Учителю
Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК 'Начальная школа 21 века'

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК 'Начальная школа 21 века'

Автор публикации: Карасева М.А.

Дата публикации: 31.10.2014

Краткое описание: Рабочая программапо предмету «Русский язык»на 2014 – 2015 учебный год Пояснительная записка к курсу «Русский язык» Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 3-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответс

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

на 2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 3-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
с положениями Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Светлогорская СОШ (далее Образовательной программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы «Русский язык» 1-4 классы. Авторы: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова и А.О. Евдокимова (Программы к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана-Граф, 2012 - 384 с.).
с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Целями обучения русскому языку в 3 классе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

- развитие устной и письменной речи учащихся;

- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блок «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний;

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма):

правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью ь;
перенос слов;
правописание заглавной буквы;
правописание гласных и согласных в корнях;
правописание беглой чередующейся гласной в корне при словообразовании;
правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ёк-, -ик-, -ек-, - ость-;
правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, полд-, про-, за-, на-, над-;
правописание разделительных ъ и ь знаков. Правописание предлогов и приставок.

Блок «Развитие речи» знакомит детей с основными понятиями:

текст, признаки текста, смысловое единство предложений к данным текстам, определение по заголовкам содержания текста;
выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов;
последовательность предложений в тексте, абзац, последовательность абзацев в тексте;
комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев;
план текста, составление планов к данным текстам, создание собственных текстов по определённым планам;
типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты из учебника «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно и правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные, непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения.

ИКТ-поддержка предметного курса:

персональный компьютер учителя
интерактивная доска
мультимедиа проектор

Содержание курса

№п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:

Фонетика

Состав слова

Синтаксис

Морфология

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.

Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, определение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

62 ч:

3 ч

4 ч

18 ч

37 ч

Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- зв Называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков;

- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические задачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;

Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: "корень", "приставка", "суффикс", "окончание",

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.

Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Научится:

определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Правописание

Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .

53 ч

Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого

Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ -онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Развитие речи

Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

30 ч

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Научится:

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Резервные уроки

Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.

25 ч

ИТОГО

170 ч

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе

№ п/п

Дата

план.

Дата

факт.

Тема урока

Элементы содержания

Формирование специальных умений и навыков

Формирование общеучебных умений и навыков

02.09

Вводный урок. Знакомство с учебником

учебно-организационные

-умение определять последовательностьдействий

03.09

Повторяем фонетику.

Работа со схемой (задание «дополни схему»), Проблемные ситуации «Вспомни 2 класс» и «Давай подумаем». Сравнение буквенной записи слов с транскрипцией

- уметь обозначать звуки буквами;

-уметь давать характеристику звуков

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

04.09

Вспоминаем правила написания прописной буквы.

Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу

- уметь писать имена собственные

учебно-организационные

-умение определять последовательность действий4

05.09

Фонетический разбор слова.

Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Отработка алгоритма правила

- знать алгоритм выполнения фонетического разбора слова;

-уметь сравнивать звуки и буквы;

-выполнять фонетич. разбор слова

учебно-организационные

-определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок

08.09

Вспоминаем правила переноса слов. Словарный диктант.

Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа

- уметь применять правила переноса слов при письме

учебно-интеллектуальные

-формирование приемов мыслительной деятельности

09.09

Повторяем: текст, его признаки и типы.

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение этого текста. Наблюдение над текстом-описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

10.09

Входная контрольная работа

Запись текста под диктовку

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-информационные

-умение ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

11.09

Работа над ошибками. Фонетический разбор слов.

Наблюдение: омонимы. Работа в парах. Алгоритм фонетического анализа слова

- уметь выполнять фонетический разбор слова

учебно-организационные

-определять причины возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок

12.09

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих.

- уметь применять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности. с правилом

15.09

Повторяем состав слова.

