Числа от 1 до 10

МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов, Нижнекамский район, Республика Татарстан

Тема: Числа от 1 до 10

Подготовили и провели:

Потапова Наталья Владимировна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2016 год

Математики в 1 классе

Тема урока: Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10.»

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Межпредметные связи: через содержание учебного материала идёт интеграция со следующими учебными предметами: окружающий мир, литературное чтение, математика. Таким образом, активно реализуется метод взаимодействия. Цель урока: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и выражения; развивать навыки устного счёта; продолжать работу по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности. Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий. Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности. Актуальность. Технология системно - деятельностного подхода на уроке математики ориентирована на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная. Технология: игровая. По виду деятельности - интеллектуальная; по характеру педагогического процесса - обучающая, познавательная, воспитательная, развивающая; по игровой методике - сюжетная; по предметной области - математическая;

Методы обучения: наглядно - иллюстративный, практический

Методы познания: анализ, синтез, сравнение, наблюдение.

Ход урока.

1.Орг. момент. Психологический настрой.

-Ребята сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Добрый день. Улыбнитесь гостям, мне и друг другу. - Посмотрите все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, ромашка, цифровой веер.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? Покажите настроение с помощью сигнальных карточек (снежинки- хорошее настроение, или льдинки- плохое настроение).

- Ребята, какую работу будем выполнять сегодня на уроке? (предположения и ответы детей). ( устный счет, решать задачи на увеличение и уменьшение числа, сравнивать числа, решать примеры). - Как можно выразить всё сказанное одним словом? (Закрепление или повторение).

- А вы, любите сказки?

Со сказками все дружат- Кто любит слушать сказки,

И сказки дружат с каждым, Тому они расскажут,

Они необходимы, О том, что может было,

Как солнышка привет, А, может быть и нет.

- Сегодня мы отправимся в путешествие по р.н. сказке «Рукавичка».

2. Актуализация знаний.

Как-то снежною зимой

Старик лесом проходил.

На опушке, на лесной,

Рукавичку обронил.

Мимо мышка бежала - Ты с заданием сначала справься,

Рукавичку увидала. А потом уже живи!

-«Как мягка и как тепла!»- Вот беда, хоть плачь.

В ней решила жить она. Не умеет мышка ничего решать!

-«Вот войду, и буду жить!» Помогите ей, ребята,

-Нет! Рукавичка говорит: Все расставить по местам.

Задание для мышки (работа с ромашкой)

- Посмотрите на (1,2,3,4) ряд чисел и установите закономерность?

- Покажите на ромашке, какое число пропущено?

-Давайте проверим

Спасибо, дети, помогли.

- Мышка, что ж - живи!

Мимо лягушка пробегала - Нет! Рукавичка говорит:

Рукавичку увидала. Сначала я тебя проверю,

«Как мягка и как тепла!» - Как знаешь математику.

В ней решила жить она. Ой, ребята, помогите!

«Вот войду, и буду жить!» Вы лягушку не покиньте.

2. Устный счёт. Задание для лягушки с сигнальными карточками

• Какое число стоит перед 5?

• Первое слагаемое 7, второе 2. Найдите сумму?

• Какое число следует за числом 7?

• Я задумала число. Оно на 2 больше 4. Какое число я задумала?

• У Валеры 4 книги со сказками, а у Лены 3. Сколько всего у детей книг со сказками?

- Вот спасибо, помогли, что ж лягушечка -живи.

Нам пора отдохнуть.

Физ.минутка.

Все ,вы, дружно отвечали.

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

2. Работа по учебнику.

По опушке по лесной

Зайка пробегал косой.

Рукавичку увидал.

Легонько лапкой постучал.

-«Пусти, морозы пережить,»

А рукавичка говорит:

-« Задачу ты мою реши,

А затем уже живи!»

Лапки серенький поджал

Сильно испугался.

Математикой косой

Никогда не занимался.

Ребята, зайке помогите,

Задачки вы его решите.

Задание для зайки.

№1. Лена знает 4 сказки, а Ваня - на 2 сказки больше. Сколько сказок знает Вал(н)я? Это не задача.- Возьмите карандаш и исправьте ошибку, чтобы данный текст стал задачей. Прочитайте.

