Первоначальное представление о наиболее доступных профессиях через занятия внеурочной деятельностью.

</ Тема: Первоначальное представление о наиболее доступных профессиях в

начальной школе через занятия внеурочной деятельностью.

Закирова Г.Ю., учитель начальных классов,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5», 1 кв.к.

Тема является актуальной, так как подготовка к выбору профессии является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса.

Цель ранней профориентации - сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему должна быть предоставлена возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Младший школьный возраст является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта - единство личности, появление «Я-концепции». Ребенок приобретает черты большей индивидуальности в поведении, интересах, ценностях, личностных особенностях. Психологической особенностью младших школьников является подражание взрослым. Вторая важная особенность детей этого возраста - мотивация достижений, и, конечно, прежде всего, в ведущей деятельности - учебе. Осознание ребенком своих способностей и возможностей на базе уже полученного опыта учебной, игровой и трудовой деятельности приводит к формированию представления о желаемой профессии. Развитие способностей к концу младшего школьного возраста приводит к значительному возрастанию индивидуальных различий между детьми, что влияет на существенное расширение спектра профессиональных предпочтений. Учебная и трудовая деятельность способствует развитию воображения детей как воссоздающего, так и продуктивного (творческого). На основе этой способности происходит обогащение представления о содержании различных видов труда, формируется умение понимать условность отдельных событий, воображать себя в определенной профессии. У ребенка появляются профессионально окрашенные фантазии, которые окажут в будущем.

В моем классе разработан и проводится курс внеурочной деятельности «В мире профессий».

На реализацию программы «В мире профессий» предусмотрено 135 часов: в 1 классе - 33 часа, во 2-4 классах - по 34 часа (по 1 часу в неделю). Продолжительность занятия в 1-2 классах составляет 25 минут, в 3-4 классах -35 минут.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Личностные, метапредметные результаты освоения «В мире профессий».

Личностные УУД:

• заинтересованность в развитии своих способностей;

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии;

• способность добывать новую информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

• формулирование собственного мнения;

• умение распределять функции и роли в совместной деятельности;

• умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Регулятивные УУД:

• выполнение возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами школьника;

• установление соответствия полученного результата поставленной цели;

• умение адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Актуальность данного курса велика. Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8 - 11 классов, но всё же подросток не успевает сделать осознанный выбор. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Педагогическая идея. Ученики 1 - 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому профориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства.

Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.

Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс занятий построен таким образом, что предоставляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.

Виды деятельности.

Программа «В мире профессий» включает мероприятия на более подробное знакомство учащихся с видами трудовой деятельности уже знакомыми детям, с классификацией профессий, с профессиями родителей, на расширение знаний о профессиях нашего города. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации занятий. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работы с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные.

Формы работы:

- беседы;

- экскурсии;

- встречи с людьми интересных профессий;

- игры: ролевые, компьютерные, настольные, семейные;

- просмотры кинофильмов, мультимедиа, видеофильмов;

- литературные композиции, инсценирование;

- устные журналы, викторины;

- проектно-исследовательская деятельность учащихся.

Программа разработана на основе психолого-педагогических принципов:

• принцип системности (содержание программы как совокупность взаимосвязанных компонентов);

• принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

• принцип преемственности;

• принцип наглядности (наглядные средства могут быть использованы в различных дидактических целях: для закрепления знаний, как зрительная опора в объяснении педагога, как самостоятельный источник информации);

• принцип диалога (внимательное отношение к мнению каждого участника занятий);

• принцип научности (соответствие подобранного материала достижениям современной науки);

• принцип связи с жизнью.

Формы подведения итогов работы:

• участие е в конкурсах рисунков, фотографий, защите проектов и др.

• праздники, утренники;

• фотовыставки;

• методы самовыражения (в рисунке, в создании образа).

Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):

• что я знаю об этой профессии;

• что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

• какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

• что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.

3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Ценностные ориентиры содержания: учащиеся получают представления о разнообразии мира профессий людей, у детей формируется наглядное представление о существенных сторонах профессий, младшие школьники развивают свои творческие и интеллектуальные способности.

Основное содержание курса:

п/п

Тема раздела

Всего часов

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Вводное занятие. Профессии, связанные с природой

35

9

9

9

8

2

Профессии наших мам

34

7

9

9

9

3

Профессии наших пап

34

9

8

8

9

4

Профессии, связанные с путешествиями. Заключительное занятие

32

8

8

8

8

Всего:

135

33

34

34

34

Раздел 1. Профессии, связанные с природой (35 ч)

Цель: Формирование начальных знаний, умений и навыков о труде и культуре труда.

Задачи

• познакомить с трудом окружающих людей и их профессиями;

• воспитывать уважение к людям разных профессий;

• дать понятие о значении труда в жизни человека и раскрыть важность и необходимость труда для общества;

• дать понятие о значении труда в сфере «Человек - природа»

Раздел 2. Профессии наших мам (34 ч)

Цель: знакомство с трудом окружающих людей, представления о разных профессиях.

