Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельностиМы дети природы

Рабочая программа внеурочной деятельностиМы дети природы

Автор публикации: Любимова Л.П.

Дата публикации: 21.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г.Нефтеюганск»

Рабочая программа

Мы -дети природы

2-4 классы

Составитель: Л.П.Любимова

учитель начальных классов

Нефтеюганск

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа интегрированного курса «Мы - дети природы» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у второклассников умения учиться и на основе авторской программы разработанной Орловой Т.К., Демус Л.Г., Богордаевой Н.Г., Нечаевой Л.Н.с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы - дети природы».

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Изучение курса краеведения «Мы - дети природы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.

Новизна и теоретическая значимость образовательной программы «Мы - дети природы» заключается:

в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;

в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника;

в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность;

в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры;

в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников.

Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатства края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовными нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Программа предполагает занятия по следующему комплексу:

- Хрестоматия по краеведению "Мы - дети природы", 2012год.

- Книга для учителя начальных классов "Интегрированный курс краеведения "Мы - дети природы", 2012год .

- Т.К.Орлова. Рабочая тетрадь «Мы - дети природы», 2 класс. 2011 год

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Главная цель курса краеведение «Мы - дети природы»:

Формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценности. Формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.

В соответствии с поставленной целью определяются задачи курса:

1. Формирование знаний о природных богатствах края, бытие, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.

2.Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру; обогащать нравственно - эстетический и познавательный опыт ребенка.

3.Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Задачи курса краеведения «Мы - дети природы» определяют его содержание и структуру.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

предметные - способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира; дать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.

метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования; развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру, обогащать нравственно - эстетический т познавательный опыт ребенка

личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально - положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:

Содержание и методика преподавания курса краеведения "Мы - дети природы" направлены на развитие личности младшего школьника с учетом психологических особенностей детей данного возрастного периода. ученик становится субъектом учебной деятельности, исследователем, открывающим для себя новые знания.

Формы, методы и средства изучения данного курса разнообразны. Учащиеся ведут наблюдения за предметами и явлениями природы, общественной жизнью под руководством учителя и самостоятельно. Широко используется моделирование, демонстрация наглядных пособий, диалоги; элементы дискуссий, коллективно- творческие дела, практические работы.

Режим занятий

Этический урок как специализированный учебный предмет, построенный по методике с сюжетно-игровой основой. Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час);
Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие).

Специфика содержания интегрированного курса предполагает использование разнообразных форм обучения. Занятия проводятся не только в классе, но и вне стен школы - в парке, в лесу, в музее и т.д., т.е. широко используются такие формы работы, как экскурсии, прогулки, целевые прогулки, практические занятия на местности и др.

Велика роль и словесных методов: рассказа, беседы со старожилами, участниками знаменательных событий, с людьми различных профессий и др.

Курс краеведения разработан в соответствии с требованиями современной дидактики начальной школы.

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования курса является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

Курс краеведения "Мы - дети природы" является неотъемлемой составляющей образовательного компонента "Окружающий мир", представлен предметом "Краеведение" в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа.

Самоназвание "краеведение" свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея "все связано со всем" как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

Изучение курса краеведения " Мы - дети природы" на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как "Литература родного края", "География Ханты-Мансийского автономного округа", "История ХМАО с древности до наших дней" и др.

Курс краеведения "Мы дети природы" является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренного народа, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у младших школьников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:

- экологический;

- этнографический;

- культурологический;

- исторический.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции - соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во - первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника - целостность восприятия мира, а во - вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Место курса «Мы - дети природы» в учебном плане

На изучение курса «Краеведение» в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч. По 34 часа во 2-4 классах, (34 учебные недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения курса ученик должен знать:

- съедобные и несъедобные грибы Югорского края;

- рыб водоёмов;

- зимующих птиц Югры;

- перелётных птиц Югры;

- священных птиц коренных народов Югры

Учащиеся должны уметь:

-различать съедобные и несъедобные грибы;

-называть водоёмы нашего края

-рассказывать о наиболее важных событиях, которые произошли в истории родного края;

-рассказывать о замечательных людях югорского края: поэтах , писателях, сказителях, композиторах, нефтяниках-первооткрывателях.

