Тема: Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1

Технология БиС. Карта «Алгоритм».

Поурочное планирование.

Дата:12 декабря

Класс 1 «Б»

Предмет: математика

Тема: Приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1

Учитель: Яковенко Наталья Викторовна

Форма проведения: карта «Алгоритм». Технология БиС. Методическое руководство для учителя «Стандарт содержания» _____класс.

Цель: достижение оптимального усвоения приемов вычисления вида +1;-1

Задачи.

• Усвоить и выучить математические формулировки: натуральный ряд чисел, последующее и предыдущее число;

отработать навык сложения и вычитания числа 1 к любому натуральному числу; закрепить знание состава чисел в пределах 10, где одно из слагаемых число 1; научить пользоваться схемой ОСУД (обобщенные способы учебной деятельности)

• Развивать концентрацию внимания, память, мышление;

• Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.

Определить уровень задолженности по ЗУН. Выявить и устранить недостатки в объяснении темы

Планируемый результат: достижение поставленной цели.

Оборудование. Демонстрационный материал: лента чисел, ОСУД, раздаточный материал - лента чисел, ОСУД,

Ход урока.

I. Орг. Момент.

Активизация класса.

- Ты готов начать урок? 1 хлопок

- Все ль на месте,

Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки? 2 хлопка

- Все ли правильно сидят? 3 хлопка

- Все ль внимательно глядят? 4 хлопка

- Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»? 5 хлопков

Я желаю вам, ребята стремится к наивысшему результату, быть очень внимательными и успешными в своих знаниях. Ваши успехи мы будем заносить с вами в матрицу. Каждое правильно выполненное задание будет учитываться плюсом, а каждая неудача - минусом. Учитывать ваши плюсы и минусы необходимо для «закалки» воли к победе. Я, как в любой игре, эстафете, буду болеть за вас. Если 16 учеников справятся с заданиями - это будет нашей общей победой.

Д/и «Перекличка» Учитель показывает на ячейку матрицы, ученик встает.

III. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Подготовка к восприятию.

В далеком прошлом люди не знали чисел и, когда им требовалось пересчитать предметы (животных, рыбу и т. д.) , они делали это не так, как мы сейчас. Количество предметов сравнивали с частями тела. Например, с пальцами на руке и говорили: "У меня столько же орехов, сколько пальцев на руке".

- Как вы думаете, что бы они сказали про такое количество предметов? (на доске 2 мяча, 1 мяч, 10 яблок)

Со временем люди поняли, что пять орехов, пять коз и пять зайцев обладают общим свойством - их количество равно пяти.

Записывать числа люди научились гораздо позже, чем считать. Раньше всего они стали изображать единицу одной палочкой, потом двумя палочками - число 2, тремя - число 3.

| - 1, || - 2, ||| - 3, ||||| - 5 и т. д.

Затем появились и особые знаки для обозначения чисел - предшественники современных цифр. Цифры, которыми мы пользуемся для записи чисел, родились в Индии примерно 1 500 лет назад. В Европу их привезли арабы, поэтому их называют арабскими цифрами.

Всего цифр десять: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. С помощью этих цифр можно записать любое натуральное число.

Натуральные числа - это числа, употребляемые при счете предметов.

Наименьшее натуральное число - 1.

Наибольшее натуральное число не существует. Так как счет продолжается до бесконечности.

0 не является натуральным числом, т.к не используется при счете предметов.

Натуральные числа - это числа, начиная с 1, получаемые при счете предметов.

1,2,3,4,5...

Д/и «Молчанка»

- Посчитайте предметы и покажите цифру.

Учитель выставляет цифры в последовательности счета.

- Восстанови правильную последовательность чисел.

Карточка 1

Работа по числовому ряду.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Какое число стоит после 8? (После 8 стоит 9) От слова «после» образовалось слово «последующее»

- Какое число стоит перед 8? (Перед 8 стоит число 7) От слова «перед» образовалось слово «предыдущее»

- Последующее число 7, 8,5,4,2,3….

- Д/и Блиц - вопрос. «Крепкая цепочка» Отвечаете по очереди быстро .

Предыдущее число 9,2,8,7,5,6,7,10….

Работа по тетради.

Стр. 28 № 1

Взаимопроверка. Сверяют ответы на доске.

В натуральном ряду каждое число больше предыдущего на 1. Работа по числовой ступеньке.

Работа по ОСУД.

Если к любому числу прибавить 1, то получим следующее за ним число.

Если из любого числа отнять 1, то получим предыдущее число.

(Проговаривание несколько раз)

Проба 1. Посмотрите на цветы. На лепестках написаны натуральные числа.

- Что нужно сделать с числами в первом цветке? Во втором? Увеличить или уменьшить? Ответ пишите в лепестке под числом. Выполнение работы 5 +30.

Проверка. Проверяю у ребят первых пар. Даю указание проверить у других. Отмечаю в матрице.

Закрепление. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Объяснение с опорой на числовой ряд.

Проба 2. Решение тренажера 1 столбик.

Проверка.

3 цикл. «Память» Актуализация субъектного опыта учащихся.

Третье объяснение.

Организация восприятия. Выполнение заданий.

6+1 8-1

7+1 9-1

5+1+1 7-1-1

4+1+1 9-1-1

+1+1 = 8

-1-1=4

Проверка.

Рефлексия.

- С какими словами сегодня познакомились?

Натуральные числа - это числа ….

Наименьшее натуральное число -

Наибольшее натуральное число …..

Приложение к уроку.

10