Задачи:

• расширить круг представлений о труде взрослых;

• дать понятие о значении труда в сфере «Человек-человек»;

• научить устанавливать межличностные отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки специфической трудовой деятельности;

• вырабатывать начальные навыки организации своей работы и работы товарищей;

• дать почувствовать силу и красоту человеческого труда.

Раздел 3. Профессии наших пап (34 ч)

Цель: продолжить развитие общетрудовых знаний, умений и навыков.

Задачи:

• дать понятие о значении труда в сфере «Человек - техника»;

• расширить знания о производственной деятельности людей и о технике;

• научить проявлять активность и инициативу в поисках полезных дел;

• воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы;

• вырабатывать ответственность к выполнению общественных обязанностей.

Раздел 4. Профессии, связанные с путешествиями (32 ч)

Цель: обобщить и углубить представления о труде и мире профессий.

Задачи:

• обобщить знания о значении труда человека;

• расширять и углублять представления о различных профессиях;

• закладывать основы нравственных представлений, моральных норм и правил поведения;

• воспитывать потребность быть полезным людям;

• воспитывать нравственные и трудовые основы выбора учащимися жизненного пути.

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование на 2 класс (33 часа)

№ п\п

Тема

Кол-во часов

аудиторные

внеаудиторные

Раздел 1. Профессии, связанные с природой (9 ч)

1

Вводное занятие.

Труд в почете любой, мир профессий большой!

1

1

2

Мы - строители будущего!

1

1

3

Какие бывают профессии

1

1

4

Профессия садовод

1

1

5

Беречь природу - это важно!

1

1

6

Кто работает на полях

1

1

7

Профессии редкие и забытые

1

1

8

В сельском хозяйстве

1

1

9

По земле, под землёй, по воде, по воздуху

1

1

Раздел 2. Профессии наших мам (9 ч)

10

Оденем куклу на работу, едем на работу

1

1

11

Мы идем в магазин

1

1

12

Аптека

1

1

13

Моя мама врач

1

1

14

Профессия повар

1

1

15

Домашний помощник

1

1

16

Парикмахерская

1

1

17

Кулинарный поединок

1

1

18

Работники издательств и типографии

1

1

Раздел 3. Профессии наших пап (8 ч)

19

Веселые мастерские

1

1

20

По дороге идут машины. ПДД

1

1

21

Строительные специальности

1

1

22

Время на раздумье не теряй, с нами вместе трудись и играй

1

1

23

Знакомство с промышленными профессиями

1

1

24

Куда уходят поезда

1

1

25

Угадай профессии

1

1

26

Истоки трудолюбия

1

1

Раздел 4. Профессии, связанные с путешествиями (8 ч)

27

Откуда сахар пришел

1

1

28

Профессия летчик

1

1

29

Космическое путешествие

1

1

30

По морям, по волнам

1

1

31

Путешествие на стройку

1

1

32

Мои земляки в мире творческих профессий

1

1

33

Заключительное занятие. Подведение итогов работы за год

1

1

Приложение 2.

ТЕСТ «ПОЗНАЙ СЕБЯ» на выявление профориентационной направленности

Задание: на листе бумаги нарисуй яблоко, какое угодно и как угодно.

Интерпретация теста

«Определение качеств личности»

Яблоко круглое, как мячик - самопогруженность, невнимательность к окружающим.

Яблоко, сплющенное по полюсам - общительность, хороший характер, уступчивость.

Яблоко вытянутое - склонность к анализу, некоторая заторможенность мышления.

Яблоко похожее на ягодицу - лень.

Яблоко лежит на боку - склонность к сомнению, нерешительность.

Яблоко ровное, симметричное - прямолинейность.

Яблоко в разрезе. Видны косточки - любите докопаться до сути, найти причины, первоистоки.

Яблоко большое - уверенность в себе.

Яблоко маленькое - низкая самооценка.

Яблоко «приклеилось» к низу листа, с подставкой - практичность, деловитость.

Яблоко с плодоножкой - веселый характер, чувство юмора.

Яблоко с выделенными волосками с другого полюса от плодоножки - чувственность.

Яблоко с листиком, червячком - изобретательность, при этом возможна вспыльчивость характера.

Тест «Зачем нужен труд»

1. Можно ли прожить всю жизнь, не трудясь? Как ты к этому относишься?

а) не знаю, не задумывался - 2 балла

б) можно, но это неинтересно - 3 балла

в) можно, и это интересно, можно делать все что хочешь - 1 балл

2. Зачем люди трудятся?

