Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе УМК Гармония

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе 11.10.2016 г.

Тема: В.Д. Берестов «Посадили игрушку на полку..», Э. Мошковская «Всего труднее дело..»

Тип урока: УУНЗ

Цель урока: Воспринимать на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.

Задачи:

Образовательные :совершенствовать навык осознанного чтения и чтения целыми словами ; продолжить формирование умений анализировать произведения ;развивать речевые умения, творческие способности.

Развивающие: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Воспитательные: Воспитание толерантных чувств.

Межпредметные связи : литературное чтение - изобразительное искусство.

Формы урока: Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

- Ожидаемые результаты:

- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;

- улучшение результатов обучения.

Ход урока:.1.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Если хочешь много знать ,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться!

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся,

Произведения какого раздела учебника мы читаем ?- Какие произведения вы читали? Какое домашнее задание?

1)Выразительное чтение

2)Пересказ детьми сказки по иллюстрациям

3)Рассказы концовок со счастливым исходом.

3)Составление проекта «Иллюстрированная книга» (скрепление , оформление титульного листа.)

4)Проверка выполнения заданий в тпо работа в парах

4) главная мысль

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Отгадывание кроссворда (Приложение)

Работа в группе

1)Чтение загадки

2)Называют отгадку

Ребята, откройте учебники на стр.

- Что на них изображено?

- Откройте стр. .

- Что мы сегодня будем делать?

Ставят цель и задачу урока Задачи : выразительно читать, слушать стихотворения В.Берестова, Э. Мошковской и познакомимся с их творчеством

Личностные УУД

4.Актуализация знаний.

Знакомство с жизнью и творчеством автора произведения. В.Д. Берестов родился в небольшом городе Калужской губернии, которая называется Мещевск. Дата рождения писателя - 1 апреля 1928 г.. Его отец преподавал историю в школе, а в юности писал стихи и сыну сумел привить страстную любовь к чтению. Когда маленькому Вале было 4 года, в его жизни произошло чрезвычайно важное событие: он научился читать. Об этом он позже напишет: Как хорошо уметь читать! (Риана)

(Дети читают стихи Витя, Лиля,Тимофей,Галя. Егор) -Всем знакомы эти стихотворения с детского сада?Конечно же, стихи Берестова знакомы вам с самого раннего детства. Почему? (Они коротенькие, легко запоминаются, весёлые, связаны с нашей жизнью.)

В 1942 году, во время Великой Отечественной войны, семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. Там ему посчастливилось познакомиться с Надеждой Мандельштам, которая познакомила его с Анной Ахматовой. Затем состоялась встреча с Корнеем Чуковским</, сыгравшим большую роль в судьбе Валентина Берестова.В 1944 году Валентин Берестов с рекомендательными письмами от А. Ахматовой приезжает в Москву. Оканчивает десятилетку в Интернате для одаренных детей в Московская область. А в выходные навещает семью в Калуге. Валентин Берестов окончил исторический факультет МГУ, затем аспирантуру Института этнографии.

Первые произведения опубликовал в журнале «Смена» в 1946 г. Первый поэтический сборник «Отплытие» и первая детская книжка для дошкольников «Про машину» вышли в 1957 году. Затем читатели познакомились со сборниками стихов и сказок «Весёлое лето», «Картинки в лужах», «Улыбка» и другие. В последние годы жизни писал и выпускал детские сказки.

Презентация стихотворений В.Д. Берестова

Учитель: -Сейчас мы послушаем стихотворения, которые вы выучили наизусть. Ксюша

(Дети выходят к доске, рассказывают стихи), учащиеся определяют, к какой теме относится стихотворение:

• Стихи о природе и животных.

• Стихи о школе.Стихи о тебе и твоих ровесниках

Познавательные УУД:

Физминутка "Мирилка".

5.Первичное усвоение новых знаний.

1. Работа над чистоговоркой

ШО - ШО - ШО

БУДЕТ ВСЕ ХОРОШО. (Запись на доске)

• Читаем медленно

• Выделяем голосом 1(2,3) слово

Читаем шёпотом Стр.

2.Работа по выработке интонационно - правильного чтения.

- Посмотрите за окно и составьте предложения о погоде.

Прочитайте предложения, передавая голосом правильную интонацию:

Ка - ко - е чу - дес - но - е ут - ро!

Какое настроение у человечка на экране?

С какой интонацией прочитаем предложение?

На - сту - пи - ла осень.

Какое настроение передадим при чтении этого

предложения?

Ког - да вы - па - дет снег?

Какой знак стоит в конце предложения?

Какую интонацию в голосе передадим при чтении?

Анализ стихотворения. Выявление средств выразительности, используемых автором.

