Урок по литературному чтению «Секреты японских стихов. Хокку» УМК ПНШ (2 класс)

Урок по литературному чтению во 2 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

«Секреты японских стихов. Хокку»

Учитель: Кондрашова В.Н.

г. Железногорск

2015 г.

Тема урока: «Секреты японских стихов. Хокку.»

Планируемые результаты:

Предметные

Знать:

- знать жанр японской поэзии (хокку);

- знать особенности построения японских стихов (хокку);

- картины художников Хирасиге,

- знать названия и авторов изучаемых произведений раздела

Уметь:

-воспринимать на слух японские стихи (хокку), понимать их;

-осмысленно, правильно плавно читать вслух, с соблюдением правильной интонации, темпа речи, пауз;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

- самому задавать вопрос по содержанию прочитанного;

- читать наизусть японские стихи (хокку);

- сочинять японские стихи (хокку);

-находить в тексте слова и выражения, характеризующие события действующих лиц, картины природы;

- уметь соотносить анализ картины с содержанием текста;

Личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес при изучении японских стихов (хокку)

- проявление чувства прекрасного и эстетических чувств при изучении японских стихов (хокку);

- высказывать своё отношение к прочитанному (что почувствовал, о чём захотел подумать), своего понимания авторского замысла.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности при определении жанров японской литературы.

- составлять план решения учебной задачи совместно с учителем при изучении определений жанров японской литературы (хокку).

Познавательные:

Обшеучебные:

- ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначении), в словаре;

- искать и выделять необходимую информацию при ответе на вопросы по содержанию

-анализировать текст стихотворений с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

Коммуникативные:

- Планировать свою деятельность совместно с учителем и одноклассниками при анализе коротких стихотворений. Выполнении теста и творческой работы.

Оборудование (средства) урока: мультимедийный комплекс, учебники литературного чтения, учебник русского языка (часть 2),

хрестоматия по литературному чтению.

Ход урока:

I. Орг. момент.

1. Учитель:

-Придумано кем просто и мудро:

При встрече здороваться:

«Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро приветливым лицам!

Дети:

-Мы проснулись! Мы здоровы!

И к работе мы готовы!

2.Работа над артикуляцией -чтение скороговорки

Глядят подсолнухи на солнышко,

А солнышко на подсолнушки.

II. Проверка домашнего задания.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

1.- Какие пословицы о дружбе вы подобрали?

- Объясните их смысл.

-Что объединяет эти пословицы? ( Они о Родине, о дружбе)

- Чему они нас учат? (Любить Россию, её красоту, неповторимость. Быть дружными и готовыми защитить её.)

2.-Сегодня мы с вами, ребята, повершим путешествие в мир поэзии одной из удивительных стран. Догадайтесь какой, составив слово из букв. (Япония)

(Звучит японская музыка, сменяются слайды о Японии и учитель вместе с экскурсоводами рассказывают об этой стране).

Ну, чтобы понять поэзию чужой страны, мы должны познакомиться с её традициями и обычаями. А помогут мне наши экскурсоводы. Они прочтут свои сообщения, а вы будьте внимательны, в конце путешествия вас ждёт мини тест.

Учитель: Дружок, нас с тобой путешествие ждёт

В страну, где румяное солнце встаёт.

Увидим на улице, а не в кино,

Людей, что спешат по делам в кимоно.

1. Традиции древние нас поразят,

И то, как их бережно все здесь хранят.

Цветущая вишня, бамбук и сосна

В стране этой чтятся во все времена.

2.Здесь воин отважный составить готов,

Как девочки наши, букет из цветов.

Нам часто придёт удивляться,

Скорей собирайся, пора отправляться.

(Выступление экскурсоводов о Японии)

3. На востоке Азии в Тихом океане лежит небольшая островная страна. Издавна её называют Страной восходящего солнца, а на языке её жителей звучит Ниппон.

4. Солнце изображено на флаге Японии, и герб страны - золотая хризантема - тоже символ солнца. В сегодняшней Японии живёт около 130 миллионов человек. Большая часть населения проживает в городах.

5. Японская хижина - простое здание, внутри нет мебели, на полу сидят, когда обедают. Там же спят.

6. Жители страны очень любят красоту природы и стараются сохранить её.

7. Старое соседствует с новым. В школах изучают иностранные языки. По окончании школы ученик должен уметь писать более 2000 иероглифов.

8. Едят здесь не из тарелок, а из чашечек и блюдечек. Не вилками , а палочками.

9.Большинство жителей носит европейскую одежду, но во время праздников надевают свободные накидки - кимоно.

10.Есть специальные дома, которые называются Чайными домами.

11. Чайный домик - маленький индивидуальный храм, место, где можно сосредоточиться, побыть одному или с друзьями. Хозяин и гости сидят на циновке из соломы - татами. Очаг установлен в центре. Украшением служит ваза или свиток.

12. В чайном домике проводится чайная церемония, когда готовится зелёный чай, гости читают стихи, поддерживают беседу.

13. Уже в школе дети учатся любоваться увиденным, есть специальные уроки - уроки любования. На этих же уроках пишут стихи любования.

3.-Откройте содержание учебника. Как называется раздел, который мы сейчас изучаем? (В гостях у Барсука)

-Что вы можете сказать об этом герое? (Барсук умеет видеть красоту, умеет любоваться ею)

-Вспомнить, что мы уже знаем о Японии нам поможет тест. Поработаем в парах.

