Урок литературного чтения по теме М.М.Зощенко «Золотые слова»

Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Цель: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы. Обучение составлению собственных высказываний на основе прочитанного.

Задачи:

Обучающие: познакомить обучающихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко; создать условия для развития у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом; объяснить влияние на людей произносимых слов.

Развивающие: способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей; стимулировать мыслительную и творческую деятельность обучающихся на уроке; развивать самокритичность, самооценку.

Воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям, воспитывать любовь к книгам и чтению; воспитывать личную нравственность через понимание сути слов.

Оборудование: тесты, карточки со словами, , портрет писателя, проектор, презентация, чистые листочки.

Ход урока

1. Организационный момент

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

2. Проверка домашнего задания.

Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

Кто автор этого произведение?

Что вам было задано на дом?

3. Пробуждение интереса к теме.

На доске записаны два слова: Этика, этикет.

Учитель: Что общего у этих слов?

Учащиеся: Это однокоренные слова.

Учитель: Кто сможет дать объяснения этим словам?

Учитель: У меня на столе лежит «Толковый словарь» В. Даля. Давайте сверим наши предположения.

Этикет - общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика - это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

Учитель: Как называют человека, который всегда следует правилам этикета?

Учащиеся: Человек, который следует правилам этика - это воспитанный человек.

Учитель: Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что вы хотите стать воспитанными людьми

4. Постановка темы урока

Ребята я не случайно затронула эту тему

-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением замечательного писателя.

/На экране появляется портрет писателя./

Учитель: Знаете ли вы, этого человека?

Обучающиеся: М.М.Зощенко.

Учитель: Что вы о нём знаете?

Михаил Михайлович Зощенко родился в семье художника в 1894 году. Окончил гимназию, поступил на юридический факультет университета. Зощенко-участник двух войн. Кем только не работал Михаил Михайлович: и сапожником, и телефонистом, и актером. Но всю жизнь стремился к литературе.

Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными. Умер писатель в 1958 году.

Учитель: Как вы понимаете слова «Писал юмористические рассказы»?

Юмор - интеллектуальная способность подмечать в явлениях их комические стороны.

Учитель: Писатель создал целые циклы рассказов, адресованные детям: «Умные животные», «Смешные рассказы», «Лёля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве», «Рассказы о войне».Слайд 4

5.Первичное ознакомление с произведением

Учитель: М.Зощенко высмеивал недостатки, или как он говорил сам «печальные черты» характеров. В его произведениях многие узнавали себя.

-Откройте учебники стр.159

Прочитайте название рассказа.

-Ребята, как вы думаете, в названии рассказа «Золотые слова» слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему?

Обучающиеся: Слово «золотые» употреблено в переносном значении, потому что слова не сделаны из золота.

Учитель: Какие слова могут считаться «золотыми»?

Обучающиеся: Слово «золотые» в переносном смысле может обозначать волшебные, дорогие, ценные, нужные.

Учитель: У каждого воспитанного человека в словарном запасе обязательно должны быть такие слова, и ими нужно пользоваться.

Учитель: Нельзя быть вежливым в какое-то определенное время. Человек должен быть вежливым всегда. Сейчас мы узнаем, кто больше знает золотых «волшебных слов»?

/Обучающиеся работают в парах. Записывают все «волшебные» слова, которые знают.

Зачитывают, слова. Учитель к доске прикрепляет карточки с «волшебными» словами./

Учитель: Слово обладает великой силой. Мне бы очень хотелось, чтобы в вашей речи такие слова были в постоянном употреблении. Помните, что, доброе, милосердное слово улучшает настроение, продлевает жизнь.

Словарная работа

Прельщала - стала заманчивой, приятной.

Угореть - отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший - отравился угаром.

Сардинка - небольшая морская рыбка

Обмереть от страха -оцепенеть от сильного внезапного чувства, испуга

Бурда - всякая мутная, неприятная на вкус жидкость

Абсурд - нечто нелогичное, нелепое, глупое, из ряда вон выходящее, противоречащее здравому смыслу.

Развязно -излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться -сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

Переполох - смятение, паника

Дёготь - жидкий продукт сухой перегонки древесины, а также твёрдого топлива - каменных и бурых углей, сланцев, торфа.

Шикать - произносить "ш-ш", "ши", призывая к тишине, молчанию.

Чтение рассказа.

-Сейчас послушайте рассказ.. Следите по учебнику и подчеркните простым карандашом слова, незнакомые вам. Учитель: слушайте внимательно, подготовьтесь отвечать на вопросы.

(1 часть заканчивается предложением:«…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

Учитель: Почему дети любили ужинать со взрослыми?

Свои ответы дети подтверждают словами из текста.

Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

Как наказал отец Миньку и Лёлю?

Лексическая работа

Тараторила без конца -говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках - сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

8.Физкультминутка

9.Продолжение работы над произведением

Продолжение чтения произведения.

. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

Учитель: Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

Учитель: Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

Учитель: Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

Учитель: Как изменилось поведение Лёли и Миньки?

Учитель: Почему это произошло?

Чтение рассказа до конца.

Перед чтением поставить цель -найти, какие «золотые слова» запомнил Минька и «золотыми буквами» записал в своём сердце.

Учитель: Почему папа назвал их поведение глупым?

Учащиеся: Лёля и Минька беспрекословно исполняли приказания. Но всё надо делать с умом, с учётом изменившейся обстановки. Иначе получится абсурд.

Учитель: Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

Учитель: Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

10.Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель: Какова же основная мысль произведения?

Как «золотые» слова помогли автору стать счастливым человеком?

Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Объясните.

Взаимопроверка.

Учитель: Кто правильно выполнил тест, у того должны были получиться слова

Я МОЛОДЕЦ

</ 11.Домашнее задание.

Выразительное чтение по ролям, составить правила поведения за столом