Круговорот воды в природе

Урок по окружающему миру 3 класс

( с элементами природосообразной биодекватной методике)

Тема: Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.

Цели урока: Сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, связать круговорот со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).

Закрепить знания детей о разнообразии состояний воды в окружающей среде.

Закрепить знания о том , как человек влияет на природу.

Формировать знания об экологической целостности природы.

Оборудование: схема «Круговорот воды в природе» , карточка со словом «круговорот» , репродукция картин И. Левитана «Туман» , Айвазовский «Зима» , Б. Кустодиев «Зима» , глобус, музыка для релаксации « Шум моря», красивый видео ролик о воде.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

2. Актуализация знаний. Эмоциональный настрой.

Просмотрите , пожалуйста, видеоролик и подумайте о чём мы сегодня будем говорить на уроке? ( показ красивого видео под красивую музыку и чтение стихотворения о воде)

Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись -

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.



Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща - и в недрах, и по над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.



Океаны и реки, озёра и вечные льдины,

Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей -

Это только вода, это Жизни самой сердцевина,

Это плазма Планеты, а может Галактики всей.



Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,

С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,

Загрязняем её, отравляем её, убиваем...

Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?



Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,

Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,

И в бездонном пространстве планета Земля голубая

Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.

Аркадий

Итак, о чём же сегодня мы будем говорить на уроке?

- Что такое вода? (Вода- это полезное ископаемое)

- Расскажите о составе воды? ( В состав воды входит водород, кислород, примеси и минеральные соли)

- С каким веществом мы проводили опыты?

На доске появляются таблички:

Вода Испарение Таяние Замерзание

Лёд Водяной пар Коденсация

- Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в газообразное?

- Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в твёрдое?

- Как называется вода в твёрдом состоянии?

- С каким превращением воды вы познакомились в результате опытов?

- Что является причиной образования воды из водяного пара?

3. Подготовка к изучению нового материала.

- Рассмотрите репродукции картин:

Айвазовский «Чёрное море»

И. Левитан «Туман»

Б. Кустодиев «Зима»

- Нравятся картины?

- Назовите одним словом, что вы видите? ( Природу)

- Как вы думаете, какое отношение к уроку имеют эти картины? (художники изобразили 3 состояния воды: вода, туман, снег)

- Какие состояния воды?

- Отгадайте загадки. (Если правильно отгадаете , у нас получится портрет воды)

На дворе переполох,

С неба сыплется горох

Съела 6 горошек Нина,

У неё теперь ангина. (Град)

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака)

Вечером родится,

Ночью живёт,утром умирает. (Роса)

Не пешеход, а идёт,

Мокнут люди у ворот,

Ловит дворник его в кадку

Очень трудная загадка. (Дождь)

И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт. ( Иней)

- Молодцы , ребята! Получился у нас портрет воды?

- Распределите отгадки на 3 группы.

4. Изучение нового материала.

Учитель демонстрирует глобус.

- Каким цветом обозначена вода на планете?

(Голубым, синим, лёд- белым)

- Как называется водная оболочка Земли? ( Гидросфера)

- Посмотрите, сколько воды на нашей планете! Идут дожди, тают снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды и не выходят из берегов? ( Ответы детей)

- Я послушала ваши ответы. Кто прав , вы сейчас решите сами.

4. Релаксация. Работа образного мышления. (Звучит музыка.)

- Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело, ласкает ваши щёчки, ручки, ножки. Вам тепло и приятно. Вдруг откуда- то появилась маленькая капелька. Она выпала из огромной тучки. Ударилась о землю, но не погибла, а просочилась сквозь неё. Растеклась возле зелёного семени. Окружила его влагой и опустилась ещё ниже. Какая влажная, прохладная земля! Наверное, не одна я такая- подумала капелька. - Не одна, не одна! - вторили ей вокруг. Сошлись они все вместе и ринулись они весёлым ручейком туда, где так чудесно манило запахом моря.

И вот весёлый ручеёк очутился в огромной морской бездне. Капельке не верилось, что она и море неразделимы. Ласковое солнышко грело всё сильнее как- будто манило капельку к себе. Я не удержусь- подумала капелька!!! Ещё чуть- чуть и я смогу взлететь. Она оторвалась и запарила в воздухе лёгким туманом- и всё выше и выше поднимаясь к солнцу. Наверное не одна я такая, опять сказала капелька. - Не одна, не одна - опять вторили ей вокруг. Они поднимались всё выше и выше. Им становилось прохладнее и они плотнее прижимались друг к другу, становясь всё тяжелее и тяжелее и превращались в маленькое облако.

Ветер подхватил это облачко и понёс вверх в облака. Ветер сбивал маленькие облачка в большие красивые облака. Когда становилось холодно, паровые облачка превращались в капельки и проливались на землю дождём. Но наша путешественница замёрзла так, что превратилась в снежинку. В большом, тяжёлом, снежном облаке ветер уносил её на север. И в один день снежинок стало так много, что они уже не могли лететь по небу и просыпались на землю белыми, пушистыми хлопьями. Наша снежинка упала на мою ладонь и тут же превратилась в каплю. Мне стало жалко её, я отнесла её домой и опустила в вазон с цветком.

