Урок литературного чтения Ф.И.Тютчев Есть в осени первоначальной 2 класс Школа России

План - конспект открытого урока по литературному чтению Учитель: Поддубная А.А.

Класс: 2 класс

Темаурока: Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной».

Учебник: Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, литературное чтение, 2 класс (1-4).

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цель урока: формирование эстетического восприятия, осмысления лирических стихотворений посредством творчества Ф.И.Тютчева

Задачи:

-познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»;

-помочь понять настроения, чувства поэтов, художников, композиторов, которые описывали осеннее время года;

-учить детей работать с лирическим произведением, понимать смысл художественного слова, ввести новые понятия «средства языка»: «эпитет», «олицетворение», «сравнение», расширить словарный запас

-находить средства художественной изобразительности в анализируемом тексте, определять их роль

-сформировать систему новых понятий - «средства художественного слова», научить детей способам выразительного чтения текста: расстановка пауз-коротких и длительных, постановка логического ударения.

Предполагаемые результаты:

личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к родной природе, уважительного отношения к русской литературе, русскому языку.

метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал. Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы.

предметные:умение анализировать стихотворения, сопоставлять лирических героев, образы родной природы, создаваемые Ф. И. Тютчевым; определение в стихотворениях изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идеи стихотворения; владение литературоведческой терминологией при анализе стихотворений.

Оборудование:

1. Презентация к уроку

2. «Времена года. Осень». П.И. Чайковского.

3. Репродукция картин художников: И.Левитан «Золотая осень»,

Василий Поленов «Золотая осень», «Осень», видеоролике «Есть в осени первоначальной…»

4. «Дерево настроения»: листочки зелёного, жёлтого, оранжевого цвета.

5. Раздаточный материал для учащихся: «Журнал исследований», текст стихотворения, домашнего задания.

Ход урока

Слайд №1

1) Организационный этап.

-дыхательная гимнастика

- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения присутствуют гости, давайте поздороваемся. Молодцы!

- Из глубокого колодца (руки «О»)

- Солнце медленно встает (руки над головой)

- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх)

- Луч его нам улыбнется (руки параллельно вытянуты)

- Новый день она начнет (руки вниз широко)

- С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, Улыбнитесь друг другу, пусть наш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.

II. Введение в тему урока .

Учитель:

-Ребята сегодня необычный урок. Я приглашаю вас отправиться в мир музыки и постараемся понять, что пытался выразить композитор звуками музыкального произведения.

- произведение П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень»

- Какая была музыка? (спокойная грустная, печальная музыка, хочется подумать о чём-то, посидеть в тишине, музыка была быстрая, активная, стремительная, весёлая…)

-Какие чувства вызвало у вас произведение?( спокойствие, грусть, печаль, задумчивость…)

Когда у человека бывает такое настроение?(когда что -то произошло, не получил что очень хотел, когда обидели…)

-А если у человека всё хорошо, но хочется побыть одному, раньше лечь спать.. Хочется спать вместе с природой.

-Что вы представили, когда слушали произведение?

Композитор Пётр Ильич Чайковский выразил свои чувства через музыку.

( Слайд № 3)

Композитор выразил своё настроение и чувства через музыку.

фотограф-фотография

художник-картина

писатель- через слово

Итог: свои чувства своё отношение к чему-либо человек может выразить посредством произведений искусства: музыки, картин художников, фотографию и через художественные произведения.

( Слайд № 4).

- Наверное, вы согласитесь, что литература - это необыкновенная волшебная страна. Авторы - это волшебники. И у каждого есть волшебная палочка. У автора - это слово. Одним росчерком пера он может превратить простые слова в необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение.

А может мы сами научимся владеть этой волшебной палочкой….

II. Введение в тему урока .

Учитель :

- Послушайте стихи. Что объединяет эти стихотворения?

Ученик 1

Меж редеющих верхушек показалась синева.

Зашумела у опушек

Ярко-жёлтая листва

А.Твардовский «Лес осенью»

Ученик 2

Лес точно терем расписной

лиловый,золотой,багряный.

Весёлой,пёстрою стеной

стоит над светлою поляной.

И.Бунин «Осень»

Ученик 3

Кроет уж лист золотой

влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

А.Майков «Осень»

Учитель:

Какие чувства вызвали у Вас эти произведения?

- Что объединяет эти стихотворения?

