Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса коррекционной школы VIII вида.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«Рассмотрено»

на заседании МО

________________________

протокол № _______

от « »____________ 2016г.

Руководитель МО __________ ____________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_______ Узденова Ф.А.

«___»________ 2016г.

«Утверждаю»

Директор ГКОУ «ШИСОО№1»

________Захохова Б.Ж.

«___» __________ 2016г.

Рабочая программа

по окружающему миру

(с использованием дистанционных образовательных технологий)

4 класс

специальное (коррекционное) обучение VIII вида

(68 часов)

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель:

Кульчаева Г. М., учитель начальных классов

г.о. Нальчик

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию устной речи составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой - М.; Просвещение, 2006. (5-е издание) Русский (родной) язык. В.В. Воронкова, Раздел Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник «Знакомство с окружающим миром» для 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Авт.-сост. Худенко Е.Д., Терехова И.А. - М.: АРКТИ, 2006. - 152с.: ил.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

У обучающегося формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, он получает некоторые представления о мире, который находится вне поля его чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности обучающегося, коррекции их мышления.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т.д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самого обучающегося. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывать предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.

Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять слова учителя.

Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Задачи преподавания предмета развитие устной речи:

учить обучающихся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений;

использовать процесс обучения природоведения для повышения уровня общего развития обучающихся с нарушением интеллекта;

коррегировать недостатки психофизического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и интересов;

учить понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять;

развивать речь учащихся, обогащать её природоведческой терминологией;

воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Основные направления коррекционной работы:

Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррегировать познавательную и речевую деятельность обучающихся.

Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

Коррекция мышц мелкой моторики.

Развитие самостоятельности, аккуратности.

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2. Адаптированная образовательная программа основного общего образования;

3. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:1-4 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой; 4 издание. - М.: 2006г.

4. Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного Министерством образования Российской Федерации (приказ от 10.04.2002 № 29/2065-п).

5. Учебный план ГКОУ «ШИСОО №1» Минобрнауки КБР на 2016-2017 учебный год.

Отличительная особенность реализации программы

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса предназначена для детей-инвалидов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся в ГКОУ «ШИСОО №1» с помощью дистанционных образовательных технологий Минобрнауки КБР.

Обучение ведется дистанционно. При данной форме обучения сохраняются все закономерности учебного процесса, в том числе и дидактические принципы: доступности, систематичности,и последовательности, наглядности.

Принцип сознательного в условиях компьютеризованного учебного процесса обеспечивается возможностью сознательного выбора обучаемых учебных дисциплин и разработки собственной стратегии достижения учебной цели.

Принцип доступности при компьютерном обучении реализуется благодаря широким возможностям компьютера по предоставлению обучающимися разнообразной занимательной литературы, вспомогательной справочной информации и индивидуальной информационной поддержке.

Принцип систематичности и последовательности на данном курсе воплощается посредством управления учебной деятельностью через определенную, предусмотренную программой последовательность подачи учебного материала, подлежащего усвоению.

Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков в условиях компьтеризированного обучения учебного процесса приобретает практически гарантированный характер, благодаря наличию постоянной обратной связи, увеличению времени на индивидуальную тренировку, расширению возможностей самостоятельной работы для ликвидации пробелов в знаниях и наглядности изучаемого материала.

Данная программа позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья получить полноценное развитие и образование без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникаций. Дистанционная форма обучения дает возможность:

• развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

• развития абстрактного мышления, памяти, воображения;

• формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Материально-техническое оснащение занятий: для занятий обучающемуся необходимо рабочее место, оборудованное компьютером, подключенным к высокоскоростной сети Интернет с достаточным программным обеспечением (текстовой и графический редактор и пр.). Компьютерный комплект оснащен эппловской современной системой Macintosh, подключен к сети Интернет, есть микрофон, сканер, принтер, наушники, веб-камера.

Основные форма организации учебного процесса - on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий.

Содержание программы 4 класс (68 ч)

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие , ни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пишу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями.

Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.

Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение - защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.

Повторение пройденного.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа по развитию устной речи рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю в 4 классе.

Тематическое планирование

Погода. Признаки лета.

1

2

Сбор урожая. Овощи

1

3

Сбор урожая. Овощи, фрукты, ягоды.

1

4

Грибы.

1

5

Сентябрь - начало осени.

2

6

Полевые растения: рожь, кукуруза, овес

1

7

Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.

1

8

Город. Учреждения города.

1

9

Город. Поведение в городе.

1

10

Октябрь - середина осени.

2

11

Село. Деревня

1

12

Правила дорожного движения. Правильный переход улицы (все случаи).

1

13

Поздняя осень.

1

14

Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.

