Рабочая программа кружка 'Информатика' для 4 класса

I.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторского коллектива под руководством А.В. Горячева для начальной школы «Информатика», являющейся продолжением непрерывного курса информатики, который разрабатывается в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

1. Назначение

Изучение информатики в начальной школе в рамках данного курса предполагается в основном без использования компьютеров. Компьютерная поддержка допустима, но не обязательна. В результате изучение информатики в начальной школе оказывает заметное положительное влияние на обучение учеников базовым учебным предметам.

Главная цель курса - дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:

-применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»);

-алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

-системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; -рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

объектно-ориентированный подход: самое важное - объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.

Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи обучения информатике в начальной школе.

Обучающие:

• развитие познавательного интереса к предметной области информатика;

• обучить работать с основными свойствами информации;

• научить детей приемам организации информации;

• формирование общеучебных умений и навыков;

• приобретение универсальных учебных действий при работе с информацией;

• формирование умения применять теоретические знания на практике и в окружающем мире;

Развивающие:

• развивать память, внимание, наблюдательность, абстрактное и логическое мышление, творческий и рациональный подходы к решению задач.

Воспитательные:

• воспитывать настойчивость, собранность, организованность, аккуратность;

• воспитывать умение работать в группе и коллективно, культуру общения, ведения диалога;

• бережного отношения к школьному имуществу;

• воспитывать навыки здорового образа жизни.

Основная задача курса - развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2. Структура, объём часов

Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика». Учебно-методический материал разработан для обучения с 1-го по 4-й класс. Для каждого класса используется учебник (в 2 частях), методическое пособие для учителя с подробным поурочным планированием. В материалах для первого и второго класса проводится подготовка к предстоящим в третьем и четвертом классе занятиям, развивается логическое и алгоритмическое мышление детей. Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока. Занятия проходят один раз в неделю. Всего 34 часа.

Количество часов

№ раздела

Раздел

Общее количество часов

В том числе

аудиторных

внеаудиторных

1

Алгоритм

9

5

4

2

Группа объектов

8

4

4

3

Логические рассуждения

10

4

6

4

Применение моделей (схем) для решения задач

7

3

4

ВСЕГО:

34

16

18

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу. При последующем изучении информатики за пределами начальной школы предполагается систематически развивать понятие структуры (множество, класс, иерархическая классификация), вырабатывать навыки применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения; развивать понятие алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усваивать базисный аппарат формальной логики (операции «и», «или», «не», «если-то»), вырабатывать навыки использования этого аппарата для описания модели рассуждений.

3. Особенности возрастной группы

Программа рассчитана для детей 10-12 лет, на 34 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание предмета отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от обучающихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

II.Учебно-тематический план.

К учебнику-тетрадь под рук. А.В. Горячева «Информатика» 4-й класс

(1 час в неделю - 34 часа)

Дата

№.п/п

Наименование разделов, тема учебного материала

Кол.

часов

Аудиторн.

Внеаудитор

Алгоритм (9ч)

9

5

4

1(1)

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если - то»)

1

1

2(2)

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Если - то - иначе»)

1

1

3(3)

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

1

1

4(4)

Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)

1

1

5(5)

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

1

6(6)

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)

1

1

7(7)

Повторение по теме «Алгоритм»

1

1

8(8)

Повторение по теме «Алгоритм»

1

1

9(9)

Повторение и закрепление изученного

1

1

Группы (классы) объектов (8 ч)

8

4

4

10(1)

Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое?Кто такой?»)

1

1

11(2)

Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме - дверь, в двери - замок»)

1

1

12(3)

Массив объектов на схеме состава («Веток - много, ствол - один»)

1

1

13(4)

Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)

1

1

14(5)

Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)

1

1

15(6)

Повторение по теме «Группы объектов»

1

1

16(7)

Повторение по теме «Группы объектов»

1

1

17(8)

Повторение и закрепление изученного

1

1

Логические рассуждения (10 ч)

10

4

6

18(1)

Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)

1

1

19(2)

Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)

1

1

20(3)

Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)

1

1

21(4)

Пути в графах («Путешествие по графу»)

1

1

22(5)

Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»

1

1

23(6)

Правило «Если - то»

1

1

24(7)

Схема рассуждений («Делаем выводы»)

1

1

25(8)

Схема рассуждений («Делаем выводы»)

1

1

26(9)

Повторение по теме «Логические рассуждения»

1

1

27(10)

Повторение и закрепление изученного

1

1

Применение моделей (схем) для решения задач (7ч)

7

3

4

28(1)

Составные части объектов. Объекты с необычным составом

1

1

29(2)

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)

1

1

30(3)

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)

1

1

31(4)

Объекты, выполняющие обратные действия.

1

1

32(5)

Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)

1

1

33(6)

Повторение по теме «Применение моделей для решения задач»»

1

1

34(7)

Повторение и закрепление изученного

1

1

Всего:

34

16

18

III.Содержание изучаемого курса

4 класс (34 часа)

Алгоритмы.

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Объекты.

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения.

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если…, то…». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и - или».

Применение моделей (схем) для решения задач.

Приемы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов функционирования.

Оценивание результатов

Оценка достигнутых результатов (личностных и метапредметных) осуществляется с помощью пакета диагностических методик и критериев, а также через наблюдение; предметные результаты оцениваются через олимпиады, конкурсы, КИТ. Все результаты заносятся в таблицы фиксации результатов с последующим количественным и качественным анализами. (Приложение № 1). Все полученные результаты фиксируются в листах наблюдений (Приложение № 2).

IV.Характеристика основных результатов

Воспитательные результаты внеурочной деятельности младших школьников в сфере кружка «Информатика в играх и задачах» распределяется по трём уровням. Мы занимаемся четвёртый год в своём звене. Результаты третьего уровня: приобретение школьниками опыт самообслуживающей деятельности; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Личностные УУД:

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

• Развитие познавательного интереса

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

• Формирование адекватной самооценки

Познавательные:

• Определение причин и следствий событий

• Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

• Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

• самостоятельно оценивать правильность своего действия

• находить и ставить учебную проблему

• оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

• преодолевать барьеры в общении со сверстниками

• работать в группе, не создавая конфликтов

• слушать ответы сверстников, допускать наличие их мнения

Предметные:

• определять составные части предметов, а также состав этих составных частей

• описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит

• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса

• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному

• изображать множества с разным взаимным расположением

• Записывать выводы в виде правил «если…, то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если…, то…».

V.Методическое обеспечение программы.

1. Горячев А.В. «Информатика» 4 класс. Учебник - тетрадь в 2-ух частях.- М.: Баласс; 2015 год (Образовательная система «Школа 2100»)

Технические средства обучения:

1. Компьютер

2. Проектор

3. Принтер

4. Сканер

Программные средства:

1. Операционная система Windows XP

VI.Литература

1..Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли. Под. ред. А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение», 2011 г.щ

2. Планируемые результаты начального общего образования. Под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Догиновой. М.: «Просвещение», 2011 г.

3.Интернет портал PROШколу.ru

4.http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/58a0dbdd-8ae9-43b1-937e-ef6397e6c1c3/?&subject=19 - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

5.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика . 4-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2015. -64с., ил. ISBN 978-5-85939-616-1.

6.Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 4-й класс.: Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2010. -224с. ISBN 5-85939-327-4.