Ученики:

- Изображение осенней природы в творчестве знаменитых поэтов.

- Стихотворения на одну тему.

Учитель: Одним из таких поэтов талантливых был Ф.И.Тютчев. Он очень любил это время года.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Чему будем учиться?

-будем учиться понимать стихотворение Ф.И.Тютчева

- Чтобы лучше понимать произведения поэтов, писателей нужно лучше их знать ,изучать биографию- жизнь поэта. О нём сегодня нам расскажет Скороходова Соня..

Слайд №6 (Портрет Ф.И. Тютчева).

Ученица:

(Рассказывает заранее подготовленный ученик).

- Федор Иванович Тютчев (1803 - 1873) - один из крупнейших поэтов ХIХ века. Трепетной и нежной любовью к своей природе пронизаны его стихотворения. С Тютчевым мы открываем для себя величественную красоту природы.

Не вдумаешься в слово - не поймешь смысл. И только внимательный читатель способен его разгадать. А вы внимательные читатели? Сегодня мы это проверим.

Учитель: Слайд №5 (Слова) .

Учитель:

Слушать и слышать произведение и понимать чувства поэта.

Учитель:

- Одним из лучших лирических стихотворений Тютчева, посвященных изображению осенней природы, является стихотворение «Есть в осени первоначальной».

III. Этап постановки учебной задачи на основе первичного восприятия текста.

1) Видеоролик. Слушание. (На фоне музыки «Времена года. Осень». П.И. Чайковского)

Учитель:

Слайд №

2)Вспомните, какие чувства вы испытали когда ребята читали нам стихи об осени?Сравните их с чувствами которые вызвало произведение Ф.И.Тютчева?

Стадия осмысления.

1.Работа с текстом. Чтение текста с маркировкой (пометы карандашом)

Учитель:

- Возьмите простой карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях:

«?»- не понял.

(Учащиеся читают текст).

2) Словарная работа. Слайд № 6.

Учитель :

- Значение каких слов в стихотворении вам были непонятны?

(Ученики стараются пояснить их смысл).

Серп - ручное орудие, изогнутый полукругом мелко зазубренного ножа для срезывания хлебных злаков с корня.

Лазурь - светло-синий цвет, синева.

На праздной борозде - отдыхающее поле, с неё убрали урожай.

Учитель:

V. Анализ стихотворения и формирование умения выразительного чтения

а) Чтение первой строфы учениками

Учитель :

-Прочитайте первое четверостишие и словесно нарисуйте картину осени.

1-й ученик:

Слайд №10 (Левитан И. И. «Золотая осень»).

-Начало осени. Солнечный, тёплый день. Небо ясное, голубое, воздух прозрачный.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора. II

Весь день стоит как бы хрустальный, I

И лучезарны вечера.....II

Ученики выделяют голосом, а карандашом в учебнике подчеркивают наиболее важные в смысловом отношении слова (логическое ударение), выделяют паузы.

(Ребята совещаются в паре, прежде чем ответить на вопрос учителя).

Учитель:

- Какие эпитеты употребляет автор в этих строфах?

Ученики:

(«Дивная пора», «лучезарны вечера»).

Учитель:

- С чем сравнивает поэт день? Прочитайте. «Весь день стоит как бы хрустальный…» ?

-Этот приём называется сравнение

Учитель:

- Удалось ли вам наблюдать «Хрустальный день». Опишите его? Какой он ?

Ученики:

- Прозрачный, чистый, безоблачный.

Учитель:

- Какой знак стоит в конце строфы?

Ученик:

- Многоточие.

Учитель:

- Почему?

Ученик:

- Поэт может бесконечно говорить об этой «дивной поре».

6. Чтение второй строфы учениками.

Учитель:

-Прочитайте второе четверостишие. Опишите увиденную вами картину.

2-й ученик:

-Поле тихое, пустое. Хлеба убраны. Чернеет земля. На солнце блестит паутина.

Слайд №11. (Левитан. И. И. «Золотая осень. Слободка»).

Где бодрый серп гулял и падал колос, I

Теперь уж пусто все - простор везде, I

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде. II

(Ученики выделяют голосом, а карандашом в учебнике подчеркивают наиболее важные в смысловом отношении слова (логическое ударение), выделяют паузы).

Учитель:

- В этой строфе поэт использует ещё один приём Ф. Тютчев.

Прочитайте строчки о серпе-орудии труда.