1

15

Деревья, кустарники, травы.

1

16

Разнообразие животных в природе.

1

17

Жизнь и быт школьника. Квартира.

1

18

Комната.

1

19

Мебель для столовой, спальни, кухни.

2

20

Посуда. Название посуды: столовая, чайная, кухонная.

1

21

Уход и хранение посуды.

1

22

Декабрь - первый зимний месяц.

1

23

Погода и природа зимой.

2

24

Охрана здоровья и отдых зимой.

1

25

Одежда. Уход за одеждой.

1

26

Обувь. Уход за обувью.

1

27

Зима - начало года. Как я провел каникулы.

1

28

Деревья: ель, сосна. Распознавание.

2

29

Домашние животные зимой.

1

30

Домашние животные зимой: корова.

1

31

Домашнее животное - лошадь и уход за ней.

1

32

Дикие животные: лось, олень. Внешний вид. Пища. Повадки.

2

33

Признаки зимы. Февраль - конец зимы

2

34

Труд людей зимой: профессии.

2

35

Режим школьника.

2

36

Домашние птицы: гусь, индюк. Внешний вид, Пища. Повадки.

2

37

Дикие птицы: лебедь, гусь. Внешний вид. Места обитания, пища.

2

38

Итоги 3 четверти. Голубой март.

2

39

Зимующие и перелетные птицы.

1

40

Признаки весны. Погода.

2

41

Вредные и полезные насекомые: бабочки, майский жук, чела, муравей, муха.

1

42

Рыбы.

2

43

Земноводные.

1

44

Все мы - звенья одной цепи.

1

45

Человек - часть природы.

1

46

Как я познаю окружающий мир.

1

47

Комнатные растения: традесканция, бегония, герань, алоэ. Части растений.

1

48

Охрана здоровья человека.

1

49

Режим питания.

1

50

Режим сна.

1

51

Наше общение.

1

52

Май - конец весны.

2

53

Обобщение знаний за год.

1

Итого:

68

Список литературы

1. Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А.Терехова. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006 г

2. Е.Д. Худенко. Планирование уроков развитие устной речи на основе знакомства с окружающим миром в 4 классе коррекционных образовательных учреждений VIII вида. РФ М: «АРКТИ». 2004г.

3. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» / Комплексная методика. СПб: Издательский дом «Литера», 2011г. - 208с.

4. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.

5. Л. Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва «Просвещение», 2002г.

Интернет - ресурсы:

• kinder.ru - сайт «Интернет для детей», каталог детских ресурсов;

• agakids.r - детский поисковик, всё для детей;

• predkov.net - детский сайт;

• child-cat.ru - разные детские ресурсы интернета;

• geocities.com - большая коллекция оригинальных головоломок, задач с подвохом, загадок и викторин для детей;

• ynpress.ru - иллюстрированные странички с рассказами об исторических местах города Москвы для детей.

Цифровые образовательные ресурсы

• school.do-rcnttu-kbr.ru/ - Информационно образовательная среда РЦ ДОДИ

• www.school-collection.edu.ru - Коллекция цифровых образовательных ресурсов

• www.proshkolu.ru - Школьный портал

• festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей

• www.luchiki.ucoz.ru - Русский мир образования

• www.pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей

• www.nachalka.info - Начальная школа

• www.uchportal.ru/load- Презентации для начальной школы

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

2. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

4. Единая коллекция - httpHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"://HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"collectionHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/".HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"crossHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"eduHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/".HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"ruHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"catalogHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"rubrHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"/HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"544HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"3HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"7-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"1HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"4-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"5HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"76-HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"453-552HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"fHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"31HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"dHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"9HYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"bHYPERLINK "collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/"164

5.Российский общеобразовательный портал - httpHYPERLINK "music.edu.ru/"://HYPERLINK "music.edu.ru/"musicHYPERLINK "music.edu.ru/".HYPERLINK "music.edu.ru/"eduHYPERLINK "music.edu.ru/".HYPERLINK "music.edu.ru/"ruHYPERLINK "music.edu.ru/"/

6.Детские электронные книги и презентации - httpHYPERLINK "viki.rdf.ru/"://HYPERLINK "viki.rdf.ru/"vikiHYPERLINK "viki.rdf.ru/".HYPERLINK "viki.rdf.ru/"rdfHYPERLINK "viki.rdf.ru/".HYPERLINK "viki.rdf.ru/"ruHYPERLINK "viki.rdf.ru/"/

7.Уроки мир вокруг нас. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

CD-ROM. «Окружающий мир». Программно-методический комплекс</»

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

- расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы);

- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

- основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов.

Обучающиеся должны уметь:

- называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия;

- выполнять рекомендуемые практические работы;

- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.