Конспект занятия по междисциплинарному обучению. Тема Порядок (4 класс)

Тема занятия «Разные формы порядка» (занятие - применение). (Порядок может иметь разные формы: классификация, последовательность, иерархия, теория, система).

Цели: уметь различать разные формы порядка

учиться определять форму порядка в разных областях знаний по характеристикам;

Развитие способности к доказательству, сотрудничеству;

Развитие навыков совместной работы.

1. Обзор материала изученного ранее.

Над какой темой работаем в этом году? (порядок)

Что вы знаете о порядке? (бывает природный (естественный), искусственный; порядок можно измерить; порядок выполняет определённые функции; порядок может помогать и мешать, т. е. быть полезным или вредным, может иметь разные формы).

К какому выводу пришли на одном из последних занятий? (порядок может иметь разные формы).

2. Мотивация.

Что может быть написано на карточках? (название форм порядка).

Для того чтобы узнать, что на какой карточке написано, надо отгадать загадки.

1. «У маленьких рыбок, относящихся к одному из видов данио и обитающих в небольших водоёмах в Индии, есть своего рода неписаные правила - держать наклон головы вниз в зависимости от своей значимости в сообществе. «Царь» и «царица», конечно же, плавают горизонтально, «вельможи» только слегка приклонив голову перед «царём». Особи, знающие себе цену, склоняются вниз на 45 градусов, ну а совсем простой «народ» вообще должен вниз смотреть. Как рыбки определяют, к какому сословию они относятся, уму непостижимо. Однако достаточно какому - нибудь непокорному возмутителю спокойствия занять несвойственный ему угол наклона тела, как к нему тут же подплывут другие особи и поставят его «на место». (Иерархия)

2. « Различных водорослей на Земле очень много. Есть среди них гиганты длиной до 40 метров. Есть крошечные водоросли, состоящие всего из одной клетки. По цвету бывают сине - зелёные, бурые и красные». (Классификация)

3. Закончите предложения:

Сегодня понедельник, завтра…., послезавтра…

Сейчас идёт зима, потом придёт…, а дальше наступит…

(Последовательность)

Загадки отгаданы, карточки открыты.

Понравилось ли вам определять формы порядка? Смогли бы вы выполнить подобные задания маленькими группами? Хотите попробовать? Тогда давайте посмотрим, что у нас получится.

Работая в группах, дополним свои знания примерами порядка разных форм. Ни одна из групп не знает, с какой формой порядка будет работать. Это вы определите сами. План ответа и рабочий лист поможет вам представить свою работу.

3. Работа в группах.

1. Текст «Порядок домоправления» (книга для чтения с. 74)

2. «Пуськи бятые» (рабочая тетрадь с. 63 раб. лист №30)

3. Угадать животное (рабочая тетрадь с. 55 раб. лист №26)

4. Труд. Оригами

5. Математическое задание (если останется время, проверить правильно ли решены примеры)

4. Обмен информацией.

Во время представления работы мы внимательно слушаем каждую группу и оцениваем её по следующим критериям: оригинально, превосходно, интересно, надо подумать.

Группы поочерёдно представляют результаты своей работы, делают вывод, помещают рабочий лист под соответствующей карточкой.

5. Связывание информации. Оценивание.

А теперь вновь обратимся к доске. Что получилось? Можно ли назвать порядком? Какую форму может иметь этот порядок?

6.Подведём итог. Шляпа вопросов.

Что сегодня получилось?

Чему сегодня научился? (Мы умеем находить формы порядка в литературе, математике, русском языке, окружающем мире.)

У геометрической фигуры 3 угла. Значит это-… . Что помогло тебе ответить?

Что ты ещё хотел бы узнать о порядке?

Что сегодня особенно понравилось?

Что сегодня, на твой взгляд, пока не получилось?

Поможет ли порядок в жизни быть успешным, ответственным, организованным?

Инструкция

1. Прочитайте текст «Порядок домоправления» (читают все про себя).

2. Определите, о какой форме порядка идёт речь в тексте. Проверьте своё предположение, обсудите в группе.

3. Составьте на рабочем листе схему порядка домоправления. (Часть схемы составлена, приклейте на неё надписи, лежащие в файле)

4. Представьте форму порядка по плану.

План ответа

1. Мы прочитали текст…

2. В нём говорится о том, как было устроено … (назвать время) (у знатных людей)

3. Мы узнали, что главный хозяин …

В первую очередь ему подчинялись…

Они отвечали за…

Под управлением хозяйки…

Сама хозяйка…

4.Мы сделали вывод, что порядок домоправления - это… (назвать форму порядка), потому что… (доказать, используя характеристики формы порядка).

Рабочий лист

Во главе дома стоял__________________________________

Главное, что составляло общее достояние сколько - нибудь зажиточного человека, это____________________________

Двор населяли преимущественно______________________

Обыкновенно двое из слуг были главными лицами, это

___________________________________________________

Прислугой женского пола обычно управляла

___________________________________________________

В распорядках домашнего быта у домохозяев соблюдались такие же обычаи, как _________________________________

Главный хозяин назывался____________________________

Все служащие царю, так же как и слуги частного домохозяина, назывались _____________________________

ключник

множество слуг при дворе

хозяйка

мастеровые люди, умелые люди

государь

в царской придворной семье

холопы

5<x<12

7≥x

(а ^. 16-720):30=400-392

540:Х+85=91

(600:30-7)^. 5-(24-4^.4)

45+255-139

Инструкция.