Учитель:Поэт говорит о серпе как о живом существе.

- Что имел в виду автор, говоря о серпе как о живом существе?

Ученица:

- «Бодрый серп гулял»- он был орудием в неутомимых руках, проворно работали им, срезая колосья

8. Чтение третьей строфы .

Учитель :

-Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы представили?

3-й ученик :

-Тишина. Не слышно щебетания птиц. Небо ясное, без единого облачка.

Слайд №12.

Учитель:

- Какое чувство вызывает у самого поэта картина осени?

Ученики:

1-й ученик:

- Он испытывает чувство изумления и восхищения от непередаваемо красивой и короткой поры, когда только что начинающаяся осень сменяет уходящее лето.

2-й ученик:

Поэту и радостно, и грустно. Радостно от того, что он видит вокруг, а грустно - от сознания, что все это скоро пройдет, что впереди ненастье, зимние холода и метели.

Прочитайте эти строки.

Пустеет воздух, I птиц не слышно боле, I

Но далеко еще до первых зимних бурь - I

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле.....II

Учитель:

- Федор Иванович Тютчев рисует картину осени, которая приносит с собой грусть. Отыщите эти строчки в стихотворении.

Ученик :

- теперь уж пусто все.

Учитель:

- Но почему же нас, читателей, не пугает эта пустота, а на сердце по-прежнему тепло и радостно? Как об этом говорит поэт ?

Ученица:

- Но далеко еще до первых зимних бурь - / И льется чистая и теплая лазурь / На отдыхающее поле.

- Учитель:

- А знаете ли вы, как в народе называют эту короткую удивительную пору?

Ученик:

- Бабье лето.



3.Физкультминутка (музыка для релаксации).

Учитель:

- Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем запах опавших листьев. По лазурному небу плывут белоснежные кораблики облаков. Синева неба отражается в реке, как будто в зеркале. Ярко светит солнце. Его последние тёплые лучи падают нам на лицо, руки. Они согревают нас, даря тепло и уют. Спасибо тебе, природа, за создание такой красоты!

Учитель :

- Какие чувства вы испытали?

VII. Этап выразительного чтения стихотворения Ф. Тютчева как интерпретация авторского замысла. Работа в группах.

Слайд №16. (Задание для групп).

Задание .

1. Чтение стихотворения по строфам .

2. Чтение стихотворения целиком одним учеником.

(Способ чтения выбирают дети.)

Учитель:

В каком темпе его следует читать?

Ученики:

- Поэт очарован, он боится нарушить покой. Читаем в замедленном темпе, напевно.

Учитель:

- В стихотворении нет восклицательных знаков, нет бурной смены чувств. Умиротворение, очарование, спокойствие пришло вместе со стихотворением.

XII. Стадия рефлексии.

2. Физкультминутка. Слайд №18.

Ходим кругом друг за другом.

Эй, ребята, не зевай!

Все, что Осень Вам прикажет,

Вместе с нею выполняй!

Дети выполняют разные движения, в конце Осень раздаёт разноцветные листики, дети выбирают тот цвет, который выражает их отношение к уроку.

Оранжевый - отличное настроение, всё понравилось, хотелось многое узнать.

Жёлтый - хорошее настроение, было интересно, но были трудности.

Зелёный - было скучно, неинтересно, много затруднений.

VIII.Творческая работа.

Учитель:

- На листочках запишите свои авторские слова, которые вы сегодня нашли для осени(осень-хлюполка, осень-золотинка, осень- лужешлёп и др.)

Анализ работ.

На доске висит плакат с изображением «голого» дерева. Ребята зачитывают свои слова и вывешивают свой листочек на дерево .

Слайд № 19

- Посмотрите, ребята, наше дерево оделось в пестрый наряд. Невольно вспоминаешь отрывок А.С.Пушкина:

«Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса……».

IX. Подведение итогов .

- Чему мы сегодня учились на уроке? Что вы узнали нового и хотели бы рассказать родителям?

X. Домашнее задание. Слайд № 20.

Выберите домашнее задание:

1. Выучить стихотворение наизусть.

2.Попробуем выразить своё отношение через поэтические строчки, которые вы сочините сами и используете те волшебные слова которые вы нашли для осени сегодня .

3.Выбрать другое стихотворение об осени, которое близко вашему сердцу, выучить.

Учитель: Благодарю всех за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!