Конспект урока по ОРКСЭ Справедливость и милосердие

Учитель : Кожевникова Людмила Юрьевна

</<font size="4">Ход урока

1.Организационный момент.

Выявление восприятия, мотивация.

Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

2. Создание проблемной ситуации, имеющей отношение к теме урока

Слайд1

- Какова тема нашего урока? (Справедливость и милосердие.)

Приходилось ли вам в жизни сталкивать с такими понятиями, как справедливость и милосердие?

- Интересно, какая ситуация возникла у наших героев? Судя по рисунку, где будут происходить события? (В школе.)

- А уместны ли в школьных ситуациях такие понятия, как справедливость и милосердие?

- Как Лена и Антошка отреагировали на поступок Илюши? (Они возмутились его поведением.)

- В чём заключается затруднение для Антошки? Какой вопрос возникает в этой ситуации? (Как поступить по справедливости?)

- Почему Рустам не согласился с Антошкой? (Он считает, что сказать учителю о нарушении правил - значит наябедничать.)

- В чём запутались ребята? (Как поступить правильно, если два правила противоречат друг другу? Как не запутаться в многочисленных правилах поведения, как не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка?)

- Как можно это сформулировать в виде вопроса?

Слайд 2

- Посмотрите на с. 75, какой проблемный вопрос предлагают авторы?

Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения, не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка?

Слайд№ 3

У.: Есть ли такие правила нравственности, которые являются общими для всех людей земного шара?

На свете много разных правил. Без них жить трудно или вообще невозможно. Еще в давние времена философы пытались найти самое главное правило - правило нравственности. И открыли. Давайте прочитаем его.

Слайд4

У.: Как вы считаете, какое отношение имеет выражение «золотое правило» к нашему уроку?

Д.: Мы будем говорить на уроке о правилах поведения.

У.:В чём нам предстоит сегодня разобраться? Какие цели поставим?

Постановка целей (показ слайда)

Выяснить:

1.Почему появилось «золотое правило» нравственности?

2. Когда и где появилось это высказывание?

3.Что понимают под понятием «золотое правило» нравственности?

4.Как применять «золотое правило» в жизни?

5.Как справедливость и милосердие связаны с «золотым правилом нравственности»?

У.: Подберите существительные к прилагательному золотой.

Слайд5

Учитель фиксирует на доске все ответы детей.

Например: золотое кольцо, золотое сердце и др.

У.: Какие словосочетания имеют прямое значение?

У.: Когда говорят «золотое» сердце, «золотые» руки и т.д.?

У.: В каком значении употребляется словосочетание «золотое правило нравственности»? (переносном)

У: Ответим на первый вопрос. Для этого поработаем в группах.

Постижение основных понятий и идей урока.

Работа в группах.

Слайд 6

Анализ притч и поиск основной мысли (задания на печатных листах)

1 группа работает с притчей «Молчание и молчание».

Однажды там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.

Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы. Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно искали слово.

Их силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а вместе умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»

У.: О чем эта притча? Чему она нас учит?

Вывод:

Человек не может жить без общения. Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения. Только в общении рождается понимание.

У.: Но, в любом случае, людям не избежать конфликтов, и только мудрое решение способно вывести человека из сложной ситуации.

Давайте познакомимся с мудрым царем древнего еврейского народа Соломоном.

Слайд 7

2 группа «Притча о царе Соломоне».

Однажды пришли к Соломону две спорящие женщины и принесли маленького ребенка. Каждая из них утверждала, что этот ребенок ее. Чтобы узнать, кто из них лжет, а кто прав, Соломон предложил рассечь ребенка надвое и дать каждой женщине по половине. Конечно, он и не думал убивать ребенка, но сказал это для их испытания. Тогда одна из женщин сказала: "Рубите ребенка; пусть же не будет ни мне, ни тебе!" Другая же закричала: "Лучше отдайте младенца другой, но только не убивайте его".

У: Какая женщина была матерью ребенка? Почему вы так решили?

Что можете сказать о каждой из женщин? Как, по вашему мнению, поступил Соломон? Что можете сказать о Соломоне?

Вывод:

Любить - это находить в другом свое собственное счастье. Только там, где есть любовь, царит мир и согласие.

У: Еще одними из важных условий человеческого общения являются уважительное и справедливое отношение друг к другу.

У: Давайте послушаем притчу о древнем старце Моисее.

Слайд8

3 группа притча о древнем старце Моисее.

В египетском монастыре, где жил старец Моисей, один из монахов выпил вина. Монахи попросили Моисея сделать строгий выговор виновнику. Моисей помолчал. Потом взял дырявую корзину, наполнил ее песком, повесил корзину за спину и пошел. Песок же через щели сыпался за его спиной. Недоумевающим монахам старец ответил: это грехи мои сыплются сзади меня, но я не вижу их, потому что иду судить чужие грехи.

У: Зачем Моисей повесил за спину дырявую корзину? Чему хотел он научить монахов?

Вывод:

Постыдно чужие недостатки тщательно примечать, а на свои не обращать внимания.

У: Почему появилось «золотое правило» нравственности»?

Д: Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для окружающих.

Д: Люди хотят знать, как нужно поступать в том или ином случае.

Д: Как правильно доказать, что я правильно поступил.

У: А что помогает людям регулировать своё поведение? (Мораль, нормы поведения…)

Работа с высказываниями.

У: Как и когда появилось это правило? Обратимся к истории.

Слайд9

Ответ на это вопрос возник не в один день. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении веков.