В результате изучения курса у выпускников в том числе будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно познавательные и внешние мотивы;
учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2-й класс

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Формирование положительной мотивации к изучению краеведческого курса «Мы - дети природы», человека, истории своего родного края;
Развитие внимательного и бережного отношения к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своего края, страны;
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков действий других людей;
оценки своих эмоциональных реакций поступков и действий других людей;
знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение.

У учащихся могут быть сформированы:

устойчивый интерес к изучению природы и истории родного края;
ориентация на соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, края, страны;
представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков других людей;
умения оценивать свое отношение к учебе;
внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

Предметные

Учащиеся научатся:

понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
приводить примеры растений и животных родного края;
различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года;
различать государственную символику родного округа, города;
рассказывать об основных событиях истории своего края;
пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Учащиеся получат возможность научиться:

приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;
приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;
рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;

понимать, что человек - часть общества и часть природы;
понимать значение общества в жизни человека;
осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;
рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общество, познание);
описывать культурные достопримечательности родного края;
в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;
понимать значение искусства как способа познания мира.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;
намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
проводить наблюдения по предложенному плану;
оценивать правильность выполнения заданий;
осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнения задания;
оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.

Учащиеся могут научиться:

развивать и тренировать свою наблюдательность;
ставить цели проведения наблюдений;
осуществлять контроль при проведении наблюдений ;

Познавательные

Учащиеся научатся:

фиксировать результаты наблюдений в «Страничке наблюдений» с помощью условных знаков;
понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;
понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
пользоваться справочником, помещённом в учебнике;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке;
понимать значение знаков и символов в жизни общества.

Учащиеся могут научиться:

пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке к занятию;
осуществлять описание объектов природы;
сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;
устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;
обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;
понимать и передавать содержание прочитанных текстов;
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
ставить вопросы друг другу;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся могут научиться:

высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;
соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);
аргументировать собственную позицию;
получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

к концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умение оценивать свое отношение к учебе;
уважение к культуре разных народов.
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

представление об общих нравственных категориях у разных народов;
нравственное чувство и чувственное сознание;
умение анализировать свои переживания и поступки;
способность к самооценке;
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
бережное отношение к живой природе;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Предметные

Учащиеся научатся:

правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков
приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использование природных сообществ и мероприятий по их охране;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

соотносить свои действия с поставленной целью;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
планировать свои учебные действия;
анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
планировать свою читательскую деятельность;
планировать свою деятельность

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать и классифицировать жизненные явления;
выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
овладевать диалогической формой речи;
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Планируемые результаты освоения программы

к концу 4 класса

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

Предметные

Обучающиеся научатся:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты;

различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;

различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги),

приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;
рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
выполнять правила поведения в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
предсказывать погоду по местным признакам;
характеризовать основные виды почв;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
применять масштаб при чтении плана и карты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.

Обучающиеся научатся:

различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
описывать основные этапы развития государства
находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
рассказывать о ключевых событиях истории государства;
рассказывать об основных событиях истории своего края.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.

Обучающиеся могут научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Обучающиеся могут научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Содержание учебного предмета

2класс

3 класс34

4 класс

2 КЛАСС

Тема 1. Мир природы - 12 ч.

Сезонные изменения в природе: особенности осени, зимы, весны, лета в Югорском крае.

Народный календарь. Название месяцев, связанных со сменой времен года и занятиями коренных народов Югры.

Природные сообщества края: лес (ельник, бор, редколесье), болото, луг, их растительный и животный мир. Разнообразие условий жизни, приспособленность живых организмов к различным условиям среды.

Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.

Красная книга родного края.

Практические работы: распознавание растений по листьям; сбор плодов и семян растений; изготовление поделок из природных материалов,

Экскурсии: в лес, в парк с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Тема 2. Традиции и быт народов Севера - 11 ч.

Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение). Шалаш, навес с берестяным покрытием и покрытием из травы, сена (летнее рыболовецкое поселение).

Виды жилищ: стационарные и переносные.

Древнее жилище обских угров - землянки и их укрепление.

Срубные дома, их размещение.

Чум - жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Очаг и его размещение в жилищах.

Хозяйственные постройки - лабазы, навесы, их функции.

Домашняя утварь - искусное мастерство северян.

Береста - основной материал для изготовления посуды, ее заготовка.

Берестяные короба, коробки из пихтовой коры, туеса. Плетеные коробки их корней кедра - корневатики, их назначение.

Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи. Дети - помощники родителей.

