Среднесрочное планирование уроков русского языка 4 класс

Среднесрочное планировании серии последовательных уроков

по русскому языку

4 класс

2 четверть

Темы:

1. Правописание падежных окончаний имен существительных 1 склонения

2. Правописание падежных окончаний имен существительных 2 склонения

3. Правописание падежных окончаний имен существительных 3 склонения

4. Окончания -е, -и в именах существительных 1, 2 и 3 склонения

Форма работы,

используемые

при активном обучении

Результаты обучения

оценивание

включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модули

1

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных 1 склонения

Цели: объяснить правописание безударных падежных окончаний существительных 1 склонения.

Знаю, что безударные падежные окончания существительных 1 склонения в родительном. Дательном и предложном падежах нужно проверять

Понимаю, что нужно знать правила проверки безударных падежных окончаний существительных 1 склонения

Умею правильно писать безударные падежные окончания существительных 1 склонения

1.Создание коллаборативной среды. Игра: «Бегемотики»

Позитивное настроение, готовность сотрудничать

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями.

2.Формирование 2-х групп по цвету карточек.

Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на 2 группы по 4 - 3 человека

карточки

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении.

3.Стадия вызова

Постановка темы урока. Работа в группах. Словарный диктант. (задание после проверки диктанта: определить склонение существительных, изменить их с помощью предлогов )

Цель: обозначить основные знания о склонении имен существительных. Подведение к новой теме урока.

Определение ЗБР,

определить, что уже знаем о склонении имен существительных(изменение по падежам)

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп, оценивание изученных знаний, построение подмостков ЗБР

Все отвечают на вопросы, выясняют, что уже знают, а чего не знают о склонении имен существительных

Слайды с « »

Новые подходы.

ИКТ, критическое мышление

Управление и лидерство в обучении. ОдО

4.Постановка цели урока и критерий успеха. Работа в группах.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Одобрение учителя

работы в группах, активности учащихся,

нацеливание на успех

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Карточки с критериями ЗНАТЬ, ПОНИМАТЬ, УМЕТЬ., в которых дописать цели урока

Новые подходы.

Обучение мыслить критически.

ИКТ

ЗБР

5.Стадия вызова

Работа в парах

Развитие смысловой догадки

Работа с учебником. С.60 у. 175.

Объяснить почему слово лишнее.

Составление кластера «Правописание падежных окончаний сущ 1 склонения»

Учащиеся определяют алгоритм правильного написания окончаний сущ. 1 склонения

Взаимооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Самооценивание и взаимооценивание по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Работа в парах. Участие в диалоговой беседе.

Учебник.

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически.

6.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод.

Сравнить правописание ударных и безударных окончаний существительных 1 склонения. Проверка составленного алгоритма в группе.

Решение проблемной ситуации. Развитие КМ.Приходят к выводу

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Все дети активны.

Тетрадь, учебник

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление.

7.Стадия понимания и применения.

Работа в парах

Закрепление и опробирование составленного алгоритма в парах. Работа по карточкам.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты постеров по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага, учебник

диалогическая беседа

8.Защита кластеров.

От каждой группы защищает у доски спикер.

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

кластеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

9.Работа в парах с текстом.

Найти в тексте слова 1 склонения, определить падеж и правильно вставить окончания.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение

понимание темы.

Оценивание учителем

взаимооценивание,

Все, взаимопроверка в группах.

карточки

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. ОдО

ОО. ТиО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я знаю…, Я умею…»

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ

2.

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных 2 склонения

Цели: научить правописанию безударных падежных окончаний существительных 2 склонения.

Знаю, что безударные падежные окончания существительных 2 склонения в предложном падеже нужно проверять

Понимаю, что нужно знать правила проверки безударных падежных окончаний существительных 2 склонения

Умею правильно писать безударные падежные окончания существительных 2 склонения

1. создание коллаборативной среды.

Игра «солнечные лучики» 3 мин

Позитивное настроение, готовность сотрудничать.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями Управление и лидерство в.

2.Формирование групп

«Котята, поросята» мин

Минутка чистописания

Готовность работать над общей темой.