- Сколько Лена знает сказок? (4)

- Что известно про Ваню? ( он знает на 2 сказки больше)

-Что нужно найти? Сколько сказок знает Ваня?

-Как решить задачу? ( 4+2=6(с.)

Задача про морковку в корзинке.( составляют задачу по выражению 5-3 =)

- «Вот спасибо, детвора,

Греюсь я уже. Ура!»

Много времени прошло иль мало

Мимо лисонька бежала,

Рукавичку увидала.

-« Вот войду, и буду жить.»

«Постой!»- Рукавичка говорит:

- «Ты неравенства реши,

А затем уже живи!»

Испугалась лиса,

Как трудна эта задача.

Помоги ей, детвора,

Очень лютая зима.

Задание для лисички (работа в паре)

- Сравните числа и выражения: 6 * 8 9 * 5 8 * 4

3 + 1 * 6 7 * 9 - 1 2+3 * 3+2

Молодцы!

- Спасибо, ребята, вы лисичке помогли.

- Что же, рыжая, - живи!

Наши герои решили отдохнуть, чего вам и я предлагаю.

5. Физ. Минутка.(звучит музыка)

Закройте глаза. Представьте, что на улицы идет снег. Он падает на вас. Солнышко нежно пригревает вас. Вам комфортно. Ручки протяните вперёд, в стороны, вверх, вперёд. Потрите ладошки. У вас хорошее настроение и с этим настроением мы продолжаем работать на уроке.

5.Повторение пройденного.

Бежал по опушке волчок-серенький бочок,

Рукавичку он увидел, Вычел, даже разделил.

Попросился на постой. Все как полагается

Рукавичка, чтоб не обидеть, Только правильный ответ

Задает вопрос простой. Никак не получается.

Волк умножил и сложил, Может, вы ответ найдете,

И поможете ему?

Задание для волка.

- У нас непростое задание. В выражения необходимо правильно вставить нужную цифру и нужный знак, чтобы получился правильный ответ. Работа в паре.

4 * =5 8 * =5 6 * =8 9 * =8

-А теперь проверим.

- Вот ,спасибо, помогли,

Ну ,волчок, заходи.

6. Решение примеров.

В этот день, часу так в пятом, Рукавичка говорит:

На опушке показался -«Ты, медведь, не реви,

Мишка косолапый. Задачку хитрую реши,

Рукавичку увидал медведь А потом уж заходи!»

На весь лес давай реветь. Мишка за ухом чесал,

«Вот тут теперь я буду жить!» Морщил нос лохматый,

Обреченно зарычал

Просит помощи, ребята!

Задание для мишки ( игра в снежки)

(Учитель кидает снежок в руки ученика, в ответ возвращается снежок учителю с ответом)

-Решите примеры и ответы расположите в порядке возрастания.

6-2= 9-3= 9-4= 10-3= 4+5= 6+2=

4, 6, 5,7, 9, 8 (ученик на доске восстанавливает числовой ряд ).

7. Итог урока

Сказка наша, так случилось,

К концу плавно подошла.

Вы старались, как могли,

Зверушкам малым помогали

Задачки сложные порой В тепле пусть спят зверята,

С ними вместе вы решали. Спасибо, вам, ребята.

На опушку ночь спустилась Каждый из вас просто молодец.

Рукавичка уж полна Тут и сказочке конец!

- Наш урок подходит к концу. Нам нужно подвести итог урока. - Что нового узнали на уроке?

- Мне хочется проверить вашу внимательность. Сколько героев вы увидели в данной сказке? 7 (ответы детей) - Проверяем! - У наших героев было много трудностей, но они с вашей помощью их преодолели. - Что же им помогло поместиться в рукавичке? ( дружба) - Ребята послушайте пословицу: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».

-Как вы понимаете смысл пословицы? (мы будем дружны - если никому не будем мешать, не будем обижать; то и работать мы будем на много быстрее, и результаты будут гораздо лучше).

8. Рефлексия деятельности на уроке

- Ну а я хочу узнать, какое настроение сложилось от урока у вас.

(показывают снежинки- хорошее настроение, или льдинки- плохое настроение)

- Ребята, думаю те знания, которые вы показали на уроке, вы умело примените на следующем уроке.

Вы все, МОЛОДЦЫ! Спасибо за урок!