Конспект на тему Закрепление по теме «Дроби».

Технологическая карта урока математики в 4 «а» классе. Образовательная система «ШКОЛА «2100».

(Учитель начальных классов МОУ «Основная общеобразовательная школа №34» г. Сыктывкара

Фёдорова Наталья Алексеевна).

Тема урока: Закрепление по теме «Дроби».

Тип урока: урок закрепления изученного материала и систематизации знаний.

Задачи урока:

- повторить и закрепить умение читать и записывать дроби, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и дроби с одинаковыми знаменателями;

- формировать способность к сложению и вычитанию дробей с одинаковыми знаменателями;

- развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление;

- формировать способность к использованию полученных знаний при решении задач;

- воспитывать коммуникативные способности учащихся при совместной и индивидуальной деятельности;

- воспитывать целеустремлённость и любознательность;

- развивать познавательный интерес к предмету;

- создавать на уроке доброжелательную психологическую обстановку.

Планируемые результаты:

- уметь определять тему и цели урока;

- развивать умение анализировать и обобщать;

- уметь работать в паре и группе;

- оценивать свою работу и работу товарищей;

- читать информацию, заданную с помощью математической модели;

- зная алгоритм, сравнивать дроби с разными знаменателями;

- развивать умение находить часть числа

Ресурсы:

- учебник «Математика» 4 класс (автор Т.Е.Демидова, С.А.Козлова и др.);

- рабочая тетрадь;

- презентация к уроку Power Point;

- карточки с заданиями для работы в группе;

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная.1.Этап самоопределения

</ Задача: психологический настрой на учебную деятельность.Приветствует детей

Мотивирует учащихся к учебной деятельности

- Посмотрите на эти механические часы.

Что будет, если мы уберем одну деталь?

Вот также и знания человека состоят из маленьких «деталей». И только, когда эти «детали» собраны вместе и не упущена ни одна, тогда знания начинают действовать и их можно применить в жизни. То, что мы узнаем на уроке сегодня и являются такими «деталями» наших знаний.

- Давайте прочитаем девиз нашего урока

( слайд 1). «Мудрым никто не родился, а научился».

- Как понимаете эти слова?

(Отвечают на вопросы).

(Читают девиз урока,

объясняют его смысл).

Личностные УУД: смыслообра-зование и самоопреде-ление.

Коммуникативные УУД.

2. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы продолжим путь к мудрости.

Какие правила помогут нам на уроке?

(слайд 2).

- С чего начинаем каждый урок?

- Почему?

- Чем мы будем заниматься дальше?

- Совершенно верно, ведь любое действие мы совершаем с какой-нибудь целью?

- Для того чтобы узнать тему урока мы с вами выполним задания.

- Слушать и слышать, дополнять, исправлять и помогать друг другу.

- С повторения таблицы умножения.

- Некоторые ребята из класса до сих пор плохо знают таблицу.

- Мы должны узнать тему и определить цель урока.

Регулятив-ные УУД:

планирова-ние.

Коммуникативные УУД.

3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.

Организует фронтальную работу

- Решите примеры и поставьте ответы в порядке возрастания:

Р 6300:100:7×9=81

О 12000:4000×7×10=210

Б 720:90×10×8=640

И 90×30:100×1000=27000

Д 16×100:10:40=4 (слайды 3- 5).

- Какое слово у вас получилось?

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

- Эта тема для вас новая?

- Тогда как будет звучать тема нашего урока?

- Я хочу предупредить вас о том, что завтра мы будем писать контрольную работу по данной теме. Давайте договоримся о том, какие цели мы поставим на нашем уроке.

- Как вы думаете, какие задания я вам предложу?

- Хорошо, вы будете сегодня повторять, решать, т.е вы ученики. А кто такой настоящий ученик?

- А я в какой роли буду выступать?

(Выполняют задания,

считают,

объясняют свои действия).

- Дроби.

- Дроби.

- Нет.

- Закрепление по теме «Дроби».

- Сравнивать дроби, вычитать и складывать дроби, решать задачи и примеры с дробями. Вспомнить алгоритмы сложения, вычитания, сравнения дробей.

- Задания на знания, которые пригодятся на контрольной работе.

- Это человек, который делает всё сам (иллюстрация).

- В роли консультанта -помощника (иллюстрация).

Регулятив-ные УУД:

планирова-ние, целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные УУД.

4. Закрепление и отработка изученного материала и момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний.

Фронтальная работа.

- Обратите внимание на доску. Назовите только дроби: 2, 2/3, 18, 12, 9/10, 20,1, 4/5.( слайд 6)

- Чем являются остальные записи?

- Как ещё их можно охарактеризовать?

-Можно ли какие-нибудь из этих чисел записать в виде дроби?

- Назовите числители дробей, знаменатели.

- Расшифруйте кличку кота, расположив дроби в порядке убывания:

С И К А Р Б

10/25 7/25 2/25 20/25 18/25 24/25

( слайд 7)

-Что помогло вам выполнить данное задание?

-2/3, 9/10,4/5.

- Натуральные числа.

- Однозначные, двузначные, круглые.

( Дети могут назвать 1, а учитель обращает внимание на другие числа - опережающее обучение).

(Называют дробь, её числитель и знаменатель).

(Называют правила сравнения дробей).

Познавательные УУД.

Регулятив-ные УУД:

планирова-ние.

Коммуникативные УУД.

Организует работу в парах.

- Данное задание я предложу вам для решения в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.

(Вывешивает правила).