Повторение: части слова и их обозначение. Обсуждение порядка разбора слова по составу

- знать алгоритм разбора слова по составу;

- уметь разбирать слова по составу

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

16.09

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной

-знать способы проверки безударных гласных в корне слова;

-уметь выделять безударные гласные в корне слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

17.09

Повторяем признаки и типы текстов. Словарный диктант.

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций

-уметь различать типы текстов;

-составлять план;

- подбирать заголовок

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

18.09

Разбор слова по составу.

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач.

-знать части слова;

-уметь выделять части слова по алгоритму

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности с правилом

19.09

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Упражнения на повторение орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

-знать способы проверки согласных в корне слова;

- уметь подбирать проверочные слова

учебно-организационные

-соотносить результат своей деятельности. с правилом

22.09

Повторяем словообразование.

Повторение изученных способов словообразования: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа

-уметь выделять части слова;

- уметь определять способ словообразования;

-образовывать слова разными способами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

23.09

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.

Выполнение упражнений на выполнение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

- знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова;

- уметь подбирать проверочные слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

24.09

Повторение орфограмм корня.

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, продолжение текста

-знать особенности текстов разных типов;

-уметь отвечать на вопросы;

-находить в тексте главное;

-подбирать заголовок

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

25.09

Текст и его заглавие.

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

- уметь различать типы текстов;

-находить главное;

-подбирать заголовок

26.09

Тест. Повторение орфограмм корня.

-знать особенности текстов разных типов;

-уметь отвечать на вопросы;

-находить в тексте главное;

-подбирать заголовок

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

29.09

Разбор слова по составу и словообразование.

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

-знать части слова и способы словообразования;

-уметь выделять части слова и определять способ образования

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

30.09

Контрольная работа

по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

Запись текста под диктовку,

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

01.10

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.

Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

- уметь выделять суффиксы в словах;

-уметь применять орфограммы суффиксов

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

02.10

Повторяем правописание приставок. Словарный диктант.

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм.

- уметь выделять приставки в словах;

-уметь применять правила правописания приставок

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

03.10

Заглавие и начало текста.

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь

-уметь выделять главную мысль;

-корректировать текст;

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

06.10

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

-знать признаки предложения;

- уметь устанавливать связь слов в предложении;

-выделять словосочетания

учебно-интеллектуальные

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

07.10

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками

-знать виды предложений по цели высказывания и интонации

- уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации

учебно-интеллектуальные

-распределять объекты в группу по общему признаку

08.10

Последовательность предложений в тексте.

Учимся писать письма

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста

-уметь редактировать текст

учебно-коммуникативные

-адекватно воспринимать устную речь

09.10

Деление текста на абзацы.

Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста

-уметь делить текст на части;

-определять последовательность абзацев

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

10.10

Главные члены предложения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах

-знать определение главных членов предложения

-уметь находить грамматическую основу предложения

учебно-интеллектуальн

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

13.10

Повторяем написание разделительного Ъ и Ь.

Словарный диктант.

Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

-уметь применять правила написания разделительных ъ и ь;

-различать разделительные ь и ъ

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

14.10

Главные члены предложения.

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождение подлежащего и сказуемого. «Путешествие в прошлое». Анализ яз-вого материала. «Давай подумаем»

-знать главные члены предложения;

-уметь находить грамматическую основу предложения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

15.10

Учимся писать приставки.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з//с

-знать правило написания слов с приставками на з/с;

-уметь писать слова с приставками на з/с

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

16.10

Учимся писать приставки на з/с.

Классификация слов с приставками на з//с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

-знать правило написания слов с приставками на з- и с-;

-уметь писать слова с приставками оканчивающимися на з- и с-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

17.10

Подлежащее.

Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого.

-знать определение подлежащего;

-уметь выделять подлежащее в предложении

учебно-интеллектуальн

-умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения

20.10

Сказуемое.

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Отработка алгоритма

-знать определение сказуемого;

-уметь выделять сказуемое в предложении

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

21.10

Учимся писать письма.

