Что ты знаешь о существительном 4 класс

Предмет: Русский язык

Тема урока: Что ты знаешь об именах существительных.

Тип урока: комбинированный

Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Предметные задачи: Образовательные:

• повторить имеющиеся знания о имени существительном;

• закреплять умения изменять имена существительные по падежам;

• развивать умение определять окончания имен существительных единственного числа по падежу;

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

• развивать устную речь,

• расширять словарный запас учащихся;

• развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету;

• воспитывать взаимоуважение;

воспитывать интерес к окружающему миру

Метапредметные задачи:

Этапы урока

УУД

Формы обучения

Приемы обучения

Содержание

наблюдения

Эмоциональный настрой

Личностные (ориентация в социальных ролях)

Фронтальная

Словесная передача информации всем учащимся

Произвольное внимание

Актуализация знаний

Познавательные(оценивать свой труд и труд других людей)

Фронтальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Учебное сотрудничество (умение оценивать свой вклад в результат общей деятельности)

Сообщение темы, целеполагание

Регулятивные (постановка учебной задачи)

Коллективная

Частичная передача организация учебного занятия учащимся класса

Создание условий , при которых учащиеся частично самостоятельно организуют фрагмент урока

Восприятие и усвоение нового материала

Познавательные подводить под понятие ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Личностные (осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества)

индивидуальная

Самостоятельная работа с учебником, индивидуальное сообщение новой для класса информации.

Степень самостоятельности при работе с учебником

Динамическая пауза

Личностные(осознание личной ответственности за общий успех

коллективная

Самостоятельная работа

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

),(аргументация своего мнения, учет разных мнений Личностные(адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям)

Работа в парах

Работа в группах

Организация парной работы с помощью карточек

Выполнение дифференцированных заданий группой школьников.

Учебное сотрудничество

Умение распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности)

Итог урока

Регулятивные(сохранять учебно- познавательную задачу до конца учебных действий, оценивать результаты решения поставленных задач)

фронтальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Корректирующая информация со стороны учителя

Рефлексия

Регулятивные(оценивать свое продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме)

Индивидуальная

Обмен информацией между учителем и детьми

Корректирующая информация со стороны учителя.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке

- Возьмите дневник, нашепчите туда отметку

- Мы совершили магический ритуал, и, надеюсь, ваши желания исполнятся

: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку: Шепчут отметку в дневник.

Личностные (ориентация в социальных ролях)

Актуализация опорных знаний

Что такое имя существительное?

Как оно изменяется?

- Какие падежи существуют в русском языке?

- Как, по каким признакам можно отличить один падеж от другого? (по вопросу, по предлогу, по окончанию, по роли в предложении)

- Отрабатывать умение определять падежи, склонения.

- Ставить слова в нужный падеж.

на уроке повторяют и обобщают знания об изменениях имен существительных по падежам

Познавательные(оценивать свой труд и труд других людей)

Постановка целей

-Узнать, что такое склонение? Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания об изменениях имен существительных по падежам и склонениям

Регулятивные (постановка учебной задачи)

Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способа действия

Работа в парах на карточках.

- Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

И.п.

кем? чем?

Вижу

Р.п.

кому? чему?

Думаю

Д.п.

о ком? о чём?

Нет

В.п.

кого? что?

Любуюсь

Т. п.

кого? чего?

Есть

П.п.

кто? что?

Проверка фронтально

Работа в парах

Познавательные подводить под понятие ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Личностные (осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Физминутка

Ору №1.№2

Выполняют комплекс упражнений

Личностные(осознание личной ответственности за общий успех

Первичное закрепление

Упр.№172 Сидеть совсем без дела

Я б даже не сумела.

Дело мастера боится.

Какое слово встретилось два раза? Определите падеж в этих словах.

Изменение слов по падежам в русском языке называют склонением.

Списывают . определяют падеж

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

Самостоятельная работа

Упр.173.

Включение нового в систему освоенных знаний

- Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает - к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй - к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .

Поставь имена существительные в нужном падеже.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных и определи падеж.

На белой скатерт..( .) снегов видны следы рыс..( .). От ёлк..( .) к ёлк..( ) прыгает шустрая белка. На берёз..( . ) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..( .) от такой тяжест..( .).

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.

Работа в группах

Познавательные (анализ, синтез)

(самостоятельное создание алгоритмов деятельности)

Регулятивные(самопроверка, самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения). Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других

),(аргументация своего мнения, учет разных мнений Личностные(адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям)

Контроль, самоконтроль

- Ребята, над какой темой мы сегодня работали на уроке?

- Какие цели перед собой ставили? Чего достигли?

Что нам в этом помогло?

Рефлексивный анализ

- Какие знания, ты получил на уроке?.

- Что сегодня я делал и достиг?
- Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

- Что я сегодня сделал для своего здоровья

- Какое у меня настроение?

Отвечают на вопросы

Регулятивные(оценивать свое продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

д/з

Упр.176 объяснение

записывают

Приложение к уроку.

- Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и вопросами с помощью стрелок.

- Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение и падеж выделенных существительных.

Живые барометры

Снегирь под окном з__мой чирикает - к оттепел___. Ласточки летают ни__ко над землёй - к непогод__ .

Сом перед гр__зой поднимается к поверхност___ р__ки.

В Африк__ о погод__ узнают по поведению слонов. Перед дождем эти гиганты укрываются на возвышенност__, потому что в низин___ много воды. Это гр__зит им гол__дом и опасностью для жизн__ .

Поставь имена существительные в нужном падеже.

Высокая (ёлка) росла в дремучем лесу. Около (ёлка) бегали зайцы, волки. Над (ёлка) летали синицы, сороки.

Вставьте пропущенные безударные окончания имен существительных и определи падеж.

На белой скатерт..( .) снегов видны следы рыс..( .). От ёлк..( .) к ёлк..( ) прыгает шустрая белка. На берёз..( . ) лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земл..( .) от такой тяжест..( .).

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного ЕЛЬ во всех предложениях.

В л__су на полян__ растёт ель. На ел__ висят шишки. Ч___сто на ел__ забирается белочка. Нередко к ел___ прил__тает дятел. Под ел__ прячется пугливый зайчик. Зимой около ел__ увидишь на сн__гу сл__ды зв__рей и птиц.