Игры и игрушки детей Югры.

Экскурсии: краеведческий музей, этнографический музей для ознакомления с традиционными видами жилищ и предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.

Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.

Тема 3. Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера - 11 ч.

Сказки, легенды, мифы Югры. Сказки о животных. Волшебные сказки. Бытовые сказки (образы детей в Югорских сказках).

Малые фольклорные жанры: загадки. Пословицы, поговорки.

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа, любви к своей малой Родине и ее народу.

Экскурсии: экскурсии в библиотеку.

3 КЛАСС

Тема 1. Природа Югорского края (10ч.)

Многообразие природы. Растения родного края; водоросли , мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.

Ягоды нашего края.

Чудачка морошка - ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода- голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот - клюква. Вечнозелёная толокнянка, или медвежья ягода, её значение.

Способы заготовки ягод на зиму.

Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям Севера.

Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень.

Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица.

Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва».

Практическая работа: нахождение на контуре карты нашего края заповедника « Малая Сосьва».

Практическое занятие по охране природы: подкормка птиц в разные времена года.

Экскурсия: в краеведческий музей для ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края.

Тема 2. Подземная кладовая Югры. (8ч.)

Многообразие полезных ископаемых родного края.

Мансийская легенда о происхождении нефти.

Нефть, газ, каменный уголь, торф- «земное тепло» Югры.

Использование песка и глины.

Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото.

Практическая работа: размещение полезных ископаемых на карте ХМАО.

Экскурсия: в минералогический или краеведческий музеи для ознакомления с полезными ископаемыми родного края.

Тема 3.Земля и люди Югорского края. (10ч.)

Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры.

Происхождение отдельных имён и фамилий народов Севера. Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края?

Географические названия- свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города .Происхождение названия города, в котором ты живёшь.

Герб твоего города, его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе?

Музей родного города. Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение.

Современные архитектурные памятники югорского края.

Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день.

Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др.

Тема 4. Художники югорского края. (6ч.)

Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др.

Югра в творчестве художника В. Игошева и др.

</ Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости.

Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху.

Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др.

Практическая работа: изображение рисунка герба своего города.

Экскурсия: в выставочные залы с целью ознакомления с картинами местных художников.

4 КЛАСС

Тема 1.МОЯ ЗЕМЛЯ - ЮГОРИЯ(13ч.)

Наш край на карте Родины.

Ханты-Мансийск - столица края - город на семи холмах. Формы поверхности, характерные для нашего края.

Картины природы в лесной зоне. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Грибы - часть живой природы.

Разнообразие птиц Югры.

Священные птицы : гусь, гагара, кулик, орёл и др.

Лес -« лёгкие « Югры. Бережное использование лесных богатств края.

Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лесной зоны, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни Севера.

Экскурсии: в этнографический, краеведческий музеи.

Тема 2.КРАЙ ТАЁЖНЫХ РЕК И ОЗЁР(11ч.)

Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.

Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Загадки и тайны югорских болот.

Значение водоёмов нашего края ,их охрана.

Рыбье царство Югры.

Традиционное деление рыб нашего края на «чёрных и белых».

Хищные и растительноядные рыбы. Минеральные, подземные воды - богатство нашего края.

Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города(посёлка).

Тема 3. ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН(10ч.)

Югра - древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком.

Первые упоминания о сибирской нефти.

Главные события в истории нашего края.

Гражданская война.

Формирование национального округа.

Округ в годы Великой Отечественной войны.

Наша Югра сегодня.

Замечательные люди Югры: поэты, писатели, сказители- Ю.Шесталов,А.Тарханов,М.Шульгин,А.Конькова,Ю.Вэлла(Айваседа),Р.Ругин, Е.Айпин и др.

Местный композитор В.Шесталов.

Имена нефтянников-первооткрывателей.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

УУД

Деятельность учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Тема №1. Мир природы (12 часов)

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

Урок практикум

Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;

Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать

и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Культурно-компетентностный опыт:

- знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

- креативно-преобразовательный уровень;

- личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

3.09

Экскурсия в парк

Комбинированный

Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

10.09

Лес - природная зона Югры.

Урок развития базовых способностей

17.09

Экологический урок.

Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.

Урок проблемного диалога

24.09

Растительный мир Югры.

Комбинированный

Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;

1.10

Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

Урок-игра

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

8.10

Животный мир Югры

Урок викторина

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

15.10

8-9

Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Комбинированный

Знать: охраняемые растения и животные Уметь: проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;

22.10

29.10

Экологический урок.

Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..

Урок-игра

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных

сообществах;

12.11

Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"

Урок-путешествие

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

19.11

Экологический урок. Красная книга Югры

Комбинированный

Знать: правила поведения в природе

26.11

Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)

Жилище народов Севера

Урок соревнование

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства

(учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

(в рамках доступного).

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни

3.12

Основные виды жилищ

комбинированный

10.12

Чум - жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Урок - игра

17.12

Культура и быт коренного населения.

Комбинированный

24.12

Югорская семья.

Урок-игра

14.01

Домашняя утварь - искусное мастерство северян.

Комбинированный

21.01

Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"

Урок-путешествие

Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

28.01

Игры и игрушки детей Югры

Урок-игра

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.

4.02

Дети - помощники родителей.

Комбинированный

11.02

.Кухня народов Югры

Урок игра

18.02

Традиционные праздники северных народов.

Урок игра

25.02

Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)

Современные архитектурные памятники Югорского края.

Урок игра

Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

осуществлять

поиск необходимой информации

в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

различных позиций в сотрудничестве

4.03

11.03

26-

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

Урок игра

18.03

1.04

8.04

15.04

Сказки и легенды Югры

Урок-игра

22.04

29.04

Загадки, пословицы, поговорки.

Урок-игра

6.05

13.05

Экскурсия в музей изобразительных искусств.

Урок-путешествие

20.05

УУД

Деятельность учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Тема №1. Мир природы (12 часов)

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

Урок практикум

Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;

Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать

и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Культурно-компетентностный опыт:

- знаниево-предметный уровень;

-репродуктивно-деятельностный уровень;

- креативно-преобразовательный уровень;

- личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

4.09

Экскурсия в парк

Комбинированный

Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

11.09

Лес - природная зона Югры.

Урок развития базовых способностей

18.09

Экологический урок.

Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.

Урок проблемного диалога

25.09

Растительный мир Югры.

Комбинированный

Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;

2.10

Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

Урок-игра

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

9.10

Животный мир Югры

Урок викторина

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

16.10

8-9

Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Комбинированный

23.10

30.10

Экологический урок.

Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..

Урок-игра

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

13.11

Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"

Урок-путешествие

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

20.11

Экологический урок. Красная книга Югры

Комбинированный

Знать: правила поведения в природе

27.11

Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)

Жилище народов Севера

Урок соревнование

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства

(учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи

(в рамках доступного).

Коммуникативные:

4.12

Основные виды жилищ

комбинированный

11.12

Чум - жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Урок - игра

18.12

Культура и быт коренного населения.

Комбинированный

25.12

Югорская семья.

Урок-игра

15.01

Домашняя утварь - искусное мастерство северян.

Комбинированный

22.01

Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"

Урок-путешествие

Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;

29.01

Игры и игрушки детей Югры

Урок-игра

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.

5.02

Дети - помощники родителей.

Комбинированный

12.02

.Кухня народов Югры

Урок игра

19.02

Традиционные праздники северных народов.

Урок игра

26.02

Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)

Современные архитектурные памятники Югорского края.

Урок игра

Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

различных позиций в сотрудничестве

5.03

12.03

26-

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

Урок игра

19.03

2.04

9.04

16.04

Сказки и легенды Югры

Урок-игра

23.04

30.04

Загадки, пословицы, поговорки.

Урок-игра

7.05

14.05

Экскурсия в музей изобразительных искусств.

Урок-путешествие

21.05

Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт начального общего образования по предмету

Интегрированный курс «Мы -дети природы» Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н., 2010 г.

Программа включает содержательную часть, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), вариант тематического планирования и рекомендации по материально-техническому обеспечению образовательной деятельности.

Рабочая программа по учебному предмету

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработана и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения

Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н.

Мы - дети природы. Рабочая тетрадь по краеведению. 2 класс. - Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003. - 56 с.; илл.

Учащимся предоставляется возможность получить первоначальные сведения о традициях, быте, ремёслах нашего края.

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету.

Методические издания

Демонстрационные учебные пособия

Таблицы по стандартам

Плакаты методические

Портреты выдающихся деятелей

Экранно-звуковые пособия

Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

Аудиозаписи, видеозаписи.

Технические средства обучения

Интерактивная доска

Компьютер

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование

⇧

⇩

скачать материал