Технологическая карта урока обучения грамоте по теме 'Звуки [в – в’], буква Вв'

Образовательная система « Перспектива»

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1 Г

Тема: Звуки [в - в'], буква Вв.

Тип урока: «открытие» нового знания

Структура урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Постановка проблемы и мотивация к деятельности

IV. Самостоятельное формулирование темы урока

V. Физминутка

VI. Совместное открытие «новых» знаний

VII. Применение нового знания

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Технологическая карта

Тема

Звуки [в - в'], буква Вв.

Цели

Основные общеучебные цели:

- развивать организационные умения: продолжать учиться;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;

- формулировать логично обоснованные высказывания, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.

Основные предметные цели:

-формировать умение выделять звуки [в] [ в'],

- характеризовать звуки, сравнивать, обозначать буквой;

- читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;

- определять место новой буквы на ленте букв;

- соотносить все изученные буквы со звуками.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

- различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

- устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

- определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом).

Метапредметные:

личностные универсальные учебные действия:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом ;

регулятивные универсальные учебные действия:

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные универсальные учебные действия:

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные универсальные учебные действия:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

Основные понятия

Звук, буква, текст, предложение, звуковые модели слов.

Методы и методические приемы

Метод постановки проблемы, метод поиска решения, продуктивное применение «открытого» знания.

Формы обучения

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ресурсы:

1.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2015.

2. Электронное приложение к учебнику « Азбукв» 1 класс (диск CD-ROM)

Оборудование:

Доска, видеопроектор, компьютер

Технология проведения

Метод

Форма

Средства

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

I. Организационный момент

Цель:

- мотивация к учебной деятельности,

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

Мотивирующий приём «Улыбка».

Фронтальная

работа.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

-Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки, с согласного - мальчики.

Умницы! ( Садятся девочки)

Молодцы! (Садятся мальчики)

- Отгадайте загадку.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится.

Грусть тоска ее боится (улыбка)

- Девиз урока: Наблюдаю - замечаю - размышляю - делаю выводы.

- Как вы понимаете эти слова?

- Учат тому, что мыслительная работа воспитывает человека.

- Учат видеть и выделять главное.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Актуализация знаний.

Цель:

организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

- выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося;

Фронтальная работа.

Ребята, сейчас я проверю, что вы знаете о буквах и звуках.

1. Звуки речи делятся ….

2. Согласные бывают…

3. Гласные бывают,,,

4. Сколько гласных звуков? Назовите их.

5. Как узнать количество слогов в слове?

6.Назовите изученные буквы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Оформлять свои мысли в устной, слушать и понимать других. (Коммуникативные УУД).

Ориентироватьсна ленте букв, (Познавательные УУД).

Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Регулятивные УУД)

III. Постановка проблемы и мотивация к деятельности .

Цель:

- создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно назовут тему урока.

Проблемный вопрос

Фронтальная

работа.

Учитель ставит проблемный вопрос.

-Ребята, Сегодня мы познакомимся с новой буквой. Вы узнаете ее, когда отгадаете загадки

Две сестрёнки,

Две плетёнки

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять - так надевать,

Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полёт

Быстроходный ... (Вертолёт)

Без рук, без ног,

А ворота отворяет. (Ветер)

На овчарку он похож!

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Отгадывают загадки.

Принимать и осваивать социальную роль ученика (Личностные УУД).

Высказывать свое предположение (Регулятивные УУД).

IV.

Самостоятельное формулирование темы урока

Цели:

- организация постановки цели урока, составления совместного плана действий;

- уточнение следующего шага учебной деятельности;

Подводящий к теме диалог.

Фронтальная работа.

- Кто сможет перечислить отгадки?

-Что объединяет все эти слова?

-Сможете назвать тему нашего урока?

Ученики делают вывод: сегодня на уроке мы будем изучать букву Вв.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке

(Регулятивные УУД)

V. Физминутка

VI. Совместное открытие «нового» знания .

Цели:

- реализация совместных действий в соответствии с планом;

- фиксирование новых знаний в речи и знаках;

- организация устранения затруднений;

Диалог.

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в паре.

Видеоурок тетушки Совы.

1.Знакомство с буквой.

2. Просмотр урока тетушки Совы.

3.Работа по азбуке (с. 93).

- беседа по содержанию рисунка;

- упражнение в подборе слов на заданный звук;

- анализ графического образа буквы;

- чтение слогов с буквой в;

- работа с моделями слов.

4. Работа с тестом.

- подготовка к чтению текста;

- словарная работа;

- чтение текста (работа в паре, чтение цепочкой)

Слушают информацию , делают выводы.

Отвечают на вопросы.

Подбирают слова.

Анализируют модели слов.

Читают слова ворон -ворона, Вика - вилка. Узнают значение слова ворон

Работают в парах.

Читают рассказ.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (Личностные УУД)

Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов (Познавательные УУД).

Проводить анализ учебного материала (Познавательные УУД).

VII. Применение нового знания.

Цель:

- организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи;

Продуктивное применение

Метод познания.

Фронтальная, индивидуаль-

ная.

Электронное приложение CD/

1. Составление звуковых моделей слов.

2. Выделение звука [в] и [ в'],

3. Заполнение пропусков, чтобы получились слова.

Составляют звуковые модели слов.

Выбирают нужный слог и вставляют в слова.

Ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике.

(Познавательные УУД)

Работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль (Регулятивные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Вывод по проблеме

Фронтальная

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

- Мы переходим к последнему этапу.

- Подводим итог работы на уроке.

С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на уроке?

Оцените себя с помощью сфетофора.

Оценивание своей работы на уроке Учащиеся дают словесную и цветовую оценку.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

Делать выводы в результате совместной работы учителя и класса

(Познавательные УУД).

Оценивать свою деятельность на уроке (Регулятивные УУД).