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах

-знать понятие «обращение»;

-уметь составлять план текста

учебно-организационные

- соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

22.10

Подлежащее и сказуемое.

Решение проблемной задачи рубрики «Давай подумаем» Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Кроссворд. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование предложений

- уметь находить и выделять грамматическую основу предложения

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

23.10

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма

-знать понятие «обращение»;

-уметь подписывать письма;

-обращаться к адресату;

учебно-коммуникативн

-адекватно воспринимать устную речь

24.10

Контрольная работа за 1 четверть.

Письмо текста под диктовку, определение изученных орфограмм в словах.

-писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

27.10

Работа над ошибками.

Запоминаем соединительные гласные о, е.

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку.

-знать соединительные гласные о, е;

-уметь писать сложные слова

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

28.10

Второстепенные члены предложения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правили. Нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма. Инд. работа: составление предложений.

-знать понятие второстепенные члены предложения;

-уметь находить в предложении второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-организационные

- соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

29.10

Обстоятельство.

Сравнение предложений и решение проблемной ситуации. Коллективное выведение правила

-знать определение обстоятельства;

-уметь находить в предложении второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

30.10

Учимся писать приставку с-.

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок

-знать правило написания приставки

-уметь применять правило написания приставки с;

-уметь выделять приставку в словах

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

31.10

Обстоятельство.

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

-знать значения обстоятельства;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

10.11

Учимся писать письма.

Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма

-знать последовательность написания письма;

-уметь составлять текст письма по плану

учебно-организационные

- соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

11.11

Определение.

Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

-знать определение определения;

-знать значения определения;

-уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены;

- устанавливать связь слов в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

12.11

Учимся писать слова с двумя корнями

Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку

-знать понятие сложные слова;

-знать способы образования сложных слов;

-знать соединительные гласные -уметь писать сложные слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

13.11

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

-знать слова приветствия и прощания;

-уметь составлять план письма;

-уметь использовать разные формы приветствия и прощания;

-редактировать текст

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

14.11

Дополнение.

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешествие в прошлое»

- знать определение дополнения;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-находить дополнения в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

17.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения

-знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;

-уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

учебно-организацион

-владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом

18.11

Дополнение.

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешест в прош»

- знать значения дополнения;

-уметь различать в предложении главные и второстепенные члены;

-находить дополнения в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

19.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне.

Индивидуальная работа: классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти

-знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;

-уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

20.11

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

-знать понятие фразеологизм;

-уметь составлять план письма;

-редактировать текст;

-использовать фразеологизмы в письменной речи

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

21.11

Однородные члены предложения.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами

-знать определение однородных членов предложения;

-уметь находить в предложении однородные члены;

-уметь определять однородные члены как члены предложения

учебно-организацион

24.11

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с -ци -цы в корне, с окончанием -ы

-знать правило написания звука [ы] после звука [ц];

- уметь применять правило

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

25.11

Однородные члены предложения.

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и незаконченным перечислен. Наблюдение над союзами. Рубрика «Обрати внимание»

--знать о связи однородных членов при помощи союзов и интонации;

-уметь находить в предложении однородные члены;

-определять, каким членом предложения они являются

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

26.11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

-знать правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами;

-ставить запятые в предложениях с однородными членами;

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

27.11

Учимся писать письма.

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа

-уметь составлять план письма;

-уметь составлять текст письма по плану;

-редактировать текст;

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

28.11

Однородные члены предложения.

Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить знаки препинания в предложении с однородным членами;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

01.12

Контрольная работа по теме: «Правописание слов, образованных сложением; О-Ё после шипящих; И - Ы после Ц»

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

-уметь писать текст под диктовку;

-распознавать изученные орфограммы;

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

02.12

Работа над ошибками

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

- знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить запятые в предложениях с однородными членами

учебно-организацион

03.12

Однородные члены предложения

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить знаки препинания в предложении с однородными членами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

04.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах

-уметь составлять предложения с однородными членами;

-ставить запятые в предложении с однородными членами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

05.12

Списывание.