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на 2группы по 4 - 3 человека

Цветные карточки.

Новые подходы в обучении ОдО.

3.Повторение изученного материала.

Опрос - игра: «Потопаем - похлопаем» Повторяем падежи.

При правильном ответе дети хлопают, а при ошибочном ответе - топают. если кто-то выбивается из общего решения, вслух с объяснением.

Определение отправной точки знаний учащихся.

Формативное оценивание учащихся.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

В игру включаются все.

Слайд с примерами

Новые подходы в обучении обучении в соответствии в возрастными особенностями Управление и лидерство в обучении. ИКТ

4. Постановка цели урока и критерий успеха.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Одобрение учителя

работы в группах, активности учащихся,

нацеливание на успех

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

таблица

Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении обучении в соответствии в возрастными особенностями Критическое мышление. ИКТ

5. Стадия вызова

1. Групповая работа решение проблемной ситуации.

5-7 мин

На доске написаны слова с ошибками в окончаниях. Дети должны самостоятельно исправить и сделать вывод , обосновать ответ, после обсуждения в группе.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач урока.

Определение ЗБР

Самооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Все работают в группах

Слайды: Исправить ошибку.

.

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление. ИКТ

6. Создание постера: «Правописание безударных падежных окончаний существительных 2 склонения»

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Групповое составление постера.

Участие в обсуждении.

Маркеры, бумага

Новые подходы в обучении

7.Защита постеров по критериям, составленным на предыдущем уроке

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

Постеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

8. Стадия осмысления. Групповая работа

Работа с учебником:

С.61

У.177

Учащиеся, используя знание выполняют задания упражнения. Делают вывод.

Самооценивание и взаимооценивание по правильному варианту текста

Работа в группах.

Беседа с детьми, Выслушать их суждения.

Слайд для оценивания с правильным вариантом текста.

Новые подходы в обучении Критическое мышление. ИКТ

7.Стадия понимания и применения. Исследовательская работа.

Работа в группах.

Работа по развитию речи. Восстановление деформированного текста. Дописать окончание текста.

Выполнить задания к тексту.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты правильного составления предложений, текста. правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага

диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику, проверка в парах.

Выполнение дифференцированных упражнений. Самостоятельная работа по карточкам.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение

понимание темы.

Оценивание учителем

взаимооценивание,

Все индивидуально, взаимопроверка в парах

карточки

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. ОдО

ОО. ТиО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я знаю…, Я умею…»

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ

3.

Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных 3 склонения

Цели: научить правописанию безударных падежных окончаний существительных 3 склонения.

Знаю, что безударные падежные окончания существительных 2 склонения в родительном, дательном и предложном падежах нужно проверять

Понимаю, что нужно знать правила проверки безударных падежных окончаний существительных 3склонения

Умею правильно писать безударные падежные окончания существительных 3 склонения

1.Создание коллаборативной среды.

«Пицца» 3 мин

Позитивное настроение, готовность сотрудничать.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями.

ИКТ

2.Формирование групп «Елки, иголки»

Все ученики распределяются по группам (пазлы).

2 группы

3 мин

На каждом пазле пример существительного с окончанием -е или -и

Готовность работать над общей темой. Повторить правописание падежных окончаний существительных 1 и 2 склонений.

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на группы на группы

Картинки- пазлы

Управление и лидерство в обучении.

3.Стадия вызова

Проблемная ситуация

Зрительный диктант.

В диктанте в существительных пропущены окончания. Комментирование.

Существительные какого склонения вызывают сомнения?

На слайде существительные 3 склонения.

Вывести правило правописания падежных окончаний существ.3 склонения.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность ответов.

Все дети активны.

Слайд с картинкой.

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически.

4 Постановка задач урока. Выясняют, что знают и что еще нужно узнать.

В помощь слайды с критериями урока.

Определение Зоны ближайшего развития.

Беседа с детьми, Выслушать их суждения.

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Слайды

ИКТ, критическое мышление.

5.Составление таблицы

Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

2 мин

В процессе короткой беседы вместе с детьми составляют критерии успеха

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Участие в обсуждении всех детей.

