- Учителю
- Рабочая программа по музыке 3 класс (ПНШ)
Рабочая программа по музыке 3 класс (ПНШ)
|
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №
_______
|
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ
Лайса А.В. Приказ №____ от «___»__________20___ г.
|
Рабочая программа
по предмету:
«Музыка»
базовый уровень, 3 класс
2016 - 2017 учебный год
Мещерякова Галина Геннадьевна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
с. Ненинка
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая учебная программа по музыке для 3-го класса разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина.
Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
-
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям, культурным ценностям родного края;
-
развитие активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего, и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно - образного словаря, первоначальных знаний о музыке;
-
формирование опыта музицирования;
-
обучение хоровому исполнительству;
-
развивать желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа;
-
поддерживать желание детей передавать в рисунке настроение музыкального произведения.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
-
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
-
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
-
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.
-
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Описание места учебного предмета в учсебном плане
Исходя из расписания уроков, каникул и календарного графика школы, календарно-тематическое планирование составлено на 2015 - 2016 год 32 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
-
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
-
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
-
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
-
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
-
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание курса.
1. «Музыка вокруг нас».
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши - основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
2. «Музыка и ты».
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
3. «Россия - Родина моя».
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
4. «День, полный событий».
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал - фортепиано.
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
5. «О России петь - что стремиться в храм».
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
6. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
7. «В музыкальном театре»
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Линии драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
8. «В концертном зале»
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
9. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости. Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Музыка» к концу 3-го года обучения:
Музыка в жизни человека
Обучающиеся научатся:
- воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
- различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
- понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
- эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
- понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
- передавать в музыкально художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
- осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
- владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
Обучающиеся научатся:
- слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
- наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
- узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
- узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
- импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
- находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
- различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
- представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
- музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
- выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения;
- петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
- различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
- сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
- различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
- приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
- собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
- позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;
- образ Родины, представление о ее богатой истории, героях - защитниках, о культурном наследии России;
- устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
- представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
- нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
- нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
- понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
- представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
- выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
- выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
- воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
- передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
- использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
- выбирать способы решения исполнительской задачи;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
- соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
- исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
- соотносить различные произведения по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- обобщать учебный материал;
- устанавливать аналогии;
- сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
- представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
- выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Осовные темы - 32 часа:
Россия - Родина моя - 5 часов;
День, полный событий - 4 часа;
О России петь - что стремиться в храм - 6 часов;
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! - 4 часа;
В музыкальном театре - 6 часов;
В концертном зале - 4 часа;
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье - 3 часа.
Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 3 класс
п/п
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности
Планируемые результаты
Дата
предметные
метапредметные
личностные
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I четверть
Россия - Родина моя (5 часов)
1
Мелодия - душа музыки.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Выявлять мелодичность и песенность в музыке.
Познавательные: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях.
Уважительно относится к творчеству русских композиторов.
2
Природа и музыка.
Изучение нового материала.
Индивидуальная, работа в парах.
Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.
Регулятивные: самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.
Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.
3
Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в парах.
Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.
Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин.
Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России.
4
Виват, Россия! Наша слава - Русская держава.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки.
Познавательные: различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.
Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.
5
Образы защитников Отечества в музыке.
Изучение нового материала.
Индивидуальная, работа в парах.
Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества.
Регулятивные: знать песни о героических событиях истории Отечества.
Гордиться Защитниками Отечества.
День, полный событий (4 часа)
6
Образы утренней природы в музыке.
Изучение нового материала.
Коллективная, работа в парах.
Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.
Регулятивные: самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера».
Принимать позицию слушателя музыкальных произведений.
7
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.
Познавательные: понимать художественно-образное содержание муз.произведения.
Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.
8
Детские образы.
Обобщение изученного.
Индивидуальная, работа в парах.
Отличать интонационные линии персонажей.
Коммуникативные: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.
Развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
9
Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Выявлять связь музыкальных и живописных образов.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.
