Урок русского языка на тему Изложение перелетной птицы

Урок русского языка

Учитель: Иванова

Образовательная система: 2100

Тема: Изложение «Перелётные птицы»

Тип урока: овладение новыми знаниями

Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации

Задачи: 1. Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость.

2. Способствовать развитию познавательного интереса, речемыслительной деятельности, творческих способностей учащихся средствами ИКТ и текстового материала, интереса к предмету, самостоятельности

3. Воспитывать у детей интерес, эстетическую культуру, любовь к родной природе, способствовать развитию наблюдательности.

Организация пространства: технология личностно-ориентированного обучения (беседа, диалог, работа в группе, самостоятельная работа)

Образовательные ресурсы: Компьютер, проектор, учебник «Русский язык» Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина 3 класс, рабочая тетрадь, презентация.

Формировать УУД:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ход урока:Планируемые результаты

УУД

1.Организационный момент

Пальчиковая разминка

Слайд 1,2,3

Выполняют упражнения.

2.Мотивация к учебной деятельности.

(1-2 мин)

Цели:-создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- на доске допишите вместо вопроса нужное слово

Диктуют-

Упражняются

Сочиняют-

Излагают-

-Там чему будет посвящен наш урок?

Запишите число, изложение.

-диктант

-упражнение

-сочинение

-изложение

- изложению

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (КУУД)

3. Актуализация опорных знаний. (3-4 мин)

Цели:

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения

-Прежде, чем объявить, тему нашего изложения, я предлагаю послушать голоса.

Послушайте и ответьте

,кому они принадлежат?

(Фонограмма)

- А те птицы, которые возвращаются из тёплых стран, как их называют?

Значит тема изложения

-это голоса птиц.

-перелётные

-Перелётные птицы

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (ПУУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.(КУУД).

(Личностные УУД)

4.Формулирование темы урока, постановка цели.(2-3 мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-постановка цели урока детьми с помощью учителя.

-О каких птицах мы будем писать изложение ,мы узнаем разгадав загадку.

-На лугу Она живёт,

-И всё время спать зовёт.

-Пить -пирю, спать пора!

-Так до самого утра!

-Кто загадку отгадает?

-Курочка молодушка

В платьице воробушка

-От травы не отличить

Звонким голосом кричит:

Подь ,полоть

Всех на прополку созывает

Значит писать будем о перепелках

-Давайте посмотрим слайд 4 и узнаем ,что это за птица?

В тексте встретятся неизвестные слова, может кто- нибудь объяснит смысл этих слов Мачта, палуба

Перепёлка

Перепелка

Дети читают содержание со слайда.

Ма́чта - вертикально стоящая конструкция на судне (корабле), обычно поддерживаемая растяжками, т. н.вáнтами, часть парусного вооружения на яхтах и парусниках</<font face="Times New Roman, serif">.

Палуба-сплошное горизонтальное перекрытие на судне. Пол на судне. На больших военных судахустраивается три непрерывных палубы: верхняя, средняя и нижняя.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (ПУУД).

Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя . (РУУД)

5..Построения выхода из затруднения

10-11 мин.)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новые знания в речи;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

I. Первичное прослушивание текста.

II. Беседа по содержанию

- Почему рассказ назван перелётные гости?

- Какова главная мы

сль текста?

Перечитывание текста и работа над содержанием и составлением плана.

IV. Словарно-лексическая работа с текстом1часть

1. Чтение первой части учащимися.

-откуда летели перепёлки ?

-Каким их был путь?

-Что произошло в пути?

-С чем устали бороться птицы?

-Куда они сели отдохнуть?

-Как можно озаглавить 1 часть?

-Какие слова помощники нам помогут описать первую часть

2. Анализ второй части после ее прочтения учащимися

-Что сделали моряки?

-Когда птицы начали клевать корм?

-Как изменилась погода?

-Что сделали птицы

-О чём говорится в второй части?

-Слова помощники

3. Чтение третьей части учащимися.

Как птицы готовились к полёту?

-как можно озаглавить 3 часть?

-Слова помощники

V. Орфографическая подготовка

-Для того, чтобы текст изложения написать без ошибок, вспомним правописание некоторых орфограмм. (Слова из текста выписаны на доске, разбиты на группы).

- По какому принципу слова с пропущенными орфограммами разбиты на 4 столбика?л..тели, д..мой, б.роться, м..ряки ,кл.вать,усп.коилось, взл.тели.

.застигла,отдохнуть,н.сыпали,.богрелись,п.чистили,р.справили,.тправились .

- Кто увидел в тексте слово с непроизносимым согласным звуком в корне? - Как проверить его при написании?

Индивидуальная работа. Дети читают текст «Перелётные гости», отвечают на вопросы учителя.

- они улетают в тёплые края, а с приходом весны возвращаются в теплые края.

-Как трудно птицам в пути при возращение домой.

А5

Групповая работа по составлению плана

-из тёплых стран

-длинным

-в пути их застигла буря

-птицы устали бороться с ветром

-на палубу

-1.Трудный полёт.

-перепёлка,бороться,присели

-моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек

-Когда отдохнули

-вышло солнышко ,море успокоилось

Обогрелись ,взлетели на мачты

Перелётные птицы почистили пёрышки ,расправили крылья и отправились в путь.

-2.Отдых на корабле.

- Корабль ,крошек, семечек

-читают

-3Снова в путь..

-пёрышки

Безударная гласная , проверяемая ударением

Безударная гласная непроверяемая ударением

Правописание приставок

Солнце-солнышко

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (ПУУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУ

Физминутка.

6.-Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин)

Цели: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

2. Пересказ 2-3 учениками текста и дактирование.

Обратите и назовите слова,

-которые употреблены вместо слова перепёлка?

Птицы,перелётные гости ,они

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (РУУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (КУУД).

Пропедевтика решения задач(ПУУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (РУУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (РУУД).

7.Самостоятельная работа с самопроверкой (10-12)

2. Самостоятельная работа: написание изложение в тетради изложение в тетради.

3.Карточка для слабых помогайка.

Выполнение действий по алгоритму(ПУУД)

Контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.(РУУД)

8. Рефлексия учебной деятельности (2-3 м)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Как мы должны относится к пернатым?

- Оцените свою работу.

Делятся впечатлениями об уроке.

Самооценка и взаимооценка с комментированием

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (РУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (ЛУУД).