4.-Прочтите название темы сегодняшнего урока. (Секреты коротких стихотворений).

Попытайтесь самостоятельно определить цели и задачи нашего урока. (Ответы учащихся)

Да, ребята, вы правы. Сегодня на уроке литературного чтения мы узнаем, как называются короткие японские стихотворения и в чем их удивительные секреты. А для того, чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит превратиться в исследователей и самостоятельно сделать несколько интересных открытий.

- На прошлом уроке мы рассматривали свиток художника Хиросиге. Найдите в учебнике строчки, которые говорят о том наблюдении, которое сделал Миша. («В верхнем углу свитка висят три ниточки каких-то закорючек»…) А вы заметили эту запись? Вернитесь к свитку и посмотрите на неё через лупу.

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство с жанром хокку. Анализ стихотворения Хиросиге.

(Рассуждение Барсука читает учитель.)

Здесь записано целое стихотворение из трех строчек. Его написал сам художник Хиросиге.

Дикая утка кричит.

От дыхания ветра

Гладь воды становится рябью.

Такие стихи из трех строчек называются по-японски хокку, или хайку. В них поэты выражают свое восхищение миром. Посмотрите на слайд. Еще раз перечитайте стихотворение.

-Что слышит герой? (Дикая утка кричит)

-Что ощущает? (Дыхание ветра, т.е. дуновение ветра в лицо)

-Что видит? ( Видит, как по воде пошла рябь)

-Что мы, читатели, смогли почувствовать?

(Поэту удалось создать образ, позволяющий нам услышать, ощутить и увидеть картину природы. Через слух, зрение и ощущение у нас появляется впечатление наступающих холодов.)

Подведение итога.

-Всё вместе - красота в простом! Если человек её видит и ценит, он - счастливый.

2. Секреты японских хокку - работа по хрестоматии.

Раз японцы любуются не только хризантемами и пионами, но и кленами, японской вишней - сакурой значит, у них должны быть об этом стихи! - догадалась Маша.

А вы как считает? О чем еще могут быть стихи?

С некоторыми из них вы сможете познакомиться в своей хрестоматии. А я хочу, чтобы нашли там одно из моих любимых стихотворений хокку о первом снеге. Скажите, кто его автор?

Полюбуйтесь этим удивительным явлением природы.

Первый снег.

Я бы насыпал его на поднос,

Все бы глядел да глядел.

( Кикаку )

-Прочитайте стихотворение. Вспомните свои чувства, когда вы видели первый снег. Какие строчки говорят о том, что поэт восхищен первым снегом? Почему он хочет положить снег на поднос и любоваться им? (Невозможно оторвать взгляд от этой красоты)

3.Зарядка для глаз.

-А сейчас, ребята, я приглашаю вас в хижину к Барсуку. Давайте вместе с ним , как принято это в Японии, понаблюдаем за луной и послушаем японскую музыку.

4. Исследование вопроса «Как люди в разных странах видят прекрасное»

Художник Дюрер жил в Германии.

Художник и поэт Хиросиге жил в Японии.

Поэт и писатель Козлов живет в России.

Задание повышенной сложности.

-Это люди из разных стран. Они создали свои произведения в разное время. Чем же похожи их произведения?

(Эти произведения учат нас присматриваться к окружающему миру, ценить все его творения. В этих произведениях открывается красота неяркая, неброская)

от этой красоты)

5. Сравнительный анализ отношения к природе японских авторов хокку Оницуры и Тиё

За ночь вьюнок обвился

Вкруг бадьи моего колодца…

У соседа воды возьму.

Тиё

-Поэтесса - наблюдательный человек? ( Обратить внимание детей на то, что только наблюдательный человек не забросил автоматически ведро в колодец, а заметил неброскую красоту вьюнка)

-Чуткий ли человек герой стихотворения? Докажите это. (Наш герой не стал обрывать цветок, а попросил воду у соседа. Это говорит о его чуткой душе. Ведь он пожалел красоту)

Некуда воду из ванны

Выплеснуть мне теперь…

Всюду поют цикады!

Оницура

-Давайте представим себе где и когда происходит действие. На дворе утро, день или ночь? Почему вы решили, что ночь? (Цикады поют по ночам)

-Почему же герою некуда выплеснуть воду? Чего он хочет избежать? Нравиться ли ему, что «всюду поют цикады»?

Почему последнее предложение восклицательное?

Герой стихотворения жалуется? Огорчается? Восхищается?

(Дети делают выводы)

Сравни хокку.

Найди строчки, о той красоте, которую человек не хочет нарушить.

6. Дыхательная японская гимнастика

Полюбуемся сакурой и сделаем несколько упражнений из японской дыхательной гимнастики.

7. Творческая работа в группах: закончить хокку Бассё.

V. Итог урока.

- Подошло к концу наше путешествие в мир японской поэзии.

Какие секреты хокку нам удалось раскрыть? (В 3 строчках поэты предают свое восхищение природой, бережное любование ею. Они могут видеть красоту в простом, потому что любят)

Что бы проверить свои знания, ответьте на вопросы:

VI. Рефлексия.

А теперь оцените свою исследовательскую работу на уроке.

Выберите символ с нужным обозначением и прикрепите его к нашей доске.

Последний символ на доску прикреплю я, оценив свою работу как учителя.

VII. Домашнее задание.

Выучить одно из хокку по выбору.