Урок по русскому языку Распознавание проверочных слов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ Дмитровская СОШ №10 с УИОП

Методическая разработка урока

по русскому языку для 2 класса по программе «Школа России»

«Распознавание проверочных слов».

Подготовила:

учитель начальных классов

Штыкова Виолетта Ивановна

Дмитров, 2016г.

Методическая разработка урока по русскому языку

Тема урока:

«Распознавание проверочных слов».

Цель: развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму) и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Задачи:

Личностные: воспитание чувства гордости за родной русский язык, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные: развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью, формирование умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух.

Регулятивные: выполнять учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать выполненную работу по заданным критериям.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Предметные результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверочное слово.

Оборудование: учебники, тетради, карточки с буквами, цветные карточки (зеленая, желтая. красная), интерактивная доска.

Ход урока

1.Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок,

К нам без опоздания

Приходи старание,

Мы пришли сюда учиться,

Помоги нам потрудиться

2. Актуализация знаний

Чистописание (вместе с учителем ведется запись на доске и в тетрадях с комментированием).

а) ЗСА

-Какая буква лишняя? Почему?

(Буква А, она гласная, ЗС - парные согласные)

Произнесите хором сначала буквы, затем - звуки

-Что вы можете сказать про эти звуки?

(Они парные)

-А сколько пар по звонкости и глухости в русском языке?

(В русском языке 6 пар)

-Давайте назовем эти пары

(Дети называют пары по звонкости и глухости)

Работа в тетрадях

Записывают в тетрадях буквы ЗС (заглавные), а затем- строчные

б) Придумать и записать слова, чтобы эти буквы стояли в корне слова

(Просьба, низкий, блузка)

-Какие орфограммы написали в этих словах? Поднимите карточки с буквами, которые написали в корне слова.

(С, З, З)

-Давайте устно объясним написание этих орфограмм

(Дети подбирают проверочные слова-просить, низок, блузочка)

в) Придумать предложение с любым словом и записать.

(У нас дома низкий стол)

3.Распознавание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Повторение правил проверки

На доске:

Сказка, сказочка, сказочник.

-Что общего у этих слов?

(Эти слова однокоренные, родственные, общий корень)

- В написании какого слова мы можем допустить ошибку?

(Сказка)

-Что происходит со звонким звуком З в корне слова?

(Он оглушается)

-Какое это слово, что вы можете сказать про это слово?

(Это слово- проверяемое)

-Что такое проверяемое слово?

-Чтобы не допустить ошибки в написании слов, что нужно сделать?

(Подобрать проверочные слова)

-Есть ли такие слова на доске?

(Да)

-Давайте назовем эти слова

(Сказочка, сказочник)

4.Самоопределение к деятельности

-Ребята, как вы думаете, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

(О проверке слов с парными согласными в корне слова и на конце слова)

5. Изучение нового материала

Игра «Зоопарк»

Составьте словосочетания. Покажите букву, которую нужно писать на конце слова

(Ребята на карточках поднимают букву, которую нужно писать в словах, а я показываю слово на интерактивной доске, а затем сверяем)

Неуклюжий…. (медведь ) д

Колючий …. (еж) ж

Горбатый…. (верблюд) д

Пятнистый… (леопард) д

Царственный …(лев) в

- А сейчас вы должны записать эти словосочетания так, чтобы слова стали проверочными.

-Что нужно для того, чтобы проверить слово?

(Изменить форму слова, чтобы после согласной, стала гласной, подобрать однокоренные слова)

Неуклюжие медведи

Горбатые верблюды

Пятнистые леопарды

Царственные львы

Вывод: (делают дети)

-Чтобы подобрать проверочное слово, нужно….

Разучиваем правило

Парные согласные - самые опасные!

В корне ты их проверяй-

Рядом гласный подставляй.

Читаем правило стр. 22

Стр.26, упр.44

Книжка-книжечка,тетрадь-тетради,сапожки-сапожок,застежки-застежечки,козявка-козявочка,лавки-лавочки.

6. Динамическая пауза

На доске записаны слова:

лес, морковный, столб, тетради, морж, огородник, грибок, ложка.

-Запишите только те слова, написание парных согласных, которых не надо проверять.

(Один ученик читает записанные слова, все остальные делают в ладоши хлопок, если согласны)

7.Работа в группах

Раздаются карточки с заданием.

Нужно найти ошибки в словах.

Жил-был крот. Он прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот?

Проверка задания

8. Игра «Один - много»

Учитель называет один предмет (ед. ч), а ученики называют много (мн. ч.)

Пловец-…, молодец-…, кружок-….,пирожок-…,гудок-…,прыжок-…,стишок-…,сапожок-…,кусок-…,флажок-…,зубец-…,хлебец-…,снежок-…,мешок-….

9.Рефлексия

-Оцените себя (свою работу на уроке) с помощью светофора

Зеленый цвет - все понял, могу идти дальше

Желтый цвет - еще ошибаюсь

Красный цвет - стоп! Мне нужна помощь

10. Итог урока

-Какие способы проверки вы знаете?

-Что было интересно на уроке?

-При выполнении, какого задания вы испытывали трудности?

-На этом наш урок окончен.