-Ещё я хочу предупредить вас, что все задания , которые мы будем выполнять, вы оцените сами по цветовой гамме. Зелёный - вы всё выполнили верно, синий - были ошибки, красный - задание выполнено неверно.

- Посмотрите на задание, составьте план его выполнения.

Работа в парах

-Сравните дроби:

5/9 * 8/9 11/23* 6/23 4/13* 9/13 3/4* 3/8 4/9*4/5 12/13*12/17 11/20*11/28

24/36* 24/26

Организует выступление пар и проверку.

- Оцените себя. Если вы всё задание выполнили по алгоритму и справились с ним - то приклейте зелёный квадрат. Если вы действовали не по алгоритму, либо у вас были ошибки при сравнении - синий, если и то и другое - красный.

Физминутка

Приподняли плечики -

Прыгают кузнечики!

10 раз на двух ногах

В разноцветных сапогах!

А теперь на правой ножке

Поскакали по дорожке!

А теперь на левой ножке

Поскакали по дорожке!

Фронтальная работа.

- Найти: 2/5 от 15, 3/7 от 21,.

5/8 от 48, 4/6 от 60.

- Найти число:3/5, которого является 12; 2/6-число14; 4/7- число 20.

Групповая работа.

- Пришло время порешать задачи. Как вы думаете, пригодятся ли они нам на контрольной работе.

- Я хочу предложить вам работу в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в группах. (Вывешивает правила).

- какое качество ученика вам понадобится при работе в группе?

- Составим план работы над данным заданием.

Решите задачи и сравните их решения.

1. В магазин привезли 150 килограммов картофеля. До обеда продали 2/5 всего картофеля. Сколько килограммов картофеля продали?

2. В соревнованиях участвовали 36 девочек. Они составляли 2/5 всех участников. Сколько всего детей участвовало в соревнованиях?

- А сейчас оцените работу своей группы и вклейте квадраты соответствующего цвета.

Индивидуальная работа.

-Одно из заданий, которое будет в контрольной работе и, которое мы ещё не повторили - это решение уравнений.

Самостоятельная работа.

- Ребята, как учитель быстро может проверить быстро ли его ученики учебный материал?

- Сегодня я хочу предложить вам математический тест. В какой роли я буду сейчас выступать?

- Как вы себя настроите перед самостоятельной работой?

(Вывешивает правила)

(Дети называют правила работы в паре).

- Нужно вспомнить правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и разными числителями, либо наоборот, проговорить данное определение и сравнить дроби.

(Сравнивают, вспоминают алгоритм сравнения,

объясняют свои действия).

(Оценивают себя).

(Дети находят часть числа и число по его части, вспоминают правило и сравнивают).

(Дети выполняют самооценку).

- В контрольной работе всегда есть задачи.

(Называют правила работы в группах).

- Терпение.

(Составляют план работы: 1) Читаем задание. 2) Выделяем ключевые слова.3) Уточняем вопрос.4) Находим способ решения.5) Вспоминаем определение, которое поможет решить нам задание. 6) Решаем задание.7) Сравниваем задачи.).

(Работают в группе и анализируют).

(Происходит анализ работы группы и проверка выполненных работ).

Можно выслушать суждения групп.

(Оценивают себя).

(Дети выходят к доске, решают уравнения, вспоминают алгоритм решения и правила нахождения компонентов).

- Провести самостоятельную работу.

- В роли проверяющего.

- Будь спокоен и верь в себя.

Познавательные.

Коммуникативные.

Регулятивные.

Тест «Дроби».

Ф.И. ученика……………………………….

1.Как называется число, которое записывается над чертой?

А) числитель

Б) знаменатель

2.Как называется дробь, числитель и знаменатель которой равны?

……………………

3.Чтобы найти часть числа, надо это число

А) разделить на числитель и умножить на знаменатель

Б) разделить на знаменатель и умножить на числитель

4.Если 3/6 числа равно 24, то число равно

А) 48

Б) 12

5.Если у двух дробей одинаковые знаменатели, но разные числители, то меньше та дробь, у которой

А) числитель меньше

Б) числитель больше

6.Какая дробь меньше: 6/9 или 6/7 ?

…………………….

7.Сумма дробей 2/6 и 3/6 равна

А) 5/12

Б) 5/6

8.Вычитая дроби с одинаковыми знаменателями, мы вычитаем

А) числители

Б) знаменатели

В) числители и знаменатели

9.Какие дроби обозначают единицу?

А) 7/9

Б) 6/8

В) 2/2

Г) 3/5

10.Пять яблок разделили на 7 детей. Какую часть яблок получил каждый ребёнок?

……………………..

- Проверим, но перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы будем проверять?

- Каковы будут критерии оценивания?

- Выставьте оценки и определите свои затруднения.

- Оцените свои знания в цветовой гамме.

Анализируют

вычисляют

- План проверки.

- «5» - нет ошибок;

- «4» - 1-2 ошибки;

- «3» - 3-4 ошибки;

- «2» - более 4 ошибок.

(Взаимопроверка).

(Ребята определяют свои затруднения).

Познавательные

Регулятивные

5. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание.

- А сейчас наступило время домашнего задания.

- Для всех домашнее задание стр.47 №3 и №5. Для тех, кто желает дополнительно №4.

- А теперь проанализируем ваши результаты урока.

- Все ли мы цели достигли?

-Назовите самое легкое задание, самое трудное.

- Можно ли сказать, что вы стали чуть мудрее?

- А теперь оцените мою работу. Какие цели стояли передо мной на уроке?

- Справилась я с этими целями?

- Спасибо за урок.

(Определение достижения цели урока.

Оценивают свою работу на уроке).

- Помогать и контролировать.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные