Технологическая карта по математике 2 класс Тема: Прямоугольник. Квадрат

Математика 2 класс

Тема: Прямоугольник. Квадрат

Создать условия для знакомства учащихся с определениями " прямоугольник", " " квадрат"; способствовать развитию умения находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание глазомер.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся: распознавать геометрические фигуры; характеризовать многоугольник; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, получат возможность научится: формулировать определения прямоугольника и квадрата; свойства прямоугольника, квадрата.

Метапредметные: познавательные -приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; коммуникативные -приводить доказательства истинности проведенной классификации; регулятивные -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Оборудование к уроку

Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Форма контроля

I. Организационный момент

Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся.

-Проверим готовность к уроку.

-Вы любите преодолевать трудности?

-Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

-Какое настроение у вас сейчас?

-Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке математики?

-У вас на столе лежат солнышко и тучка. Выберите, какая из карточек отражает ваше настроение, покажите ее.

Сообщают о готовности к уроку

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Регулятивные : самостоятельно организуют свое рабочее место

Устный опрос

II .Актуализация знаний

Устный счет

Показ слайда№1

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1.Выполните математический диктант.

2.Решите задачу.

После того как Алеша полил 16 саженцев, а Никита-15, им осталось полить 7 саженцев. Сколько всего саженцев им нужно было полить?

3.Работаем с геометрическим материалом.

• Переложите две палочки так, чтобы стало 8 квадратов.

• Переложите две палочки так, чтобы стало 7 квадратов.

• Переложите две палочки так, чтобы стало 6 квадратов.

• Переложите две палочки так, чтобы стало 5 квадратов.

Выполняют задания устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: общеучебные- извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Устные ответы

III. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Показ слайда№2

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

-Рассмотрите фигуры, представленные на доске.

-Какая фигура "лишняя"?

-Чем похожи остальные фигуры?

-Назовите четырех угольники, у которых все углы прямые.

-Сегодня на уроке мы узнаем, как называют четырехугольники, у которых все углы прямые.

Отвечают на вопросы, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику.

Фронтальная работа с классом по демонстрационным таблицам.

Показ слайда№3

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Определения прямоугольника и квадрата вводится после сравнения этих фигур между собой. Дети рассматривают изображения розовой и зеленой фигур (с.111). На вопрос о том, что общего у этих фигур, дети могут ответить, что обе фигуры- многоугольники; это четырехугольники. Вероятно, учащиеся обратят внимание на углы этих четырехугольников и даже по виду смогут определить, что в каждом четырехугольнике все углы прямые.

Далее выясняют различия четырехугольников. Нужно подвести учащихся к мысли о том, что требуется сравнить в каждой фигуре длины сторон. Итак, в результате сравнения учащиеся выяснят, что в розовом четырехугольнике стороны разной длины, а в зеленом все стороны имеют одну и ту же длину.

Подводится итог: "На рисунке изображены два четырехугольника. У каждого из них все углы прямые. Но у зеленого четырехугольника все стороны имеют одну и ту же длину. Этим он отличается от розового четырехугольника.

Далее нужно прочитать определение прямоугольника, приведенное в учебнике (с.111):

-Является ли розовая фигура прямоугольником?

-Является ли зеленая фигура прямоугольником?

-Внимательно посмотрите на зеленый прямоугольник.

-Значит квадрат- это прямоугольник, но особы: у него все стороны равны по длине.

-Итак, квадрат- это прямоугольник с равными сторонами.

-Какие фигуры можно назвать прямоугольниками? Почему?

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Составляют определение квадрата и прямоугольника

Находят на рисунке прямоугольники.

Фронтальная

Фронтальная

Личностные : осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные - определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы; логические - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место.

Устные ответы.

Устные ответы

Выполняют по интерактивной доске

V.Физминутка

VI. Первичное осмысление и закрепление

Работа в печатной тетради №2

Задание 1

Задание 2

Работа по учебнику.

Задание 7

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает при необходимости, проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Ответы:

1) Многоугольники:1:2,3,4,5.

2)Четырехугольники: 1,3,4.

3)Прямоугольники: 1,4.

4)Квадраты:1

-Рассмотрите чертеж.

-Сколько на чертеже прямоугольников?(3)

-Сколько квадратов на чертеже? (1)

-Решите задачу.

-В пакете и корзине -лимоны. В пакете их в 2 раза меньше: чем в корзине. Во сколько раз лимонов в корзине больше, чем в пакете? (В 2 раза)

Делят фигуры на группы.

Определяют количество квадратов и количество прямоугольников.

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить опричнинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные- умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

логические- сравнивают и группируют предметы, находят закономерности, самостоятельно продолжают их пол установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий, корректируют его в дальнейшем.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

Выполнение задания в тетради

Выполнение задания в тетради

VII. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений

Показ слайда №4

(Методический прием развития критического мышления)

Составьте синевейн со словами прямоугольник, затем квадрат

-Что нового узнали?

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

-Назовите признаки прямоугольника.

-Назовите признаки квадрата.

-Что, на ваш взгляд, удалось?

-Что, не удалось? Почему?

-Кому на уроке удалось все хорошо, принесите солнышки.

-Кому на уроке было трудно, солнышко оставьте себе.

Отвечают на вопросы. определяют эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; осуществляют оценку результатов работы

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

Поясняет домашнее задание № 6, 9учебник

Записывают задание

Фронтальное

Наблюдение