а) чтобы получать деньги - 2 балла

б) труд приносит радость, делает человека уважаемым в обществе - 3 балла

в) не знаю - 1 балл

3.Ты хотел бы, чтобы твоя работа была…

а) интересной и полезной людям - 3 балла

б) не обязательно интересной, но высокооплачиваемой - 2 балла

в) я об этом еще не думал - 1 балл

4. Кого можно назвать трудолюбивым человеком?

а) того, кто трудится честно, выполняет качественно свою работу - 2 балла

б) того, кто трудится с любовью - 3 балла

в) не знаю - 1 балл

Высокий уровень - 12 баллов

Средний уровень - 8-11 баллов

Низкий уровень - 7 и менее баллов

АНКЕТА «ОРИЕНТАЦИЯ»

1. Прочитайте внимательно следующие высказывания. Напротив каждого из них проставьте цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности.

(0 - вовсе нет, 1 - может быть, 2 - верно, 3 - совершенно верно.)

Я ХОЧУ

(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю)

1

Обслуживать людей

Заниматься лечением

Обучать, воспитывать

Защищать права

Управлять людьми

2

Управлять машинами

Ремонтировать оборудование

Обрабатывать материалы, изготавливать различные вещи

Заниматься строительством

Собирать и налаживать технику

3

Производить расчеты и вычисления

Перерабатывать информацию

Обрабатывать тексты и таблицы

Работать с чертежами, картами, схемами

Принимать и передавать сигналы и сообщения

4

Заниматься художественным оформлением

Рисовать, фотографировать

Создавать произведения искусства

Выступать на сцене

Шить, вязать, вышивать.

5

Ухаживать за животными

Заготавливать продукты

Работать на открытом воздухе

Выращивать овощи и фрукты

Иметь дело с природой

А

Работать руками

Выполнять решения

Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать и копировать

Получать конкретный практический результат

Воплощать идеи в жизнь

Б

Работать головой

Принимать решения

Создавать новые образцы

Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерять, испытывать, контролировать.

Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать.

2. Прочитайте внимательно следующие высказывания. Напротив каждого из них поставьте цифру, соответствующую степени вашей способности заниматься тем или иным видом деятельности.

(0 - вовсе нет, 1 - может быть, 2 - верно, 3 - совершенно верно.)

Я МОГУ

(способен, умею, обладаю навыками)

1

Знакомиться с нужными людьми

Быть чутким и доброжелательным

Выслушивать людей

Разбираться в людях

Хорошо говорить и выступать публично

2

Искать и устранять неисправности

Использовать приборы, машины, механизмы

Разбираться в технических устройствах

Ловко обращаться с инструментами

Хорошо ориентироваться в пространстве

3

Быть сосредоточенным и усидчивым

Хорошо считать в уме

Кодировать информацию

Оперировать знаками и символами

Искать и исправлять ошибки

4

Разбираться в литературе, искусстве

Петь, играть на музыкальных инструментах

Сочинять стихи, писать рассказы

Рисовать

Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи.

5

Разбираться в животных и растениях

Бороться с болезнями, вредителями

Ориентироваться в природных условиях

Разводить животных или растения

Работать на земле

А

Быстро выполнять указания

Точно следовать инструкциям

Работать по заданному алгоритму

Выполнять однообразную работу

Соблюдать правила и нормативы

Б

Создавать новые инструкции и давать указания

Принимать нестандартные решения

Легко придумывать новые способы деятельности

Брать на себя ответственность

Самостоятельно организовывать свою работу

Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку предмет труда:

1. «человек - человек»

2. «человек-техника»

3. «человек - знаковая система»

4. «человек - художественный образ»

5. «человек - природа»

Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку характера труда:

А) исполнительские,

Б) творческие.

Подсчитайте количество баллов в каждой группе из пяти суждений и запишите эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений;

В зависимости от того, в какой группе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.

Если ваши склонности относятся к той же группе профессий, что и способности, то это говорит о том, что вам нравится делать то, что вы умеете делать.

Если же нет четко выраженных склонностей и интересов, то тогда стоит обратить большее внимание на вашу оценку способностей.

Анкета для выявления трудового сознания младших школьников.

1. Для чего нужно трудиться?

2. Какова цель труда?

3. Какие ты знаешь профессии?

4. Какие профессии самые нужные людям?

5. Какие профессии самые сложные?

6. Какой труд сложнее: умственный или физический?

7. Кем ты хочешь стать после окончания средней школы?

8. Нужно ли любить свою профессию?

9. Что нужно, чтобы стать профессионалом, хорошим специалистом?

10. Какие учебные предметы ты любишь больше других?

11. Как ты учишься?

11. Твое любимое занятие в школе и дома.

12. Какое поручение тебе хотелось бы выполнить?

13. Что ты читаешь?

14. Что ты считаешь самым интересным и важным в жизни?

15. Считаешь ли ты полезным тот труд, который тебе приходится делать?