4. Символьный этап урока.

А) Обсуждение результатов релаксации.

Б) Воссоздание мыслеобраза. (Рисуем образно- капелька)

В) Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. ( Дети пробуют воду)

Г) Нанесение информации на образон.

4. Логический этап урока. Закрепление и осмысление знаний.

А. Сделайте вывод. ( Вода нагрелась, стала испаряться, т.е. превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным воздухом снова превратилась в воду. Получился круговорот.

Б. Словарная работа.

Вывешивается карточка со словом «Круговорот»

- Какие слова спрятались в этом слове? (Круг и ворот)- Ворот- вращение.

В. Физ. минутка.

Г. Дети разыгрывают стихотворение С. Погореловского « Весёлый разговор» (По ходу чтения открываются рисунки: тучи, капельки, ручейка, моря, солнца,пара)

Ведущий.

Нависли тучи над селом -

И разразился в небе гром!

Катился гром, гремел, ворчал

На всех,

Кого в пути встречал.

На землю шляпкою гвоздя

Упала капелька дождя.

Она была совсем ничья,

Но стала капелькой ручья.

Куда ты несёшься?

Постой, ручеёк,

Побудь, непоседливый, с нами!

Капля.

Спешу я, ребята,

Ведь путь мой далёк, -

Бегу я на родину, к маме!

Ведущий. А кто твоя мама?

Капля.

Большая волна,

Волна океана седая,

О бурях неистовых пела она,

Меня на груди колыхая.

Всегда бы ту песню я слушать хотела,

Но солнце пригрело сильней -

И к страннице-тучке

Я паром взлетела.

Летела по свету я с ней.

Ведущий.Счастливая, ты!

Увидела с неба

Всю землю с её чудесами!

Капля. Да, много в пути

Повидала чудес,

Но очень грустила о маме.

- Так куда же девается вода из моря? Отчего она не течёт через край? (Вода испаряется, превращается в пар.)

- А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли? (Высоко над землёй воздух очень холодный. Соприкасаясь с ним пар опять превращается в воду и опускается на землю в виде дождя , снега и града. Происходит круговорот воды в природе.)

4. Систематизация и обобщение полученных знаний.

- Благодаря круговороту воды в природе , вода может переносить различные питательные вещества, необходимые для жизни растений, из одного места в другое. Летом всё понятно: испарение, коденсация,осадки и вновь испарение …, а зимой дождей нет, значит и круговорота воды нет?

- Давайте, подумаем, есть ли круговорот воды зимой?

- Может ли вода испаряться при низких температурах?

- Для чего, хозяйки зимой вывешивают выстиранное бельё на улицу?

- Поднимите руки, чьи родители сушат вещи зимой на улице?

- Высыхает?

- Значит, вода испаряется и в мороз.

- В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твёрдого: из снега и льда.

- Зимой в виде чего возвращается вода на землю? ( в виде снега)

А снег-это вода.

Круговорот воды- бесконечен.

4. Беседа о роли воды.

- Какую работу выполняет вода на каждой из этих картинок:

1. Вода « кормит» (по морям и океанам днём и ночью плывут рыболовецкие суда)

2. Вода «добывает» электрический ток, работает на электростанциях.

3. Вода «моет» людей, города, машины, дороги.

4. Вода- это самая большая и удобная дорога.

5. Без воды нельзя замесить тесто для хлеба, сделать бумагу, конфеты, лекарства.

- Вот она какая , вода!

Не умыться, не напиться без воды.

Листочку не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут,

Птица, зверь и человек!

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

- Какая нужна всем вода? (чистая)

- От чего зависит, чистая или грязная вода будет на планете?

- Чем опасно загрязнение воды?

Просмотр фильма.

- Что человек должен делать, чтобы сохранить чистую волу?

(строить очистные сооружения, бережно относиться к окружающей природе не допускать экологических катастроф)

- Что можете сделать для этого вы?

А. Не сбрасывать мусор в водоёмы, учить этому других.

Б. По возможности очищать берега близлежащих рек, озёр.

В. Изготавливать таблички с призывом о бережном отношении к воде и ставить их на берегу.

Г. Не уничтожать растения и обитателей водоёмов.

Д. Не вылавливать мальков.

Е. Сажать деревья возле водоёмов.

4. Составление «Синквейна»

- Посмотрите. Что это за цветок? ( лилия, кувшинка)

- Вы знаете, что этот цветок охраняется государством и находится в Красной книге?

- Кувшинка может расти только в чистой воде. Давайте заселим наш пруд кувшинками.

- Наш пруд с кувшинками будет символом того, что мы с вами за чистую воду на всей планете! (Дети на доску вывешивают кувшинки сделанные на уроке технологии)

4. Рефлексия.

5. Дом. задание.