Конспект урока по русскому языку Письмо заглавной и строчной буквы Г,г

Тема урока: Письмо заглавной и строчной буквы Г, г

Цель: сформировать в памяти ясный, чёткий образ буквы Г,г; способствовать развитию координации движений; сформировать умение писать заглавную и строчную букву Г,г; учить писать слова с буквой Г,г; закреплять написание изученных букв; развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля; развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать; воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.

Тип урока: Открытие новых знаний

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении.

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы

3.Сообщение темы

4.Изучение нового материала

а) Знакомство с новой буквой. б)Анализ составляющих элементов буквы Г, их пространственного расположения В)Создание образа буквы)

5. Работа в прописи.

Физкультминутка.

6. Закрепление написания буквы Г,г в словах.

7.Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

7. Итог урока.

8.Рефлексия

-К нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились, и порадоваться за вас.

Давайте поздороваемся с гостями.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда.

Мы начнём урок письма.

«С маленькой удачи начинается большой успех»

( слайд № 1)

-Как понимаете?

-Успех состоит из маленьких удач.

-Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным?

- Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.

-Чему мы учимся на уроках письма?

-Назовите секрет красивого письма.

( слайд № 2)

Игра «Найди имя». ( слайд № 3)

- Сегодня к нам на урок пришли гномы.

Один из них любит мягкие звуки, а другой твёрдые.

Догадайтесь, как их зовут, соберите их имена из слогов.

Га Ге Го на ля ша

- Какие имена получились?

-Какое имя лишнее? Почему?

-Кто из них Гена, а кто Гоша?

-Как догадались?

-Почему эти слова напечатаны с большой буквы?

-Какой первый звук в этих словах?

- Это звуки, с которыми мы познакомились сегодня на уроке обучения грамоте.

-Назовите букву, которой обозначается эти звуки?

-Напечатайте эту букву на планшете синим маркером.

- Кто догадался, чему будем учиться на уроке письмо?

Тема нашего урока: «Письмо заглавной и строчной буквы Г,г» (слайд № 4)

- Для чего нужна заглавная буква? Строчная?

- Из чего состоят письменные буквы?

- Сколько элементов в заглавной букве Г?

- На столах лежат элементы букв. Соберите заглавную букву Г в паре.

- Чья пара выполнила, покажите домик.

- У какой пары так же, как у ребят на доске?

- Сравните с буквой на слайде?

- Покажите сигнальной карточкой, кто собрал букву правильно?

- Какую цель поставим на уроке?

- Открываем прописи на странице 28.

- Напомните секрет красивого письма.

…..

- Пальчиковая гимнастика.

- Рассмотрите заглавную букву Г.

- О чём говорит точка? Стрелка?

- Обведите пальчиком первый элемент, затем второй. Обведите целую букву Г.

- Напишите в воздухе.

- А теперь обратите внимание на доску, я покажу как ориентироваться на рабочей строке при написании заглавной буквы Г.

(показываю на доске, с проговариванием во внешней речи)

- Самостоятельно обведите и допишите буквы на 2 -й строчке.

(Оказываю индивидуальную помощь обучающимся)

- Найдите самую красивую, подчеркните её.

- Что значит самую красивую?

- Что значит правильная?

Анализ строчной буквы г.

- Рассмотрите образец написания строчной буквы г. на стр.29.

- Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по разному они пишутся?

_ Сколько требуется элементов для написания строчной буквы?

- Обведите пальчиком этот элемент.

-Напишите в воздухе.

- А теперь обратите внимание на доску, я покажу как ориентироваться на рабочей строке при написании строчной буквы г.

(показываю на доске, с проговариванием во внешней речи)

- Самостоятельно обведите и допишите букву на 2-3 строчках.

(Оказываю индивидуальную помощь.)

- Найдите самую красивую букву и подчеркните её.

-Прочитайте слова на странице 28.

- Что вы о них можете сказать?

- Прочитайте имена, которые начинаются с мягкого согласного? С твёрдого согласного?

- Напишите одно слово, которое начинается с мягкого и одно слово, которое начинается с твёрдого согласного.

- Прочитайте столбики слов на странице 29. Прочитайте слова, которые называют много предметов. Запишите эти слова.

- Прочитайте предложение на стр.28.

- Сколько слов в предложении?

- Назовите первое, второе ….

- Почему первое, второе, третье слово записаны с заглавной буквы?

- Возьмите линейку и карандаш, подчеркните слова, в которых 4 звука.

- Спишите красиво и правильно это предложение на строчку ниже.

(Один у доски)

- Поменяйтесь тетрадями и сравните предложение соседа с образцом. Зеленой ручкой исправьте.

-Поднимите карточку зелёную, если сосед вам не внес исправления.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Чему учились на уроке?

- Как вы думаете, ребята, всему мы научились?

Оцените свою работу на уроке.(Смайлики)

- я старался и у меня всё получилось;

- я старался, но делал небольшие ошибки;

- мне хотелось бы работать лучше.

Дети здороваются с гостями.

Высказывания детей

Удача - это когда у нас что-то получается

хорошее, деловое

Писать красиво

1. Посадка

2. Тетрадь

3. Правильно держать ручку

Фронтально работают с интерактивной доской.

Гена и Гоша

Галя. Это имя девочки

Это имена……

Гэ

Работа на планшете

Писать заглавную и строчную букву г.

Для того, чтобы писать имена….и начало предложения, а строчная для того, чтобы писать внутри слова.

Из элементов

(2)

Работают в паре.

Научиться писать строчную и заглавную букву г. научиться писать ее в словах, предложениях.

Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Выполняют за учителем.

Направление движения руки.

Слушают учителя и смотрят на доску за написанием.

Работают самостоятельно в тетради.

Самооценка.

Правильную

Соблюдены: размер, наклон, параллельность, правильно написаны элементы)

По разному

1

Слушают учителя и смотрят на доску за написанием.

Работают самостоятельно в тетради.

Самооценка.

Дети читают слова

Это имена

Индивидуальная работа в прописях

Дети читают слова

Индивидуальная работа

( дети читают предложение)

4

Галя, Гена, Рая ….

Это имена

Один работает у доски, остальные работают в тетрадях.

Взаимопроверка

Фронтально отвечают на вопросы

Личностные УУД:

самоопределение самооценка готовности к уроку

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Предметные УУД: знания о буквах и звуках

Познавательные УУД:

помочь выделить и сформулировать познавательную цель, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Коммуникативные УУД:

формировать умение слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

Развивать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, умение осуществлять инициативное сотрудничество с соседом по парте

Регулятивные УУД: самопроверка по выполнению задания

Личностные УУД:

Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении

Познавательные УУД:

Формировать умение работать в прописи, выполнять действие по образцу, знакомство с алгоритмом написания буквы.Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

контроль, коррекция, оценка действий- этап взаимопроверки.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи

Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций

Регулятивные УУД: анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД: анализировать собственную

работу