1.Чтение стихотворения учителем

2.Словарная работа

Безделушка-пустяковое украшение.

3.Вопросы по выявлению понимания прочитанного: -Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-А с каким настроением его надо читать?

-Какое это стихотворение по настроению? (Грустное)

-Почему вы так решили?

-Почему грустит игрушка? (С ней никто не играет, ее посадили на полку и забыли о ней.)

-Какими словами поэт выразил ненужность игрушки?

(Безделушка, ни проку, ни толку)

-Правильно ли художник изобразил игрушку? Почему вы так считаете?

4.Чтение детьми и работа над выразительностью.

Гимнастика для глаз

• Движения глазными яблоками вправо, влево, вверх, вниз.

• Фиксация взгляда на кончике носа

• Вращение глаз по часовой стрелке, против часовой стрелки.

• Моргание

После каждого упражнения закрыть глаза, расслабиться.

6.Первичная проверка понимания.

1.Вступительная беседа

-С произведениями автор следующего произведения мы знакомы начиная с 1 класса.

Э́мма Эфраимовна Мошко́вская

Окончила музыкально-педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии. В начале творческого пути получила одобрение Самуила Маршака. В 1962 г. выпустила первый сборник стихов для детей «Дядя Шар», за которым последовали более 20 сборников стихов и сказок для дошкольного и младшего школьного возраста. На стихи Мошковской писали песни советские композиторы (в частности,Зара Левина). Она убеждена в том, что жить на земле-счастье. И это ярко ощущают дети, читая ее стихи1.Чтение стихотворения учителем

2.Словарная работа

3.Вопросы по выявлению понимания прочитанного: -Какое чувство вызвало у вас это произведение?

-А с каким настроением его надо читать?

4.Чтение детьми и работа над выразительностью.

Можно всему-всему научиться.

И научиться,

Как не учиться.

Но надо учиться,

Как надо учиться!

А то неизвестно что может случиться.!

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД

7.Первичное закрепление.

1)- А что же объединяет творчество Валентина Берестова и Эммы Мошковской? Как вы думаете?

А что общего в двух стихотворениях? (Общее в них то, что в обоих говорится о том, что без дела скучно и грустно и игрушке из стихотворения В.Берестова и девочке из стихотворения Э.Мошковской.)

2)Выполнение заданий учебника №

Работа над пословицами.

Работа в группах (1 и 4 пословицы подходят)

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД

8.Домашнее задание Одно из стихотворений наизусть.

9.Рефлексия (подведение итогов)

-Ребята, наш урок подошёл к концу.

-Выберите и продолжите любое предложение:

«На сегодняшнем уроке я узнал(а)…

«На этом уроке я бы похвалил себя за…»

«После урока мне захотелось…»

«Сегодня я сумел…».

-Вспомните задачи, которые мы формулировали на урок. Подумайте, чему мы научились, что получилось хорошо. А над чем ещё хотелось бы поработать?

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу на уроке и работу товарищей

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД

:

Приложение

Учитель: Сегодня на уроке внеклассного чтения мы познакомимся с творчеством детского поэта, а какого, вы узнаете, отгадав кроссворд. Он писал стихи - загадки, попробуйте отгадать их в кроссворде и назвать его фамилию в выделенных клеточках.

1)- Учитель, у меня в портфеле!

- Кто? Быть не может! Неужели!

- Взгляни, пожалуйста! Он тут.

Его : зовут.

2)- Карандаш в нем мается,

Но зато он не ломается.

Ручка в тесноте находится,

Но зато легко находится.

3): циркач лихой

Чертит круг одной ногой,

А другой проткнул бумагу,

Уцепился, и ни шагу. 4)Прямота - моя главная черта.

Что это?

5)Над бумажным над листом

Машет : хвостом.

И не просто машет,

А бумагу мажет,

Красит в разные цвета.

Ух, какая красота.

6)Почему из-под :

Вьются стружки и опилки?

Карандаш писать не хочет,

Вот она его и точит. 7) Зимой на улице бежит,

А летом в комнате лежит.

Но только осень настает

Меня он за руку берет.

И снова в дождик и метель

Со мной шагает мой :

8)В нем заданья на дом

И стоят отметки рядом -

До чего же хороши!

Ну-ка, мама, подпиши!

Ответы:

1. Учебник. 2. Пенал. 3. Циркуль. 4. Линейка. 5. Кисточка. 6. Точилка. 7. Портфель.

8. Дневник.

В выделенных клеточках - Берестов.

Шо-ШО-ШО

БУДЕТ ВСЕ ХОРОШО.

-Читаем медленно

Выделяем голосом 1 (2,3 слово)

-Читаем шепотом