Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

Урок русского языка в 4 классе по теме «Упражнение в распознавании

</ имён существительных 3-го склонения». (УМК «Школа России).

Тип урока: Решение частных задач..

Педагогические задачи: Создать условия для сравнения написания ударных и безударных окончаний имён существительных 3-го склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имён существительных, способствовать развитию умения правильно писать падежные окончания имён существительных 3-го склонения, изменять по падежам имена существительные 3-го склонения, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные результаты. Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имён существительных 3-го склонения, научатся определять тип склонения имён существительных, правильно писать падежные окончания имён существительных 3-го склонения, изменять по падежам имена существительные 3-го склонения, выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного.

Метапредметные УУД.

- Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя), проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

- Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, вносить соответствующие коррективы.

-Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций из личного опыта, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения.

Личностные результаты. Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи, выражать уважительное отношение к людям посредством языка.

Ход урока

1. Организация начала урока.

2. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала.

1.Проверка домашнего задания.

-Прочитайте стихотворение А. Абалихина в задании 130. Объясните, как вы поняли название стихотворения.

- Назовите имена существительные 3-го склонения. Укажите склонение других имён существительных.

- прочитайте отрывок из стихотворения Ф. Глинки из упр. 173.

-Какое слово употреблено в переносном значении?

-Являются ли выделенные слова именами существительными 3-го склонения? Как это определить?

2.Минутка чистописания.

-Запишите буквосочетания е еее

в.ликий .ловый л.тать

-Спишите народные приметы, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Если ласточки л.тают ни.ко, то скоро будет дож.ь.

Если на лужах р.сходятся круги, то дож.ь будет продолжаться долго.

3.Работа над словами с непроверяемыми написаниями.

- Прочитайте отрывок из стихотворения С. Есенина «Ночь». Какое наречие автор использовал дважды?

Ночь. Вокруг тишина.

Ручеёк лишь журчит.

Своим блеском луна м

Всё вокруг серебрит.

-Подберите синонимы к слову «вокруг».

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

-Посмотрите на записанный диалог двух учеников.

-У меня в тетради 12 листов.

- А у меня в тетрадке 24 листа.

- Найдите однокоренные существительные. В каком падеже они стоят? Выделите окончания. Возникает проблема: почему однокоренных именах существительных , которые стоят в предложном падеже, разные окончания?

- Прочитайте тему урока.

- Сегодня на уроке вы будете учиться распознавать имена существительные 3-го склонения.

VI. Объяснение нового материала. (Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упр. 174).

-Прочитайте таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения». Есть ли разница в написании ударных и безударных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже?

- В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? Назовите их. (Имена существительные 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах имеют окончание -и.

V. Первичное закрепление знаний. (Работа по учебнику (упр. 175)

-Просклоняйте данные имена существительные , пользуясь таблицей.

- Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

- Проверьте по таблице, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных?

VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретённых знаний. Работа по карточкам.

Карточка 1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите падежи и склонение имён существительных. Выделите окончания.

На лошад., на лошадк.,на постельк., на постел., в колыбельк., в колыбел., о медальк., о медал., к ёлк., к ел., по тетрадк., по тетрад., в горсточк., в горст., о косточк., о кост. .

Карточка 2.

Поставьте данные в скобках имена существительные в нужном падеже. Обозначьте падежи имён существительных 3-го склонения.

И песню раннюю запел в (лазурь)______________ жаворонок звонкий.

(Вежливость) ___________________ открываются все двери.Азбука - к (мудрость) ____________________ ступенька.При солнышке тепло, при (мать) ______________ добро.Всякой (вещь) _______________ своё место.

Карточка 3.

Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имени существительного «ель» во всех предложениях.

В л.су на полян. растёт ель. на ел. висят шишки. Ч.сто на ел. забирается белочка. Нередко к ел. прилетает дятел. Под ель.. прячется пугливый зайчонок. Зимой около ел. увидишь на снегу сл.ды зв.рей и птиц.

Карточка 4.

Подчеркните имена существительные 3-го склонения, выделите окончания.

На реке Кубани у пристани стоял теплоход.

В Сибири в лесах много пушных зверей.

Мы читали рассказы о храбрости и верности русских бойцов.

Во всей окрестности не было холмов.

Отблески солнца отражались в зеркальной глади реки.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Что особенно заинтересовало вас на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Как вы оцените свою работу?

Хочу знать больше.

Уверен в своих силах.

Хорошо, но могу лучше.

Пока испытываю трудности.

Домашнее задание.

Выполнить упражнение 131 в тетради.