Так, 2500 лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда - «просветлённый». Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда хотел научить людей быть счастливыми. Он считал, что к счастью надо идти по дороге добрых мыслей, добрых дел и добрых слов: «не делай другим того, что сам считаешь злом». ( показ слайда)

Слайд 10

Примерно в то же время в царстве Лу в Китае жил великий философ Конфуций (Учитель Кун), который тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Однажды один из его учеников спросил:

- Учитель, ты очень много знаешь о мире, говоришь, что все должны помогать друг другу, не лениться, быть вежливыми, бороться со своими недостатками. Скажи, а можно ли всё твоё учение обозначить одним-единственным словом? И из всех правил выбрать главное? (Можно? Предположите.)

-Можно, - улыбнулся в ответ старый, мудрый Конфуций. - Слово это - «взаимность», а правило - «не делай другому того, чего не желаешь себе».

Слайд11

В Индии существует вера в то, что когда-то давным-давно там родился первый человек Ману - прародитель людей. Он прожил долгую жизнь. Был очень мудр и, чтобы научить людей жить по правде, написал книгу «Законы Ману». Смысл его законов «не делай другим того, что причинило бы боль тебе». (показ слайда)

Слайд12

В начале нашей эры из уст проповедовавшего Иисуса Христа прозвучало: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». (показ слайда)

У: Чему же учат эти правила?

Д: Быть добрым. Творить добро в жизни.

Д: Думай о других. Что принесут людям твои поступки: добро или зло.

Д: Никогда не причиняй боль другим. Ставь себя на место другого человека.

Д: Учат правильно жить.

У: Что их объединяет? (Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе).

У: Вот так в разных местах разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно. Это правило названо «золотым правилом» нравственности. Прочитаем его.

Слайд13

- Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

-Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы

поступали по отношению к тебе. ( показ слайда)

Почему оно «золотое»?

Да потому, что все народы мира используют его, чтобы отличать добрые поступки от злых. Ведь ни один человек не хочет зла себе самому.

Каждый хочет себе только добра. Выбирая, как поступить с другим человеком - что ему сказать, что сделать, - поставь себя на его место. Представь, что эти слова скажут сейчас тебе. Что это тебе сейчас сделают вот так. Понравится это тебе или нет? И тогда тебе легко будет понять, какой поступок плохой, а какой - хороший.

Закрепление нового материала. Работа в группах.

У: Составляют правила поведения по типу: «золотое правило нравственности» для врачей-1 группа.

Составляют правила поведения по типу: «золотое правило нравственности» для врачей-2 группа.

Слайд 14

Составление кластера- 3 группа

- Как бы Вы хотели, чтобы к Вам относились окружающие люди?

(показ слайда)

Проверка 1 и 2 групп.

(Учитель фиксирует на доске ответы детей. Учащиеся перечисляют то, что они бы хотели получить от окружающих людей).

Проверка 3 группы.

У: Эта модель соответствует «золотому правилу» нравственности?

У: Почему?

У: Как её можно дополнить или исправить?

По такой модели свои отношения с окружающими строить нельзя, потому что и мы должны так же относиться к людям.

Исправляют на доске (ставят двойные стрелки).

Вот мы ответили на вопрос : как применять «золотое правило»

Слайд 17-18

Посмотрите на иллюстрации следующих слайдов. Опишите ситуации.

Какое наказание ждёт человека за этот поступок? Справедливо ли оно?

Как бы вы определили, что такое справедливость?

Какие эмоции вызвала следующая ситуация? Что можете сказать об этом человеке и его поступке? Можно ли его назвать милосердным?

Работа по группам (работа с учебниками и словариками). Выяснить значения понятий «справедливость» и «милосердие».

Так что же такое справедливость? Как объясняется в тексте значение слова «справедливость»? (Справедливый - соответствующий правде, настоящий, истинный.)

- А как правильно оценивать человека или его поступки? А хороший человек может совершить плохой поступок?

Прочитайте в тексте, что такое милосердие. («Милосердие - способность прощать того, кто поступил с нами плохо».)

Можно ли заставить человека быть справедливым и милосердным?

Человека нельзя заставить быть справедливым или милосердным. Эти ценности являются добровольным выбором каждого. Это важные ценностные качества человеческой души.

Слайд 19 Жан-Жак Руссо писал: «Будь справедлив и будешь счастлив». Согласитесь ли вы с ним? Многие правила поведения людей охватывает «золотое правило нравственности». Оно основано на таких человеческих ценностях, как справедливость и милосердие.

Слайд20

У: Прочитайте строчки на слайде. Можно ли их взять за основу нашего поведения? Докажите.

Посеешь поступок - пожнёшь привычку.

Посеешь привычку - пожнёшь характер.

Посеешь характер - пожнёшь судьбу.

У: В поступках, привычках, отношениях с людьми проявляются наши черты характера. Одни можно назвать хорошими, другие - плохими. Они иногда борются в нашей душе, а какие победит - решаешь сам ты. Я хочу рассказать вам одну притчу.

(Учитель рассказывает притчу)

ПРИТЧА О ДВУХ ВОЛКАХ (показ слайда) 22-23

У: Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну древнюю истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк - черный, представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь...

Другой волк - белый, представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

-А какой волк в конце побеждает?- спросил внук.

-Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. - ответил индеец.

Рефлексия

Домашнее задание.

Расспроси своих близких о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.

Мама ...

Папа ...

Брат/сестра ...

Бабушка/дедушка ...

Поделиться