Интегрированная проверочная работа (1 класс)

Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения - порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла - темп чтения составляет более 41 слова в минуту;

• 3 балла - темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;

• 2 балла - темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;

• 1 балл - темп чтения составляет от 15 до 20 слов в минуту;

• 0 баллов - темп чтения ниже 15 слов в минуту.

Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла - ученик достиг базового и высоких уровней подготовки;

• 2 балла - ученик достиг высоких уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией илидислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и культура чтения. Понимание прочитанного

Оценивается умение проследить «в уме» и схематически восстановить логику сказки.

Полный правильный ответ предполагает указание следующих связей:

1) старик - сова, 2) сова - мышь, 3) мышь - гнездо шмелей, 4) гнездо шмелей - шмель, 5) шмель - клевер, 6) клевер - корова, 7) корова - молоко, 8) молоко - старик, 9) старик - сова, т.е. наличия 9 стрелочек на рисунке.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла - на рисунке изображены все 9 стрелочек;

• 2 балла - на рисунке изображены 7 или 8 стрелочек: может быть опущена одна из стрелок от старика к сове, а стрелка от мыши идет сразу к шмелю (или проведена в промежуток между гнездом и шмелем);

• 1 балл - на рисунке изображено 5 или 6 стрелок;

• 0 баллов - на рисунке изображено 4 и менее стрелок, или при большем количестве стрелок допущены грубые несоответствия с логикой изложения.

Интерпретация результатов

• 3 или 2 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа).

Раздел: работа с информацией, природные объекты

Оценивается умение проследить «в уме» и схематически изобразить представленную в сказке информацию о взаимосвязях в природных сообществах.

Полный правильный ответ предполагает указание следующей цепочки связей: сова → мышь → шмель → клевер → корова, т.е. цепочку из пяти звеньев, два из которых заданы рисунком.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла - составлена цепочка из 5 или 4 слов;

• 3 балла - составлена цепочка из 3 слов;

• 2 балла - составлена цепочка из 2 слов, хотя бы одно из которых задано рисунком;

• 1 балл - составлена цепочка из 2 слов, заданных рисунком;

• 0 баллов -записано менее 2 слов.

Интерпретация результатов

• 4 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;

• 3 или 2 балла - ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению и не достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Вопрос 1.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел: арифметические действия

Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения.

Правильный ответ 12 мышей.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - дан ответ 12;

• 0 баллов - дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 2.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Раздел: природные объекты

Оценивается знание детьми характерных особенностей строения некоторых животных (насекомых, птиц, зверей) и человека.

Правильный ответ - у шмеля.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан ответ: у шмеля;

• 1 балл - дан один из ответов: у коровы или у мыши;

• 0 баллов - дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

Разделы: природные объекты, отношение между величинами

Оценивается знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).

Правильный ответ - У человека на 2 ноги меньше.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан ответ: меньше на 2;

• 1 балл - дан частичный верный ответ: (меньше) и/или только 2;

• 0 баллов - дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 5.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Разделы: правописание, техника и навыки письма

Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;

• 1 балл - в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;

• 0 баллов - в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Раздел: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Оценивается умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.

Правильный ответ: правильно выписаны все 3 слова - понял, старик, просить.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все три слова;

• 0 баллов - найдено меньше трех слов или в списанном тексте допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика

Оценивается знание способов обозначение мягкости согласных при письме.

Правильный ответ: в словах подчеркнуты 4 буквы - понял, старик, просить.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - подчеркнуты 3 или 4 буквы;

• 0 баллов - подчеркнуто меньше 3 букв.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 3.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика

Оценивается умение делить слова на слоги.

Правильный ответ: понял, старик, просить.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - все три слова разделены на слоги верно;

• 0 баллов - разделены на слоги меньше 2 слов, или допущена хотя бы одна ошибка.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 4.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика

Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

Правильный ответ: понял - 6 звуков, 5 букв; старик - 6 звуков, 6 букв; просить - 6 звуков, 7 букв.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл - допущено не более 1 ошибки;

• 0 баллов -допущено более 1 ошибки.