Безошибочное списывание текста.

-уметь безошибочно списывать текст

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

08.12

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа

-уметь составлять план текста;

- составлять текст по плану

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

09.12

Повторяем фонетику и состав слова

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу.

-уметь разбирать слова по составу;

-уметь выполнять фонетический разбор слова

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

10.12

Повторение изученных орфограмм.

Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания

-уметь применять орфограммы при написании слов;

-аргументировать свой выбор

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

11.12

Части речи.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делать? Коллективное обсуждение правила.

-знать части речи и различать их между собой;

-уметь классифицировать слова по значению

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

12.12

Самостоятельные и служебные части речи.

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Вопросы рубрики «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

-знать понятия самостоятельные и служебные части речи;

-знать как «работают» служебные части речи;

- уметьразличать самостоятельные и служебные части речи

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

15.12

Имя существительное.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. «Давай подумаем». Классиф существительных по вопросам и значениям

-знать определение имени существительного;

- уметь находить имена существительные

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

16.12

Контрольная работа за 2 четверть.

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

-уметь писать под диктовку;

-применять изученные правила

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

17.12

Работа над ошибками.

Повторение изученных орфограмм.

Словарный диктант.

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

-уметь применять правила при написании слов;

-аргументировать свой выбор;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

18.12

Учимся писать изложение.

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип, смысловая цельность. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах

-знать понятие изложение;

-уметь писать изложение по вопросам

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

19.12

Род имен существительных.

Коллективное обсуждение правила. Упражнени6 определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- знать, что в русском языке существительные бывают м.р., ж.р., ср.р. и определение существительных ж.р., м.р., ср.р.

-уметь определять род имён существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

22.12

Контрольная работа (за 1 полугодие)

Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы

- уметь писать под диктовку;

-применять изученные правила;

учебно-организацион

23.12

Работа над ошибками.

Род имен существительных.

Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. «Обрати внимание

-уметь определять род имен существительных.

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

24.12

Учимся писать изложение.

Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка ( в парах). Решение проблемы

-уметь писать изложение по вопросам

учебно-коммуникативн

-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения

25.12

Правописание ь после шипящих у имен существительных.

Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

-знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных;

- уметь писать существительные с ь после шипящих

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

26.12

Число имен существительных.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте

-знать формы числа существительных и их определение;

- уметь определять число имен существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

12.01

Правописание ь после шипящих у имен существительных.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово

-знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных;

- уметь писать существительные с ь после шипящих

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

13.01

Число имен существительных.

Словарный диктант.

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных

- уметь определять число имен существительных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

14.01

Изменение имен существительных по числам.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

- уметь изменять имена существительные по числам;

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

15.01

Изменение имён существительных по числам.

Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

- уметь изменять имена существительные по числам;

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

16.01

Учимся писать изложение.

Написание изложения, составление плана

- уметь передавать содержание услышанного текста по плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

19.01

Изменение имен существительных по падежам.

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

-знать понятия падеж, косвенный падеж;

- знать названия падежей и падежные вопросы;

- уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-организацион

20.01

Изменение имен существительных по падежам. Закрепление изученного.

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении

-знать понятия падеж, косвенный падеж;

- знать названия падежей и падежные вопросы;

- уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-организацион

21.01

Падеж имен существительных.

Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам

- знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

22.01

Падеж имен существительных. Закрепление изученного.

- знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь определять падеж имени существительного в предложении

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

23.01

Учим слова с удвоенными согласными в корне.

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

-знать написание слов с удвоенными согласными;

- уметь писать слова с удвоенными согласными

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

26.01

Учимся писать письма.

Словарный диктант.

Написание писем с пересказом от первого лица

-уметь составлять текст по плану;

- писать письма с пересказом от первого лица

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

27.01

Падеж имен существительных.

