Презентация к уроку русского языка в 4 классе

МБОУ СОШ №2 г.Пыть-Ях ХМАО-Югра

Урок русского языка в 4 классе.

Школа 2100

Доброе утро, Югра!»

Здравствуй, любимый Пыть-Ях,
Доброе утро, Югра!
Счастья в жизни тебе,
Дружбы, любви и добра.
В. Калинушкин

Учитель: Н.Ю. Умпелева, вторая квалификационная категория

Тип урока: повторение изученного

Тема: Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки.

Цели урока:

1. Обучающая

• систематизировать знания об имени существительном

• тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных

• обобщить знания детей о роли существительных в предложении

2. Развивающая

• Развивать устную и письменную речь учащихся;

• развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, кругозора;

• формирование навыков самоконтроля.

2. Воспитательная

• Способствовать воспитанию гордости за свою малую родину, прививать интерес к произведениям югорских авторов, к чтению произведений об истории края, города.

• Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе.

• Формирование личностных качеств: ответственности, коммуникативности.

Оборудование: дидактические карточки для каждого обучающегося, проектор, экран, компьютер, фотография чума, памятки разборов.

План

1. Актуализация знаний 2 мин

2. Орфографическая и пунктуационная минутка. (6 мин)

3. Введение в раздел (3 мин)

4. Повторяем то, что знаем. (16 мин)

-Работа с карточкой-кластером «Имя существительное»

-Работа с текстом. Определение признаков имён существительных

-Работа с текстом. Роль имён существительных в предложении

-Морфологический разбор имени существительного .

5. Самостоятельная работа

6. Домашнее задание 1 мин

7. Итог

8. Рефлексия 1мин

Ход урока

1.Актуализация знаний 2 мин

Открыли тетради, записали число (1 мин)

-Сегодня наш урок будет не совсем обычный, уже тем, что к нам пришли гости, которые в первую очередь хотят увидеть, как вы умеете работать, что вы знаете, а чем ещё необычен урок, вы попробуете догадаться сами. Посмотрите на первый слайд. Послушайте стихотворение югорского поэта

Слайд 2

Здравствуй, любимый Пыть-Ях,
Доброе утро, Югра!
Счастья в жизни тебе,
Дружбы, любви и добра.
В. Калинушкин

-Как вы думаете, почему я выбрала именно этот отрывок из стихотворения? (Стихотворение посвящено нашему округу. 10 декабря -день рождения нашего округа, ему исполняется 83 года). Да, мы поздравляем наш округ с наступающим днём рождения и желаем ему дружбы, любви и добра. Наш урок мы посвятим этой дате и языковой материал, т.е тексты будут о нашем любимом крае.

2. Орфографическая минутка и пунктуационная минутка. (6 мин)

Послушайте, пожалуйста, ещё одно стихотворение (отрывок) югорского поэта Дадыкина, которое я нашла на сайте государственной библиотеки, где и вы можете найти много интересных произведений.

Слайд. 3

На тысячи верст вековая тайга
И кедры могучие, как обелиски.
Частица России с названьем Югра
Известна как округ Ханты-Мансийский.
Бескрайний приветливый северный край,
Вобравший друзей и далеких, и близких.
Сургут, Нижневартовск, Пыть-Ях и Урай -
И все это округ Ханты-Мансийский.

- Понравилось вам стихотворение? Какие слова были не понятно? Чтобы настроиться на работу, мы повторим изученное.

1. Назовите слово из первой строки с непроверяемой безударной гласной в корне (тайга, тысяча)

2. В первом четверостишии найдите слово с непроизносимым парным согласным (известна)

3. Слово с парным согласным на конце (округ)

4. Объясните постановку знаков во втором четверостишии.

Начинаем «собирать словарь» урока: обелиск - памятник в виде гранёного столба, сужающегося кверху

-Произнесите правильно название нашего округа и перечисленные в стихотворении города. Выпишите

Слайд.4 Ханты-Мансийский автономный округ-Югра: Сургут, Нижневартовск, Пыть-Ях и Урай.

-Выполните синтаксический разбор.

(ХМАО-Югра - это сказуемое, а города - это подлежащие, следовательно, осложнено однород. подлежащ.).

-В каком случае ещё известном нам ставится двоеточие? (В предложениях с прямой речью) Обозначьте части речи в предложении. Что интересного заметили?

3. Введение в раздел (3 мин)

-Какие ещё части речи вы знаете? Прежде чем я объявлю вам тему урока, мы проведём небольшой эксперимент. Готовы? Перед вами текст. Прочитайте его.

«Собираем словарь» урока: обелиск - памятник, эксперимент - опыт

Слайд 5

Югра (Югорская земля ) - так в летописях называли место, где проживали угорские народы - ханты и манси. Дети снегов из страны северного ветра, как их называли в сказках, с очами, как два полумесяца… Счастливые и богатые талантом люди.

Югра - твоя малая родина. Прикоснись к ней, к её истории, её традициям. Пройдись по улицам своего любимого города, полюбуйся природой края, подыши его воздухом.