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями ИКТ.

ЗБР

6.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод о правописании окончаний существительных 3 склонения.

Рассмотреть объяснение материала в учебнике, сформулировать правило. Создание постеров.

Найти пути решения проблемы. Составление

постеров, нахождение правильного варианта.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах,

.

Все дети в группах активны

Постеры, слайд с обобщенной таблицей по теме.

Новые подходы

ИКТ,

КМ

7.Защита постеров по критериям, составленным на предыдущем уроке

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

Постеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

8.Стадия понимания и применения.

Работа в группах

Редактирование текста.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

У. комментарий оценивания знаний по теме

Устная похвала.

Все в группах участвуют в беседе.

учебник

ОдО.

обучение

критическому мышлению, диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику с последующей взаимопроверкой в парах.

5-7 мин с61, у.180

Взаимообучение, взаимопроверка

Взаимооценивание,

Все индивидуально

Учебник

диалогическая беседа

ОдО

10.Выполнение дифференцированных

заданий в группах

по карточкам

Определение учащимися своих возможностей.

Поддержка учителя, устные поощрения.

Учащиеся категории А, В, С. Дети выполняют задания вначале индивидуально, затем объясняют друг другу и оценивают.

Все индивидуально

11.Рефлексия

Прикрепите стиккер на ступень достигнутого уровня «Критерия успеха»

2 - 3 мин

Развитие навыков саморегуляции

Самооценивание

достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Все индивидуально

Слайд с критериями успеха

ОдО, Новые подходы к обучению.

ИКТ

4.

Тема: Окончания -е, -и в именах существительных 1, 2 и 3 склонения

Цели: закрепить умения правильно писать падежные окончания существ.

Понимаю что безударные падежные окончания имен существительных нужно проверять.

Знаю, алгоритм проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Умею правильно писать безударные падежные окончания имен существительных

1.Создание коллаборативной среды. Игра:

«Передай настроение»

создание коллаборативной среды.

Позитивное настроение, готовность сотрудничать

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями

2.Формирование групп

Игра «Да и нет не говорить.»

Повторение знания о склонении и падежах

Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на группы по 4 - 3 человека

Лепестки цветов разного цвета.

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении.

3.Повторение изученного материала Выполнение дифференцированных

заданий по карточкам несколькими учащимися и тестовые задания для остальных.

Определение отправной точки знаний учащихся

Формативное оценивание учащихся, для ЗБР

Суммативное оценивание.

Индивидуально

Карточки и тесты

ОдО, ОО

4.Стадия вызова

Постановка темы урока.

Игра: «верю - не верю»

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению. Определение цели, задач урока.

Определение ЗБР

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Работа в группах всех.

Слайды с задачами.

Новые подходы.

ИКТ, Диалоговое обучение.

критическое мышление

Управление и лидерство в обучении.

5.Постановка цели урока и критерий успеха.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Одобрение учителя

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Слайд «Лестница категорий глагола»

Новые подходы.

Обучение мыслить критически.

ИКТ

ЗБР

6.Стадия вызова

Работа в парах

Проблемная ситуация

Работа с текстом. С62 у 183

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению. Делают вывод.

Взаимооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Самооценивание и взаимооценивание по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Работа в парах. Участие в диалоговой беседе.

Слайд с чертежами

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически. ИКТ

7.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод

Составление постера обобщение знаний о правописании падежных окончаний существительных

Решение проблемной ситуации. Приходят к выводу, как удобно запомнить правило.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Все дети активны.

Слайд для оценивания с правильным ответом

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление.

ИКТ

8.Стадия понимания и применения.

Работа в группах

Защита постеров.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты постеров по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага

ОдО.

обучение

критическому мышлению, диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику

Выполнение упражнения с. 62 №182 Взаимопроверка в парах.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение учащимися своих возможностей.

Оценивание учителем

Все

Учебник

диалогическая беседа

ОдО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я понял…, Я не понял…» На стикерах пишут , что конкретно поняли или не поняли.

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Таблица «Я понял…Я не понял…», стикеры.

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