Обучение изменению имен существительных по падежам

- знать названия падежей и падежные вопросы;

-уметь изменять имена существительные по падежам

учебно-организацион

28.01

Учимся писать суффикс

-ок- в именах существительных.

Значимая часть слова - суффикс. Состав слова

-знать правило правописания суффикса -ок-;

- уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс;

-применять правило написания суффикса -ок-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

29.01

Падеж имён существительных.

Изменение имён существительных по падежам

- уметь изменять имена существительные по падежам

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

30.01

Учимся писать суффиксы

-ец- и -иц- и сочетания

-ичк- и -ечк-.

Состав слова. Суффикс

-знать правило правописания суффиксов -ец-, -иц-;

-уметь применять это правило;

-уметь выделять в словах суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

02.02

Работа с текстом.

Обучение составлению текста с элементами описания

-уметь различать типы текстов;

-составлять план текста с элементами описания

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

03.02

Склонение имён существительных.

Склонение имён существительных. Классификация по склонениям

-знать типы склонения имен существительных;

-уметь различать типы склонения имен существительных

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

04.02

Учимся писать
сочетания -инк- и -енк-.

Словарный диктант.

Ознакомление с правописанием сочетаний
-инк-, -енк-

-знать правописание сочетаний
-инк-, -енк-;

-уметь писать слова с сочетаниями -инк-, -енк-

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

05.02

Контрольная работа по теме: «Суффикс»

Проверка усвоения изученного

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

учебно-организацион

06.02

Работа над ошибками.

Склонение имён существительных.

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки

-уметь выделять основные грамматические и синтаксические признаки имен существительных;

-уметь определять тип склонения существительных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

100.

09.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения;

-уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

101

10.02

Работа с текстом.

Написание продолжения текста. Выделение главного

- уметь выделять главное в тексте;

-уметь писать продолжение текста по его началу

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

102

11.02

Склонение имён существительных.

Несклоняемые имена существительные.

-знать определение несклоняемых имен существительных;

-уметь склонять имена существительные,

классифицировать слова по склонениям

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

103

12.02

Склонение имен существительных..

Склонение имён существительных.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы

-уметь склонять имена существительные,

классифицировать слова по склонениям;

-уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

104

13.02

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных

-уметь классифицировать слова по склонениям;

- объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

105

16.02

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые.

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Анализ языкового материала

-знать определения одушевленных и неодушевленных имен существительных;

- уметь анализировать языковой материал

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

106

17.02

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения;

- уметь писать безударные окончания существительных

2-го склонения;

-анализировать языковой материал

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

107

18.02

Учимся писать изложение.

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста.

Написание изложения. Корректировка готового плана

-уметь пересказывать текст от первого лица, корректировать готовый план

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

108

19.02

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Словарный диктант.

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных

- уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

109

20.02

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения.

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения

- уметь писать безударные окончания существительных

2-го склонения;

-уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

110

24.02

Имена существительные собственные и нарицательные.

Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные

- знать понятия имена собственные и нарицательные;

- уметь писать имена собственные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

111

25.02

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

-знать правило написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-уметь применять орфограмму

учебно-коммуникативные

-написание под диктовку

112

26.02

Учимся писать изложение.

Написание изложения

-уметь выполнять порядок действий при написании изложения;

-уметь передавать содержание прочитанного текста

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

113

27.02

Способы образования имён существительных.

Словообразование слов.

Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования

-знать способы образования существительных;

- уметь классифицировать слова по способу образования

учебно-коммуникативн

114

02.03

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

-знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения;

- уметь писать безударные окончания существительных

3-го склонения;

-уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

115

03.03

Способы образования имен существительных.

Словарный диктант.

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений

-уметь образовывать имена существительные разными способами

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

116

04.03

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

-уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

учебно-организацион

117

05.03

Учимся писать изложение.

Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения

- уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

118

06.03

Контрольное изложение.

Проверка усвоенных знаний.

Написание изложения по самостоятельному составленному плану

-уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

119

10.03

Повторяем фонетику и состав слова.

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы

-уметь разбирать слова по составу;

-уметь выполнять фонетический разбор слов

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

120

11.03

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

l-го, 2-го и 3-го склонения.

Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

- уметь писать безударные окончания имен существительных

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

121

12.03

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имен существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы

-уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

122

13.03

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных

-знать определение имени прилагательного;

-знать признаки имени прилагательного;

-уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

учебно-организацион

123

16.03

Списывание.

Безошибочное списывание текста

- уметь безошибочно списывать текст

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

124

17.03

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Словарный диктант.

Изменение имен существительных по числам и падежам

-знать правила правописания окончаний существительных множественного числа;

- уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных мн.числа

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

125

18.03

Контрольная работа за 3 четверть.

Проверка знаний

- уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

126

19.03

Работа над ошибками.

Повторение. Работа с текстом.

Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания

-уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

127

20.03

Имя прилагательное.

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам

-знать определение имени прилагательного;

-уметь изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

128

01.04

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных

- уметь классифицировать слова по орфограммам;

-применять изученные орфограммы;

-уметь писать безударные окончания имен существительных

учебно-организацион

129

02.04

Имя прилагательное.

Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых

-знать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении;

-уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

учебно-организационн

-умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания

130

03.04

Правописание имен существительных на -ий-, ия, -ие.

Комбинированный

Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

-знать правило правописания окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие;

-уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

131

06.04

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.

Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных

- уметь применять правила правописания безударных окончаний имён существительных

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

132

07.04

Качественные имена прилагательные.

Словарный диктант.

Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -оват, ,

-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного

Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи

-знать виды прилагательных по значению;

- знать определение качественных прилагательных;

- уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним; -уметь образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк

учебно-организацион

133

08.04

Качественные имена прилагательные.

-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного

-знать виды прилагательных по значению;

- знать определение качественных прилагательных;

учебно-организацион

134

09.04

Изложение с элементами сочинения.

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения.

-знать правило составления текста-рассуждения;

- уметь анализировать текст,

-уметь самостоятельно писать изложение с элементами сочинения по данному плану

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

135

10.04

Правописание окончаний имён прилагательных.

Имя прилагательное. Правописание окончаний имён прилагательных и способы их проверки

-знать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных;

- уметь писать окончания имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

136

13.04

Учимся писать изложение.

Повторение правила составления текста-рассуждения.

Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста

- уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

учебно-коммуникативн

-способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией

137

15.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

Изменение прилагательных по падежам

-знать способы проверки окончаний имен прилагательных;

- уметь изменять имена прилагательные по падежам;

-- уметь писать окончания имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

138

16.04

Краткая форма качественных прилагательных.

Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных.

Краткая форма качественных прилагательных

- знать о краткой форме качественных прилагательных;

-знать степени сравнения имен прилагательных

-уметь образовывать краткую форму прилагательных

учебно-интеллектуальн

-распределять объекты в группу по общему признаку

139

17.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

Словарный диктант.

Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных

- уметь применять правила правописания окончаний имен прилагательных

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

140

20.04

Контрольная работа по теме: «Окончания имен прилагательных»

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила.

- уметь писать текст под диктовку;

-применять правила

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

141

21.04

Работа над ошибками.

Относительные имена прилагательные.

Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

-знать определение относительных прилагательных;

- уметь отличать имена прилагательные по степени сравнения

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

142

22.04

Учимся писать сочинение.

Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.

Обучение написанию сочинения

-знать правила написания сочинения;

-уметь отличать сочинение от изложения;

- исправлять нарушения в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

143

23.04

Правописание относительных имен прилагательных.

