Урок по литературному чтению 'Е. Чарушин 'Страшный рассказ'.

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №12 г. Ельца

Иванцова Ирина Анатольевна

Тема урока: Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Предмет: литературное чтение.

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала.

Дата проведения: __________________________

Цель урока: познакомить учащихся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»

Задачи:

• Формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• Формировать умение выражать своё отношение к героям, событиям произведения. Развивать умение аргументировать свою точку зрения;

• Учить самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

• Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу.

• Развивать умение самостоятельно обобщить изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении.

• Воспитывать гуманное отношения к животным, к родной природе.

Планируемые результаты: Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план.

Необходимое оборудование и материалы: учебник «Литературное чтение» 2 класс 1 часть, презентация, мультимедийный проектор, конверты с планом, синквейнами.

Ход урока.

1. Организационный момент. Сл. №1.

Ребята, как встречают гостей дома? (С улыбкой). Подарите нашим гостям улыбку и начнём наш урок.

Зарядка для глаз.

2. Речевая разминка. Сл. №2.

- Что ты, ёж, такой колючий?

- Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

Б.Заходер

-Прочитайте стихотворение медленно.

-Прочитайте с сердитой интонацией ( ещё весело, с удивлением, сожалением).

3. Проверка домашнего задания.

- С каким автором мы познакомились на прошлом уроке? (М.М.Пришвин).

-Какой рассказ вы пересказывали дома? («Ребята и утята»).

-Почему он так назван?

- О ком и о чём писал М.М.Пришвин? ( О природе и о животных).

4. Мотивация учащихся:

- Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по литературным произведениям нашего учебника.

- На уроке мы будем учиться думать и предполагать, размышлять и рассуждать, понимать смысл прочитанного и услышанного, а также делать для себя какие-то выводы. И, возможно, в конце урока вы поверите в то, во что раньше не верили.

Сл. №3.

- Посмотрите на портрет, что вы можете сказать о характере этого человека? - Кто он может быть по профессии? (Писатель).

Это портрет Евгения Ивановича Чарушина, детского писателя.

Какой раздел мы изучаем? (О братьях наших меньших). Мы уже читали некоторые произведения этого раздела. О ком они? (О животных) - В этот раздел включено и произведение Е. Чарушина. Как вы думаете, почему? О ком он писал? (О животных)

Знакомство с творчеством Е.И.Чарушина

Рассказ ребёнка о Е. Чарушине:

Е.И. Чарушин родился 29 октября 1901 года в г. Вятке (сейчас это город Киров). Мать с детства прививала маленькому Жене любовь к животным. Он вместе с мамой, живя в деревне, выкармливал уток, цыплят, индюшат, ухаживал за ними, лечил птицу с перебитым крылом. Так проходило его детство.

Отец Жени Чарушина был архитектором - художником. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличие от отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери. « Я рос с карандашом в руках» - так говорил. Е. Чарушин, вспоминая своё детство.

Рассказ учителя. Когда Женя вырос и стал Евгением Чарушиным, он иллюстрировал книги о животных. В своих рисунках Е. Чарушин точно изображает животных в движении, действии. А также он сочинял маленькие рассказы для детей и взрослых. В книжках он рассказывал про своих домашних любимцах, а также про зверей, живущих в лесу. Он ещё занимался скульптурой.

Художник, который рисует животных, называется анималист.

Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность зверя, но и движения, повадки и даже характер. - Ребята, каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки животного, его характер? (Наблюдательным).

Сл. №5, сл.№6, сл.№7. Чарушин - автор, , художник-иллюстратор, художник -анималист, скульптор.

Е. Чарушин говорил: «Я приучился с детства понимать животное - понимать его движение и мимику. Мне даже как-то странно видеть, что некоторые люди вовсе не понимают животного».

Сегодня мы познакомимся с одним из произведений Чарушина. Узнав автора, можем предположить жанр произведения, с которым мы сегодня познакомимся? (Сказка, рассказ?) Записываю на доске предположения

- О ком будет произведение, с которым мы сегодня познакомимся? (О животном). Записываю предположения на доске.

5. Работа с текстом.

I этап: Работа с текстом до чтения (антиципация):

- Давайте прочитаем, как Е.Чарушин назвал свой рассказ. Сл. №8.

