Конспект урока по обучению грамоте. Тема «Звук [а]. Буквы А, а».

Обучение грамоте УМК «Перспектива»

Тема «Звук [а]. Буквы А, а».

Цели : познакомить учащихся со звуком [а], буквами А, а.

Задачи. 1. Учить распознавать звук [а] и соответствующую букву в словах, давать характеристику звука Развивать навыки звукового анализа слов по алгоритму, умение соотносить звук и букву.

2. Развивать мышление , речь, память.

3. Воспитывать чувство любви к животным, милосердное отношение к ним.

Материалы и оборудование: экран, проектор, компьютер, карточки для работы в парах.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного.

(Пауза)

2. Актуализация знаний.

- На какие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и согласные)

- Как произносятся гласные звуки? (Воздух свободно проходит через рот, не встречает преград).

- Каким знаком на схеме обозначаются гласные звуки? Покажите на доске.

(Один ученик рисует знак на доске)

- Итак, гласные звуки образуются только при помощи голоса.

- Чем отличаются согласные звуки от гласных? (При произнесении согласных звуков воздух встречает во рту преграды: язык, зубы, губы).

- Согласные звуки образуются при помощи голоса и шума. Какие бывают согласные? (Твёрдые и мягкие)

- Как на схеме обозначаются согласные звуки? (Два ученика рисуют на доске знаки для твёрдых согласных и мягких).

- Как называются части, на которые делятся слова? (Слоги).

- От чего зависит количество слогов в слове? (От количества гласных звуков)

- Что такое ударение? ( Выделение голосом одного слога в слове)

3. Мотивационно-целевой этап.

Запишите схему слова АИСТ. (Один ученик работает у доски, остальные делают в тетради)

-Сколько гласных звуков в лове АИСТ?

- Сколько слогов?

- Разделите слово на слоги. Обозначьте ударение.

- Назовите первый слог. (а-)

-Что вы заметили? ( Слог состоит из одного звука)

-Какой это звук? (Гласный)

-Докажите. (Воздух свободно проходит через рот, не встречая преград)

- Один из звуков мы заменим специальной буквой (а)

- Кто догадался, какая тема урока? (Звук [а]. Буквы А, а.)

- Какие цели поставим? (Узнать новые сведения о звуке [а], буквах А, а).

- Итак, тема урока «Звук [а]. Буквы А, а». Мы будем учиться искать место буквы А в словах.

4. Работа по теме урока.

- Откройте учебник на с. 68.

- Послушайте, о ком идёт речь. (Электронное приложение к учебнику «Азбука», Л. Ф. Климановой, С. Г.Макеевой)

- О ком идёт речь? (Об Айболите)

- Как называется сказка? («Доктор Айболит»)

- Кто автор? ( К. И. Чуковский)

- Кого лечил Доктор Айболит? (Животных)

- А вы любите животных? (Ответы учащихся)

А сейчас мы разгадаем ребус. Поднимите руки, кто из вас умеет разгадывать ребусы.

- С какой буквы начинается слово? Что нарисовано? Что означает запятая?

- Какое слово? (Акула)

- В каком месте слова находится звук [а]?

- На какой слог падает ударение?

- Рассмотрите схему слова ЛИСА. Сколько звуков в слове ЛИСА? Дайте характеристику каждого звука.

- Внимание на доску. Что это такое? (Схема предложения)

∙

- Что означает вертикальная линия? (Заглавная буква)

- Что стоит в конце предложения? (Точка)

- Составьте предложение по этой схеме. (Варианты детей)

- Найдите в учебнике (стр. 68) схему предложения. Кого лечил Айболит? (Айболит лечил лису)

Самостоятельно прочитайте строчки внизу страницы.

- Кого укусила оса? (Оса укусила лису)

Составьте схему слова ОСА. (Один ученик работает у доски, остальные в тетради).

5. Практическая работа.

Вы будете работать в парах, составлять схемы слов. Не ссорьтесь, учитесь договариваться друг с другом.

Составить схемы слов: 1 ряд - арка, арбуз

2 ряд - мак, рыба

3 ряд - рак , астра

Задание повышенной сложности: покажите место звука [а] в словах.

6. Рефлексивно-оценочный этап.

- Назовите слова, которые начинаются с А.

-- Оцените свою работу на уроке.

7. Итог урока.

- Чем полезен был урок?

- Чему вы научились?

Литература.

1. В. В. Никифорова, А. А. Короткова «Поурочные разработки по обучению грамоте» К УМК Л. Ф. Климановой и др. («Перспектива»);Москва, ВАКО, 2016.

2. Т. П. Лакоценина «Необычные уроки в начальной школе»;Ростов-на-Дону ЗАО «Книга» «Учитель», 2008.

3. Электронное приложение к учебнику «Азбука», авторы: Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.