О России петь - что стремиться в храм (6 часов)
10
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в парах.
Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания.
Познавательные: определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.
Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран.
11
Древнейшая песнь материнства.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Познакомить с величайшей Святыней Руси - Иконами Божией Матери.
Познавательные: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.
Формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления.
12
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
Изучение нового материала.
Индивидуальная, работа в парах.
Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме.
Коммуникативные: исполнять песни о матери.
Формирование трепетных, нежных чувств к матери, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
13
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в парах.
Расширить представление о православных праздниках.
Коммуникативные: обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.
Воспитание духовно-нравственных качеств; совершенствование представлений о музыкальной культуре своей Родины.
14
Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Расширить представление о Православных Святых.
Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение.
Приобщение к духовно-нравственным идеалам, к историческому прошлому своей Родины.
15
О России петь - что стремиться в храм.
Изучение нового материала.
Индивидуальная, работа в парах.
Выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения.
Коммуникативные: исполнение стихиры.
Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)
16
Жанр былины.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.
Познавательные: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре.
17
Певцы русской старины.
Обобщение изученного.
Индивидуальная, работа в парах.
Дать представление о распевах в былине.
Познавательные: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала.
18
Сказочные образы в музыке.
Изучение нового материала.
Коллективная, работа в парах.
Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни.
Коммуникативные: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов национального фольклора.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала.
19
Народные традиции и обряды. Масленица.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.
Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству.
Хранить традиции русского народа.
В музыкальном театре (6 часов)
20
Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в парах.
Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.
Познавательные: обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля.
Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.
21
Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».
Изучение нового материала.
Коллективная, индивидуальная.
Различать контрастные средства выразительности образов.
Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре.
22
Опера Н. А. Римского - Корсакова «Снегурочка».
Комбинированный.
Индивидуальная, работа в парах.
Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.
Регулятивные: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.
Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.
23
Опера Н. А. Римского - Корсакова «Садко».
Изучение нового материала.
Коллективная, работа в парах.
Различать интонационно музыкальную картину моря.
Познавательные: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.
Анализировать художественно-образное содержание оперы.
24
Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского.
Комбинированный.
Коллективная, индивидуальная.
Сравнительный анализ оперы и балета.
Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
Формирование интонационно-стилевого слуха; понимание образов добра и зла.
25
Мюзикл как жанр лёгкой музыки.
Изучение нового материала.
Индивидуальная, работа в парах.
Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.
Познавательные: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.
Осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки.
В концертном зале (4 часа)
26
Жанр инструментального концерта. Выразительные возможности флейты, скрипки.
Комбинированный.
Коллективная, работа в парах.
Узнавать на слух звучание скрипки и флейты.
Коммуникативные: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
Расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины.
27
Жанры музыки: симфоническая сюита.
Изучение нового материала.
Коллективная, индивидуальная.
Различать на слух старинную и современную музыку.
Регулятивные: самостоятельно определять музыкальные темы.
Уважать творчество зарубежных композиторов.
28
Симфония № 3 («Героическая») Л. Бетховена.
Комбинированный.
Индивидуальная, работа в парах.
Различать контрастные средства выразительности.
Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Развивать интонационное чувство музыки, чувство эмпатии, эмоциональный отклик на музыку.
29
Мир Л. Бетховена.
Обобщение изученного.
Коллективная, работа в парах.
Различать контрастные средства сонаты.
Познавательные: ориентироваться в видах и жанрах музыки.
Уметь анализировать сюжетную линию произведения.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (3 часа)
30
Джаз - музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики.
Комбинированный.
Коллективная, работа в парах.
Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.
Познавательные: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.
Осознание роли серьезной и легкой музыки в жизни человека.
31
Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Изучение нового материала.
Коллективная, индивидуальная.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях.
Познавательные: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.
Формирование эстетических потребностей, осознание роли природы в жизни человека.
32
Мир композиторов.
Обобщение изученного.
Индивидуальная, работа в парах.
Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях.
Регулятивные: самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.
Развивать чувство эмпатии, эмоциональное отношение к музыке.
Корректировка программы