- Предположите, о чём будет это произведение. Высказывания детей записываются на доске. (О чём-то очень страшном).

Рассмотрите иллюстрацию к рассказу. Что на ней изображено? Можете предположить о каком животном пойдёт речь? (О еже)

Высказывания детей записываются на доске.

«Стратегия ключевых слов» фразы на слайде № 9.

• Шура и Петя остались одни;

• у самого леса;

• ни папы, ни мамы;

• темно;

• не страшно, не боялся;

• кто-то топает;

• закрылись с головой;

• прижались друг к другу;

• пришли (родители);

• зажгли;

• ёжик

- Какие чувства возникают у вас при чтении этих строк? (Страх, тревога.)

- Кто будет героем произведения? Предположите, как могут разворачиваться события? (Дети, ёж).

Постановка задачи: А чтобы проверить и уточнить свои предположения мы должны провести «диалог с автором» через текст. Ведь чтение - это общение с автором не непосредственно, а через текст, созданный автором.

Первичное восприятие текста. Чтение учителем.

- Так это рассказ или сказка? Докажите (Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии, животные не обладают голосом, характером). А какой это рассказ? (познавательный, интересный, шуточный).

6. Физкультминутка. Сл.№10.

Весёлая зарядка.

II этап: Работа с текстом во время чтения:

Сл.№11.

Стадия осмысления. Работа над техникой чтения :

ма-лень-кий

стем-не-ло

по-стель-ки

лю-до-е-дов

кро-ко-ди-лов

бро-сит-ся

за-кры-лись

при-жа-лись

рас-ска-за-ли

свер-нул-ся

дёр-га-ет-ся

(Читаем хором, по одному).

Начинаю читать текст сама, далее 2-3 хорошо читающих ученика и самостоятельное чтение детьми про себя. Выясняем, какое из предположений подтвердилось.

«Чтение вслух с остановками».

После прочтения каждого абзаца, задаю вопросы по содержанию текста и на прогноз дальнейших событий.

1 обз.

- Почему мальчики остались одни?

- Для чего автор описывает место, где происходило событие? (Чтобы мы лучше могли представить состояние мальчиков)

2 обз.

- Сколько лет было мальчикам? Большие они или маленькие? Какие слова это подтверждают? (Сами умылись, сами разделись, легли спать в свои постельки)

3 обз. и диалог.

-Кто по стене может ползать?

- Как вы думаете, дети сразу уснули?

- Представьте, что ваши родители ушли и вы легли спать со своим братишкой или сестрёнкой, и вам не спится, что бы вы стали делать? (Разговаривать)

Прочитайте разговор мальчиков.

- О чём говорили дети?

- На самом деле им было страшно?

- Какой вопрос хочется задать автору? (Что случилось вдруг?)

Словарная работа (по ходу чтения):

- Что такое сени? Сл. №12. (Показываю изображение сеней. СЕНИ - помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенских избах.)

- Как повели себя мальчики? Прочитайте.

- Почему мальчики спрятались?

-Почему же детям было страшно? (Они не знали, кто топает)

- И вам, наверное, тоже было страшно. Ведь автор не сообщает нам, кто шлепает по комнате. И все мы ожидаем что-то страшное, ужасное. Какой вопрос хочется задать автору? ( Кто напугал мальчиков?)

Прочитайте про себя дальше, найдите ответ на поставленный вопрос.

- Кто испугал ребят? (Ёжик)

- Кто из вас видел ежа? (Показываю изображение ежа) Сл. № 13.

- Что вы знаете о ежах? Чем полезны ежи?

Прочитаем вслух цепочкой. Чтение двух абзацев цепочкой с остановками.

- Для чего ёжик забрался в дом? Где настоящий дом ежа? Будет ли ежу удобно жить в городской квартире? Почему?

(Дикие звери и птицы чувствуют неуютно себя в квартире. Им нужен лес. Только голодных и раненых животных можно взять домой, чтобы помочь им, но потом их нужно обязательно отпустить)

- Почему ёж навестил ребят ночью? (Ночной житель)

- Кто из вас видел ежа?

- Что вы знаете о ежах? Чем полезны ежи?