Работа над развитием умений писать относительные имена прилагательные

-знать правила правописания относительных имен прилагательных;

-уметь применять эти правила;

- уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

144

24.04

Как образуются относительные имена прилагательные.

- знать правило правописания -н- и -нн-;

-знать способы образования относительных прилагательных;

-уметь применять правила

учебно-коммуникативн

-написание под диктовку

145

27.04

Правописание относительных имен прилагательных.

Писать и находить в тексте относительные имена прилагательные Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

- знать правило правописания -н- и -нн-

- уметь образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

146

28.04

Правописание относительных прилагательных.

- знать правило правописания -н- и -нн-

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

147

29.04

Учимся писать сочинение.

Наблюдение за языковым материалом. Написание сочинения

-уметь писать сочинение

учебно-коммуникативн

148

30.04

Правописание относительных прилагательных.

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Классификация слова с суффиксами -oв,
-ан-, -ян-, -енн-

- знать способы образования относительных имен прилагательных;

--уметь применять правила правописания относительных прилагательных

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

149

04.05

Административная контрольная работа (итоговая)

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила.

-уметь писать текст под диктовку;

-применять изученные правила

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

150

05.05

Работа над ошибками.

Притяжательные имена прилагательные.

Классификация имен прилагательных

-знать определение притяжательных прилагательных;

-способы их образования;

- различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

151

06.05

Притяжательные имена прилагательные

Классификация имен прилагательных

-знать определение притяжательных прилагательных;

-способы их образования;

- различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

152

07.05

Правописание притяжательных прилагательных

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными

-знать способы проверки безударных окончаний притяжательных прилагательных;

-уметь применять правила

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

153

08.05

Составление текста по его части.

Индивидуальная работа по восстановлению целостности текста.

- уметь составлять текст по его части

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

154

11.05

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторение фонетики, фонетический разбор слова, разбор слова по составу

- уметь выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

155

12.05

Правописание краткой формы имен прилагательных.

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

-уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных

учебно-организацион

156

13.05

Правописание краткой формы имен прилагательных.

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

учебно-организацион

157

14.05

Правописание краткой формы имен прилагательных.

Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными.

Обучение сравнению имен прилагательных.

Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу

- знать правило правописания краткой формы прилагательных;

учебно-организацион

158

15.05

Местоимение.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие местоимение;

-уметь находить местоимение в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

159

18.05

Местоимение.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие местоимение;

-уметь находить местоимение в тексте

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

160

19.05

Работа с текстом.

Работа с языковым материалом

- уметь определять типы и особенности текста

учебно-организацион

161

20.05

Личные местоимения.

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

-знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

162

21.05

Личные местоимения.

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

163

22.05

Личные местоимения. Нахождение местоимений в тексте.

Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте

знать понятие личные местоимения;

-знать местоимения 1, 2 и 3-го лица;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

164

23.05

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

Запись текста под диктовку, применяя изученные правила

- писать текст под диктовку, применяя изученные правила

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

165

25.05

Работа над ошибками.

Правописание местоимений
с предлогами.

Обучение записи местоимений с предлогами

-знать правило правописания местоимений с предлогами;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-писать местоимения с предлогами

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

166

26.05

Списывание.

Безошибочное списывание текста

- уметь безошибочно списывать текст

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

167

27.05

Как изменяются местоимения.

Склонение имен существительных по падежам. Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

-знать постоянные и непостоянные грамматические признаки местоимений;

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

168

28.05

Правописание местоимений.

Коллективное обсуждение правила Обучение записи местоимений с предлогами

- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-писать местоимения с предлогами;

-определять грамматические признаки местоимений

учебно-организацион

169

29.05

Как изменяются местоимения.

Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения

-- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют;

-изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки

учебно-интеллектуальные

-формирование приёмов мыслительной деятельности

170

29.05

Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова.

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы

- уметь разбирать слова по составу и выполнять фонетический разбор слова;

учебно-организационные

- умение определять последовательность действий

⇧

⇩