Конспект урока окружающего мира на тему: Растения и животные

Окружающий мир

Тема: Растения и животные.

Цели:

- познакомить с отличиями растений и животных;

- показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Чем отличаются неживые и живые предметы?

- Какие свойства живых организмов вы знаете?

- На какие две группы можно было бы разбить всё живое?

- Рассмотрите верхние картинки на с. 50 учебника.

- Как одним словом можно назвать всё изображённое на ней?

- А на второй картинке?

- Растут ли растения?

- А животные?

- Что образуется в плодах растений?

- А как размножаются животные?

- Чем питаются животные?

- А что используют семена растений для роста?

- Какие общие свойства у животных и растений?

- В чём нуждаются животные?

- В чём нуждаются растения?

- Чем растения отличаются от животных?

- А что такое грибы?

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Предположения детей.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

1. Работа в учебнике.

1) - Давайте посмотрим, подтверждаются ли наши версии. Откройте свои учебники на с. 50. Прочитайте первый вывод.

- Что скажете?

- Рассмотрите нижние рисунки.

- Что общего у животных и растений?

- Сравните свои выводы с выводом учебника внизу на с. 50.

2) Работа в парах.

- У растений есть свои секреты. Раскроем один.

- Рассмотрите в учебнике на с. 51 серию картинок, приготовьтесь рассказать, чем растения отличаются от животных.

Проверка. Дети представляют результаты своей работы в парах. Возможно использовать алгоритм самооценки.

Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями.

3) - Чем же закончилась эта история? (Животное съело растение.)

- А что удивительного заметили? (Всё, что было в растении, перешло в животное.)

- Прочитайте вывод на с. 52.

- Что нового вы узнали?

- С какими словами познакомились?

- Как называют растения?

- А как называют животных? (Растения называют «кормильцами» всех живых организмов на Земле. Это удивительное свойство возможно благодаря особому веществу - хлорофиллу, хранящемуся в листьях и других частях растений. Именно поэтому растения имеют зелёную окраску. Листья служат растениям для дыхания, поглощения углекислого газа и улавливания солнечных лучей. Корень позволяет всасывать воду из почвы. А стебель поддерживает растение. На месте цветка образуется плод, в котором созревают семена.)

4) - Раскроем ещё один секрет растений. Где легче дышать - в парке или в тесной комнате?

- Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Но лишь растения на свету сами выделяют кислород, снабжая им все организмы.

- Рассмотрите нижний рисунок.

- Прочитайте вопрос, записанный над картинкой.

- Ответьте на него.

- Обратите внимание на то, какого цвета точка около этого вопроса.

- Что мы с вами отмечаем синим кружком?

- Как вы думаете, какие умения мы развивали у себя, отвечая на вопрос, помеченный синей точкой?

5) - Посмотрите в учебник на с. 52.

- Кого мы видим на картинке?

- Чем банки отличаются друг от друга?

- В какой банке животным можно не бояться духоты?

- Почему?

6) - А теперь раскроем секреты животных.

- Чем питается кошка?

- А корова? (Мелкими животными, растениями, т.е. готовыми органическими веществами.)

- Что общего в питании кошки и коровы? (Их кормит человек.)

- Как поэтому называется эта группа животных?

- А как приходится питаться диким животным?

- Что же делает животное, чтобы найти пищу? (Двигается, ищет себе питание.)

6) - А теперь раскроем секрет грибов.

Работа в парах.

Работа в тетради.

- Откройте тетради на с. 59, № 4. Впишите нужные слова.

Представление работы. Самооценка.

- Что вас удивило?

- Грибом мы называем плодовое тело, а вся остальная его часть, грибница, спрятана под землёй. Грибница срастается с корнями деревьев и даёт им воду с питательными веществами почвы, в ответ получая от растений пищу - сладкий сахар. Вот почему рядом с берёзой растёт подберёзовик, рядом с осиной - подосиновик. Поэтому, когда собираете грибы, срывать гриб нужно осторожно, чтобы не повредить грибницу.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в учебнике.

- Посмотрите в учебник на с. 53. Кто нарисован на иллюстрации?

- Что напутал Незнайка? Поправьте его, пожалуйста. Докажите свою точку зрения.

2. - Посмотрите на нижнюю иллюстрацию. Что говорит лягушонок?

- Как вы думаете, что ответил ему утёнок?

3. Работа в тетради.

Работа в группах.

Дети делятся на три группы. Чтобы поделиться на группы, учитель может сначала рассмотреть с детьми все 3 задания, затем дать возможность самостоятельно выбрать для себя задание и объединиться в группы.

1-я группа - задание № 2, с. 58.

2-я группа - задание № 3, с. 59.

3-я группа работает в учебнике на с. 57 , заполнение таблицы.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

ΙV. Итог урока

- Что узнали нового?

- Ответили ли на главный вопрос урока?

- Какие свойства растений мы узнали?

- Почему мы называем их «кормильцами»?

- Кто такие «едоки»?

- Какие тайны животных мы открыли?