Открытый урок по окружающему миру Кто такие звери?

Кто такие звери?

Цели: познакомить со зверями; учить определять животного к определённой группе; исследовать строение шерсти зверей; воспитание бережного отношения к животным.

Планируемые достижения учащихся:

Предметные:

- научить различать зверей от других групп животных

- сформировать представление на основе выявления отличительных признаков зверей.

- определять принадлежность животного к своей группе.

Метапредметные:

Личностные:

- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание

приобретать новые знания, умения,

- стремиться к преодолению трудностей, осваивать новые виды деятельности,

- участвовать в творческом процессе;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу,

-планировать свои действия, операции,

- действовать по плану,

- оценивать свои результаты.

Познавательные:

- понимать информацию,

- осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, вывод

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,-

участвовать в общей беседе,

-отвечать на вопросы других;

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основные признаки зверей; приводить примеры зверей; узнавать зверей с помощью атласа-определителя.

Оборудование:, компьютер, мультимедийный проектор, экран, картинки с изображением животных, школьный словарик «Животные России»; у учащихся - шерсть животных, лупа, цветные карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

Урок окружающего мира начнем.

II.Актуализация знаний

Беседа

Отгадайте загадки.

Плотник острым долотом

Строит дом с одним окном.

«Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу!»

(Дятел) Слайд 2

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза -

Всем мышам она гроза.

(Сова) Слайд 3

Птичка в клеточке сидит

И с тобою говорит,

Ей секрет не доверяй,

Разболтает…(попугай) Слайд 4

2.Игра «Бал птиц».

(Учитель называет различных животных. Если учитель называет птицу, дети машут руками и кружатся, в других случаях стоят на месте.)

КИМы (тест 10, с.16)

III. Самоопределение к деятельности

Муравьишка продолжает задавать нам хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаём что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их.

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её (лисичка). Cлайд 5

У него на голове

Ветки. Даже сразу две.

Говорят: Всего два рога,

Да зато отростков много.

Как он носит этот груз,

Я сказать Вам не берусь.

Их носить ему не лень,

Потому, что он…(Олень) Cлайд 6

У этой лошадки

Одёжка в полоску.

Похожа одёжка её

На матроску. (Зебра) Cлайд 7

IV. Работа по теме урока

1.«Кто больше»

- Вспомните, каких зверей вы знаете?

(Учащиеся называют зверей. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов.)

- А как можно отличить зверей от других животных? (Ответы детей.)

2. Беседа, работа по учебнику.

- Рассмотрите верхний рисунок на стр.38. Кого вы здесь видите? (Орла, щуку, мышь, жука.)

- К каким известным вам группам принадлежат некоторые из них? Почему? (Жук - насекомое, у него шесть ног, орёл - птица, его тело покрыто перьями, щука - рыба, её тело покрыто чешуёй.)

- Кто остался? (Осталась мышь.)

- Вы согласны с утверждением, что мышь - это зверь? (Ответы детей.)

- Чтобы у нас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных.

- Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери.

(По мере отгадывания появляются картинки с изображением животных.)

Это кто с длиннющей шеей

Здесь под солнцем рожки греет?

У него спокойный нрав,

Сверху вниз глядит (Жираф)! Слайд 8

Живёт она у нас в хлеву,

Жуёт и сено, и траву,

И молоко попить даёт.

Так кто её мне назовёт? (Корова) Слайд 9

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка) Слайд 10

- Что общего у всех этих животных? (Ответы детей.)

- Рассмотрите жирафа на стр. 38. Какие части тела вы сможете выделить? (Голову, шею, туловище, ноги, хвост.)

(Работа в парах. Один ученик называет части тела жирафа, второй показывает их. Затем дети меняются ролями.) Слайд 11

-Покажем эти части у мышки. Какой вывод сделаем? (Мышка - это зверь, потому что у неё есть голова, шея, туловище, хвост, ноги.)

Тела разных зверей имеют разные форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

- А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)

- Вспомните, чем покрыто тело птиц, рыб? (Птиц - перьями, рыб - чешуёй.)

- А чем покрыто тело зверей? (Шерстью.)

Это тот признак, который является общим для всех зверей.

-А что изображено на фотографии внизу на стр. 38?

(У собаки появились щенята и она их кормит молоком.)

- Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

Вот поэтому второе название зверей - млекопитающие.

- На какие две группы можно разделить всех зверей? (Дикие и домашние.)

- Назовите домашних зверей. (Ответы детей.) Слайд 12

- Назовите диких зверей. (Ответы детей.) Слайд 13.

Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел.

(По мере отгадывания появляются картинки с изображением зверей и учитель немного рассказывает о них.)

Лось - очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они - отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать. Слайд 14.

Медведи - отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь - большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень он большой, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. Слайд 15.

- А кто зимой бывает белым, а летом серым? Слайды 16, 17

(Учитель показывает две картинки. Одна с изображением зайца зимой, другая - летом. )

Два раза в год меняют свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку - невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.

- Рассмотрите рисунки на стр. 39 учебника. Назовите известных зверей. Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа - определителя.

(Коллективная проверка.)

Знакомство с особенностями строения некоторых животных

- Обратите внимание на лапы крота. Слайд 18. Что в них особенного? (Передние лапы больше.)

- Как вы думаете, почему? (Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы.)

Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде - лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.

- Что необычного в строении летучей мыши? ( У неё вместо лап крылья.)

Летучие мыши - единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой. Слайд 19.

Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.

V.Физкультминутка

Зайцы скачут: скок - скок - скок! Да на беленький снежок.

Приседают, слушают, не идёт ли волк.

Раз - согнуться, разогнуться.

Два - нагнуться, подтянуться.

Три - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Практическая работа в парах.

(На партах шерсть животных. С помощью лупы учащиеся рассматривают её и делают вывод, что она состоит из отдельных волосков. Затем они самостоятельно выполняют задание в р/т (с.27, №1) и сообщают о результатах своей работы.

Выполнение заданий в рабочей тетради

№3 (с.27-28).

-Рассмотрите рисунки.

-Какие из этих животных водятся в наших лесах? Что вы о них знаете?

(Региональный компонент. Животные Курского края.)

Выполните задание.

VII. Рефлексия.

(На доске крупное изображение волка. Учитель показывает части тела зверя, учащиеся называют их. Слайд 20.

Класс делится на команды. Команда получает 10-15 карточек с различными животными. Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы.

- Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

VIII. Подведение итогов урока.

-Вернёмся к учебной задаче урока. Кого называют зверями?

(Животных, тело которых покрыто шерстью.)

-Почему второе название зверей - млекопитающие?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

-Приведите примеры зверей. (Ответы детей.)

Рекомендации для занятий дома.

Почитать вместе с взрослыми информацию на страничках для любознательных.

Подготовила и провела учитель начальных классов: Крутикова Т.Ю.