- Как папа с мамой отнеслись к испугу мальчиков? Стали ли они смеяться над ними? Почему?

- Как бы вы поступили с ежом?

Прочитаем, как же поступили с ежом мальчики.

- Какие непонятные слова встретились?

Сл. № 14.

Словарная работа ЧУЛАН - помещение в доме, служащее кладовой. Показываю картинку чулана

Чтение теста вслух с остановками до конца

…, прочитай текст до конца.

- Как вёл себя ёжик, когда его искали? Почему?

Почему ёж свернулся шариком? Замените выражение «свернулся в углу шариком» близким по значению. (Свернулся клубком)

- Как поступили с ежом мальчики?

- Почему его уже потом никто не боялся?

- Почему ёж остался жить с ребятами на даче?

- Что подтвердилось из наших предположений? В чём мы не правы?

III Работа с текстом после прочтения:

Проблемный вопрос: - Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые? (Они храбрятся, не показывают страх).

- Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться? - Перечитайте их диалог. Это самый напряженный момент в рассказе. Попробуем его прочитать по ролям. Но прежде чем читать определим: Сл.№ 15.

ТОН - спокойный или взволнованный

ТЕМП - быстро, медленно или не спеша

ГРОМКОСТЬ - тихо или громко

Чтение диалога по ролям.

- Как же автор относится к своим героям?

(Он сочувствует им. Считает их храбрыми, так как они старались побороть свой страх. И я считаю, что их можно назвать смелыми.) Что такое смелость?

Смелость - это способность перебороть страх.

- Что автор хотел донести до нас? В чём главная мысль?

- Для кого Евгений Чарушин написал этот рассказ?

- Е. Чарушин тоже был когда-то маленьким мальчиком, тоже чего-то боялся.

- Соответствует ли название рассказа его содержанию? (Не соответствует).

Соответствует иллюстрация прочитанному тексту? Какой момент изображён? Подберите и зачитайте строки к иллюстрации на с.137

- Почему Е. Чарушин назвал рассказ именно так? (Мальчики очень испугались)

- Ёж - страшный зверёк? Почему дети его испугались?

7. Проверка и оценивание ЗУН:

Работа в парах. Каждая пара получает конверт с названиями частей текста. Составьте план, опираясь на текст рассказа.

Индивидуальные задания. Составить синквейны на темы: ёж, мальчики.

Проверка выполнения заданий. План - Сл. № 16, синквейн - №17.

Наш урок подошёл к концу. Я надеюсь, что никого из вас он не оставил равнодушным.

7. Рефлексия деятельности на уроке. Сл.№18.

Выберите и продолжите любое предложение.

- На сегодняшнем уроке я узнал…

- На этом уроке я похвалил бы себя за …

- После урока мне захотелось …

- Сегодня я сумел…

8. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы читали рассказ: …

Будущий писатель Женя Чарушин полюбил природу, потому что …

Е. Чарушин правдиво изображал животных, потому что...

Из его книг можно узнать о …

Художник, который рисует животных, называется…

Е. Чарушин назвал рассказ именно так потому, что…

Ёж - страшный зверёк? Почему дети его испугались?

Где бы вы могли найти и прочитать другие произведения Е. И. Чарушина?

Сл.№ 19.

Сл. № 20.

Домашнее задание:

Обязательное домашнее задание и задание по желанию.

1. Выразительно читать текст - Учебник с 136-138.

2. По желанию:

- Подготовить краткий пересказ.

- Подобрать к прочитанному тексту пословицы,

загадки.

- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся фрагменту рассказа.

Список литературы:

1. Е.С. Савиков «Стандарты второго поколения», М: Просвещение, 2010

2. А.Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», М: Просвещение, 2010

3. С.М. Бондаренко, Г.Г. Граник, Л.А. Концева «Как учить работать с книгой», М.,1995

4. С.А. Дыбленко, О.В. Соболева «Обучение диалогу с текстом: взгяд психолога и взгляд учителя», 2002, №8.

МБОУ СОШ № 12 г. Ельца

Урок литературного чтения во 2 классе

( УМК «Школа России»)

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Разработала и провела

учитель начальных классов

Иванцова И.А.

2015 уч.г.