1. Рассмотрите выданный материал.

2. Распределите его на группы, по каким либо признакам.

3. Определите, какой формой порядка вы воспользовались. Обсудите в группе.

4. Составьте на рабочем листе схему порядка. Приклейте нужные элементы.

5. Решите уравнение (каждый выполняет самостоятельно).

(а×16-720):30=400-392

6. Обсудите решение в группе.

7. Определите какой формой порядка вы воспользовались при решении уравнения.

План ответа.

Мы распределили данный материал на… группы по (указать признак)

Мы воспользовались формой порядка (указать какой)

При решении уравнения мы воспользовались формой порядка (указать какой)

Мы сделали вывод, что в математике существуют разные формы порядка - это… (назвать форму порядка), потому что… (доказать, используя характеристики формы порядка).

Инструкция.

1. Пользуясь схемой, соберите звезду в технике оригами.

2. На рабочем листе, используя карточки в конверте, составь порядок складывания звезды в технике оригами.

3. Сделайте вывод, (пользуясь характеристиками форм порядка) к какой форме порядка относится данный пример.

План ответа.

1. Мы собирали звезду по схеме:

Сначала…, потом…,

2. Мы сделали вывод, что изготовление звезды в технике оригами является примером… (назвать форму порядка), потому что … (объяснить, используя характеристики форм порядка)

Инструкция.

1. Прочитайте сказку Людмилы Петрушевской «Пуськи бятые»(читают все про себя).

2. На рабочем листе надпишите над всеми словами название частей речи. Подумайте, какие особенности слов помогли тебе определить части речи. Обсудите в группе.

3. Определите, какой формой порядка вы воспользовались при выполнении этого задания.

4. Попробуйте «перевести» эту сказку, сделать её понятной. Запишите получившуюся историю.

5. Представьте форму порядка по плану.

План ответа.

1. Мы прочитали текст…

2. Надписали над всеми словами название частей речи. Определить часть речи нам помогло…

3. Мы попробовали «перевести» эту сказку, сделать её понятной. Вот что у нас получилось…

Мы сделали вывод, что данная работа является примером…(назвать форму порядка), потому что… (доказать, используя характеристики формы порядка).

Инструкция.

1. Внимательно проанализируйте данные наблюдений за животным.

2. Подчеркните, к какому типу, классу, отряду, семейству оно относится.

3. Определите название животного, проверьте себя, собрав мозаику. Раскрасьте животное.

4. Сделайте вывод, к какой форме порядка относится данный пример.

5. Представьте форму порядка по плану.

План ответа.

1. Мы рассмотрели данные наблюдений за животным.

2. У этого животного (перечислить данные наблюдений).

3. Мы определили, что это…

4. Мы сделали вывод, что это задание является примером (назвать форму порядка), так как (доказать, используя характеристики форм порядка).

Рабочий лист.

Классификационная единица

1. У животного есть позвоночный столб.

Тип простейшие

Тип кишечнополостные

Тип иглокожие

Тип черви

Тип членистоногие

Тип позвоночные (хордовые)

Тип моллюски

2. Это животное отличает:

волосяной покров тела;

наличие молочных желёз (для первоначального вскармливания детёнышей).

Класс рыбы

Класс амфибии

Класс рептилии

Класс птицы

Класс млекопитающие

3. Замечено, что животное имеет около задних ног на животе, кожаный мешок - сумку.

Отряд парнокопытные

Отряд сумчатые

Отряд насекомоядные

Отряд грызуны

Отряд хищные

Отряд обезьяны

4. На всех лапах обнаружили по 5 пальцев, они очень цепкие.

Семейство прыгающие

Семейство лазающие

Семейство хищные

Семейство сумчатые

У этого животного нет хвоста, его длина - примерно 60 см, а высота - 30 см, толстая голова. Шерсть длинная, густая, но тонкая, мягкая, рыжевато - серой окраски.

Это ………..

Напишите, какая форма порядка помогла тебе выполнить это задание:_______________________________________________________

Что сегодня получилось?

-------------------------------------------------------------------------

Чему сегодня научился?

---------------------------------------------------------------------------

Что ты ещё хотел бы узнать о порядке?

---------------------------------------------------------------------------

Что сегодня особенно понравилось?

--------------------------------------------------------------------------

Что сегодня, на твой взгляд, пока не получилось?

---------------------------------------------------------------------------

Поможет ли порядок в жизни быть успешным, ответственным, организованным?

-----------------------------------------------------------------------------

Рабочий лист

Пуськи бятые.

Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку.

И волит :

-Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

И подудонились.

А калуша волит:

-Оее, оее! Бутявка - то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А калуша волит:

-Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо - зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

-Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Пуськи бятые.

Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку.

И волит :

-Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

И подудонились.

А калуша волит:

-Оее, оее! Бутявка - то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А калуша волит:

-Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо - зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

-Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

</<br>