Принципы общения с родителями

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа№79 г. Воронежа

Работа с родителями в

начальной школе

Учитель 1 КК: Крысанова Т.А.

2015г.

Коренные изменения в образовании, становление обновлённой школы, демократичной, открытой, гуманной, развивающей, требует нового осмысления проблемы сотрудничества, совместной деятельности с родителями. Исходными нормами для обеспечения сотрудничества и взаимодействия школы и родителей служат положение Закона РФ «Об образовании», Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Семейный кодекс РФ. Целью же взаимодействия является создание благоприятных условий для полноценного, социального становления воспитания и обучения детей. Для этого должны быть направлены совместные усилия школы и семьи. Об этом говорится в новых Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования.

Начальная школа - лучшая площадка для укрепления и развития духовной общности между родителями и детьми. Этот тот благодатный период, когда большая часть родителей охотно начинают школьную жизнь вместе со своими первоклашками и идут за советом в школу.

Можно выделить следующие основные направления работы семьи и школы:

1.Взаимодействие педагогов, учащихся, родителей в демократическом соуправлении в школе;

2.Сотрудничество педагогов и родителей в обеспечении открытого учебного процесса, в создании условий для успеха каждого ребёнка;

3.Развитие учебных и познавательных способностей школьников;

4.Оказание помощи обучающимся в выборе профессии;

5. Развитие внешкольной деятельности детей;

6. Просвещение родительской общественности;

7. Обеспечение психологического или физического здоровья школьников;

8. Работа с проблемными семьями и детьми.

Мои принципы общения с родителями:

1. Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной.

2.Постараться не обидеть и не унизить их достоинство. 3.Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной.

4.Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

5.Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Основа моей воспитательной работы - союз учителя, родителей и ребёнка.

Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок - это не только объект, но и субъект воспитательного процесса. И поэтому главная цель в работе с родителями - всеми доступными средствами

достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

Исходя из цели воспитательной работы с родителями, я определила следующие задачи:

1. Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;

2. Создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

3. Привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Работа с семьей - влияние на воспитательный потенциал семьи; объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание. Здесь необходимо

следующее: изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностика в работе классного руководителя помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность классному руководителю выбрать правильную линию

поведения с родителями тех учеников, положение в семье чрезвычайно трудное. Используя диагностику, я как классный руководитель помню о нравственных аспектах всех своих исследований и руководствуюсь определенными правилами.

1. Если родители поделились информацией со своими классным руководителем, она не должна быть доступной всем.

2. Диагностика проблемы предполагает коррекционные действия классного руководителя по изученной проблеме.

3. Диагностическое исследование должно проводиться корректно и располагать к дальнейшему общению с классным руководителем.

Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования мало, необходимо использовать различные виды диагностик, чтобы получить достоверный материал.

Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать «на глазок», ориентироваться только на интуицию, необходимо знать особенности современной семьи, ее отношение к школе и переменам в образовании.

Список использованной литературы

1. Воспитание и обучение детей. Книга для учителя / Под редакцией В.В.Воронковой. - М.: Шк. Пресс, 1994. - 416 с.

2. Гордиенко Е. А., Юсупова Г. С. Совместная работа школы,

семьяМ,Просвещение, 1995. - 55 с.

3. Дульнев Г.М. Учебно - воспитательная работа в школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.:Просвещение, 2004. - 176 с