Интерпретация результатов

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 7.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел: природные объекты

Оценивается умение классифицировать природные объекты, используя родо-видовые понятия.

Правильный ответ: стрелками с родовым понятием

• «Неживая природа» соединено 5 объектов: молоко, гнездо, плетень, солнце, берлога (яма);

• «Растение» - 3 объекта: ель, клевер, трава;

• «Животное» - 4 объекта: сова, корова, шмель, мышь;

• «Дерево» - 1 объект: ель;

• «Травянистое растение» - 2 объекта: клевер, трава;

т.е. от трех объектов (ель, клевер, трава) должно быть протянуто по две стрелки - к понятию «растения», и понятиям «дерево» (ель), либо «травянистое растение» (клевер, трава).

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла - на рисунке верно изображены все 15 стрелок;

• 2 балла - на рисунке верно изображены от 10 до 14 стрелок и при этом отсутствуют ошибки в классификации;

• 1 балл - на рисунке изображены 7 и более стрелок, при этом может быть допущена 1 ошибка в классификации;

• 0 баллов - на рисунке верно изображено менее 7 стрелок, или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

• 3 или 2 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - результат не подлежит интерпретации.

Задание 8.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)

Разделы: природные объекты, работа с текстом

Оценивается знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных (насекомых, птиц, зверей) и человека, а также умение внимательно читать текст задания.

Правильный ответ - человек, корова, мышь, клевер, т.е. 4.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - дан ответ 4;

• 1 балл - дан ответ: 2 или 3;

• 0 баллов - дан иной ответ, или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг высоких уровней подготовки и развития;

• 1 балл - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру;

• 0 баллов - результат не подлежит интерпретации.

Задание 9.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается словарный запас ребенка.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла - незнакомых слов нет;

• 2 балла - незнакомых слов не более двух;

• 1 балл - незнакомых слов от 3 до 4;

• 0 баллов - 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

• 3 балла - ученик достиг высоких уровней развития;

• 2 балла - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов - результат не подлежит интерпретации.

Задание 9.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,

• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой - это как нитки связываем),

• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот егопопросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла - любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

• 1 балл - любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

• 0 баллов - задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

• 2 балла - ученик достиг высоких уровней развития;

• 1 балл - ученик достиг уровней базовой подготовки;

• 0 баллов - результат не подлежит интерпретации.

Задание 10.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на слово «обидел» (максимальная оценка - 2 балла).

Код «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или читается указание на грубость, угрозу, жестокость и т.д. старика (например, «Он на нее кричал», «Он на нее ругался», «Он ее прогонял», «Он хотел ее застрелить.» «Он на нее махал.»).

Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик на слово «обидел»), «Сова зря обиделась.», «Он боялся за свою корову.», «Они просто не поняли друг друга» и т.п.

Код «0 баллов» ставится, если высказывание никак - ни эмоционально, ни содержательно - не связано с поставленным вопросом (например, «Сова была плохая» или «Старик был старый») или в нем содержится тавтология («Он ее обидел»).

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка - 1 балл).

Код «1 балл» ставится, если ответ дан в виде предложения.

Код «0 баллов» ставится, если ответ дан одним словом или словосочетанием (например, «пугалом» и т.п.).

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма - оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту - 2 балла.

Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.

Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.

Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 4 или 3 балла - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 2 и менее баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на свой поступок (максимальная оценка - 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или читается указание на раскаяние, переживание и т.п. (например, «Мне очень стыдно. Прости меня, пожалуйста»).

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или осознание вины), «Сова, не сердись! Я больше не буду.», «Давай лучше мириться.», и т.п.

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак - ни эмоционально, ни содержательно - не связано с поставленным вопросом (например, «Хватит уже обижаться.»).

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка - 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух предложений общим объемом не менее 4 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 3 слов (например, «Дорогая сова! Прости!».

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма - оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту - 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов - ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 4 или 3 балла - ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 2 и менее баллов - ученик не достиг уровня базовой подготовки.

___ звуков

___ букв

___ букв

___ звуков

___ букв

___ звуков

___ звуков

___ букв