Конспект урока по русскому языку на тему: Знакомство с понятием Сложные слова (3 класс)

Конспект урока по русскому языку.

Тема: «Знакомство с понятием «Сложные слова».

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель:

-путем наблюдения над значением корней научиться понимать лексическое значение сложного слова;

- обогащать словарный запас учащихся;

- Развивать умения разных видов устной и письменной речи, понимать и передавать содержание прочитанного текста;

- развитие умений наблюдать, делать выводы и обобщения;

- Развивать чувство языка ,связную речь, орфографическую зоркость, память, внимание;

- Развивать мыслительные операции: сравнение, анализ, классификация;

- Учить выявлять причины своих ошибок и корректировать их.

Ход урока:Организацион-

ный момент

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнем урок, друзья!

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать

Актуализация изученного

Цель: воспроизведе-

ние учащимися знаний, умений и навыков необходимых для работы на данном уроке.

Постановка проблемного вопроса.

Цель:

Подведение детей к формулирова-

нию темы и постановке задач урока. Выход на тему урока.

- откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Комментированная детьми запись числа.

Сядьте по удобнее, послушайте сказку:

В одном словесном государстве жили и не тужили орфограммы. Орфограммы - буквы гласных и орфограммы - буквы согласных часто собирались вместе, а порой и в одном слове ,и ждали ,чтобы ребята о них вспомнили и не допустили ошибки в правописании. Но иногда они шалили и никак не хотели говорить свои полные названия. Вот что от них оставалось.

На слайде представлены таблички:

- вспомните полные названия орфограмм.

- приведите примеры слов с этими орфограммами.

Орфограммы веселились,

И ошибки появились.

Вы скорее их найдите,

Правильно слова спишите.

На доске запись:

Шыроко, вораби, мухолофка, вороне (перо).

- напишите правильно. Обозначьте орфограмму. (1 ученик у доски)

Взаимопроверка.

Отметьте пожалуйста в слове мухоловка корень.

- в тетрадях ваших одноклассников я увидела несколько вариантов:

Мухоловка

Мухоловка

- какой вопрос возникает? (Сколько корней в слове мухоловка?)

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Личностные:

Развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

-умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные:

Постановка и решение проблемы

Открытие нового знания (поиск решения)

- кто такая мухоловка? (птица)

- почему птицу так назвали? (потому что она ловит мух)

Записать на доске:

Мухоловка - ловит мух.

- Какой корень в слове муха? (мух)

- Подберите однокоренные слова к слову муха. (мушка,)

- Какой корень в слове ловит?

(лов)

- подберите однокоренные слова (ловить, улов ,словить..)

- есть ли корни -мух- и -лов- в слове мухоловка? (да)

- так сколько же корней в слове мухоловка? (в слове 2 корня)

- как же образовалось это слово? (сложением двух основ)

- Как вы думаете, как можно назвать такие слова? (сложные слова)

- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (мы будем учиться узнавать ,образовывать и грамотно писать сложные слова)

Откройте учебник на стр.106 - прочитайте в рамке определение и сравните со своим.

Развиваем умение слушать и понимать других;

Строить речевые высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Оформлять свои мысли в устной форме.

Работа над темой

- В походе у костра туристы часто поют любимые песни. Одна из них начинается так: (на слайде)

С неба лиловые падают звезды.

Даже желанье придумать непросто.

На небосклонах привычных квартир

Пусть загорится звезда Альтаир.

Звездопад, звездопад.

«Это к счастью», - друзья говорят…

- попробуйте догадаться, как называется эта песня. Объясните, как вы рассуждали. (Звездопад, потому что… )

- из скольки слов сложилось это слово?

- сколько в нем корней? (2)

- выпишите это слово и выделите в нем корни.

Выполняем упражнение 123 на стр. 105.

- прочитаем задание к упражнению. (читают дети)

- сколько групп однокоренных слов запишем? (три)

- В какой группе оказалось слово водопад? (мнения могут разделиться)

- объясните, что значит водопад? (поток воды, который падает с высоты)

- в чем особенность этого слова? (состоит из двух корней)

- выделите корни в этом слове. Ответьте на вопрос: в какой группе однокоренных слов оно может оказаться? (в обеих ,с корнем -вод- и с корнем -пад -.)

Упражнение 124.

Прочитайте слова. Объясните, что они означают. Как вы это определили?

Спишите эти слова. Выделите корни. Подберите однокоренные слова. Запишите их.

Подведение итогов:

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания ,постановка дальнейших целей

Давайте подведем итог.

О каких словах вы сегодня узнали?

Что такое сложные слова? Незнайка ответил на этот вопрос так: «Все непонятные слова называются сложными». Буратино сказал, что все длинные слова - это сложные слова. Афанасий: «Слова, в которых два корня, называются сложными словами».

- кто из героев прав? (Афанасий)

- кому сегодня на уроке было легко и просто?

- а кто испытывал затруднение?

- даже если у вас сегодня не все получилось, не беда .мы вместе сумеем преодолеть любые трудности.

Домашнее задание

Дома выполните упр. 85 в дидактическом материале.

У кого есть вопросы по домашней работе, можете задать..

</ По желанию, сочинить сказку про сложные слова.