Правописание безударных гласных в корне слова

Использовать общие приемы решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Определять общую цель и пути их решений

105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

106

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

107

Правописание ЖИ- ШИ

Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию

108

Правописание ЧА-ЩА

карточки

109

Правописание ЩУ- ЧУ

110

Правописание ЧК-ЧН

111

Написание слов с чк, чн

Ставить и формулировать проблему. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

112

Заглавная буква в именах собственных

Учиться самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Составлять план действий и предвосхищать результат. Задавать вопросы, формулировать собственное мнение

113

Написание имен собственных.

114

Слуховой диктант

115

Списывание текста

Русский язык 50 часов.

тема урока

Количество часов

Дата проведения

Материально-техническое оснащение

план

факт

УУД (личностные и метапредметные

результаты)

Наша речь 2ч

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Презентация.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Русский язык - родной язык русского народа.

карточки

Текст, предложение, диалог 3ч

Текст (общее представление).

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Диалог.

тесты

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова, слова, слова … 4ч.

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение 6ч

Слово и слог.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Деление слов на слоги.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Перенос слов

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Перенос слов.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Ударение.

слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ударение.

Звуки и буквы 34ч

16.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

17.

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

18.

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка

19.

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

20.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны - слóн, трáва - трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

21.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

22.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

23.

Ударные и безударные гласные звуки.

24.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

25.

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы.

26.

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

27.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

28.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

29.

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

30.

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое».

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

31.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Таблица согласных звуков

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

32.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

33.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

34.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

35.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

36.

Написание слов с мягким знаком. Развитие речи.

37.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

38.

Согласные звонкие и глухие

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

39.

Согласные звонкие и глухие

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

40.

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

41.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

42.

Шипящие согласные звуки

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

43.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

44.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

45.

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

46.

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

47.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

48.

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

49.

Проект «Сказочная страничка».

Повторение.

50.

Повторение.

</<br>

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

⇧

⇩

скачать материал