-Что для вас интересно в тексте? Эксперимент: посчитайте, пожалуйста, общее количество слов, включая все предлоги, союзы. (60слов). Посчитайте только имена существительные. (24слов ). Обратите внимание, что нам с вами известно 10 частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, числительное, местоимение, предлог, союз, частица и междометие) и, если бы части речи употреблялись в равной степени, то на каждую часть речи пришлось бы примерно по 6 слов. Значит, каждое 2-3 слово в нашей речи - имя существительное. Вот с этой части речи мы с вами и начнём изучение нового большого раздела. Откройте учебники на стр.97 и прочитайте полное название раздела и темы нашего урока параграфа 5. (Слово. Части речи и члены предложения. Имя существительное. Параграф 5. Что мы уже знаем об имени существительном.

-В этом разделе мы с вами будем изучать слова разных частей речи. Слово - главный работник языка, который трудится, называя предметы, признаки, действия, состояния. Слово помогает нам общаться, радоваться, думать, понимать. Слова, образуя предложения, выполняют свою синтаксическую роль (главного или второстепенного члена предложения, даже могут не являться членом предложения, а помогать другим словам).

4. Повторяем то, что знаем. ( мин)

-Работа с карточкой-кластером (4мин)

- Давайте вспомним всё, что вы знаете об имени существительном, а поможет вам карточка-кластер.2 минуты для индивидуальной работы, а затем попробуйте поработать в парах, дополняя или корректируя свою работу. Работа в парах.

Приложение 1

Имя существительное

-Выполняя задания в течение урока, вы будете корректировать кластеры сами. А в конце сегодняшнего урока карточка поможет вам подвести итог и будет помощницей на следующих уроках. Назовите мне, пожалуйста, признаки имён существительных, отмеченные в ваших карточках. Какие из них можно назвать постоянными, т.е. неизменяемыми? А какие непостоянные?

Физминутка. (1мин)

Потрудились - отдохнем,
Встанем - глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили

-Работа с текстом. Определение признаков имён существительных 3мин

-Слайд 6 (проверка). Работа с 1 абзацем: выписать по 3 имени существительных в два столбика: одушевлённые и неодушевлённые, обозначая род и число. Для тех, кто работает быстро 4-5 слов.

-Работа с текстом. Роль имён существительных в предложении 4мин

Слайд. 7. Работа со 2 абзацем: списать, расставить пропущенные знаки препинания. Разобрать по членам предложения. 1-ое предложение списываю все, а 2-е и 3-е по вариантам.

Сделать вывод: какими членами предложения могут быть имена существительные?

-Морфологический разбор имени существительного 4 мин

-Мы повторили сведения о признаках имён существительных и их роли в предложении, и готовы выполнить морфологический разбор этой части речи. Что такое морфология и какой цифрой мы обозначаем такой разбор? (Наука о частях речи, морфологический разбор обозначают цифрой 3)

Слайд 8 «Загадки»

Прочитайте и попробуйте отгадать загадки народов ханты и манси. Что общего в этих загадках? (В обеих встречается слово чум).

«Собираем словарь» урока: обелиск - памятник, эксперимент - опыт, чум - жилище

-Что такое чум? (национальное переносное жилище некоторых северных народов)

Для справки. Традиционный дом ханты и манси - летнее и зимнее жилище, меняется лишь его покрытие. Летом оно из бересты, а зимой из оленьих шкур. Установка чума издревле была женской обязанностью

С неба летит - пляшет, всё в тундре прячет, а в чум попадёт - плачет. (Снег)

Волшебник на железе посреди чума сидит - и угостить может, и укусить может. (Огонь очага)

-Выполним морфологический разбор слова чум из первой загадки, выписав его в той форме, в которой оно употребляется или (посреди) чума

(В) чум - (куда? Во что?), н.ф. чум, сущ., неодуш., м.р., в ед.ч., втор.член.

(Посреди) чума - (Посреди чего, где), н.ф. чум, сущ., неодуш., м.р., в ед.ч., втор. чл.

5. Самостоятельная работа

Самостоятельно выберите любое существительное из второй загадки и выполните морфологический разбор. Взаимопроверка в парах.

Для обучающихся, работающих в быстром темпе

Карточка. Спиши, расставь знаки препинания, обозначь признаки существительных.

По одной из версий, когда переводят с языка ханты название нашего города, говорят Город хороших людей.

6. Домашнее задание 1 мин. Упр.105 (устно), упр. 104 по заданию учебника. Посетить библиотеку для знакомства с книгами о коренных народах края, познакомиться с произведениями для детей югорских авторов .

7. Рефлексия

Было интересно… Было трудно… Я понял, что...

Что почитать о Югре? Юван Шесталов много пишет для детей. Он явился основоположником детской литературы манси. Его книги яркие, праздничные не только по оформлению, но и по содержанию. Это "Потёпка" (М., 1963), "Сказки таежного игрища" (М., 1981), "Снежное утро" (Л., 1981)