Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК 'Школа 2100'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Цель уроков чтения в начальной школе - научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. формирование техники чтения и приемов понимания текста - правильного типа читательской деятельности; одновременно развитие интереса к самому процессу чтения; потребности читать;

2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

3. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Рабочая программа по литературному чтению

• адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…».

• разработана на основе нормативных и методических документов:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2012 г. № 2885 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2012 - 2013 учебный год».

• Программы Министерства образования РФ: программа «Школа 2100» М.: Баласс 2011, авторская программа Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования

• Методические материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100»» по адресу:

• для реализации программы используются

УМК «Школа 2100…» :

Учебник по литературному чтению серии «Свободный ум» - «В океане света».для 4-го класса. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, - М.: «Баласс», 2012

«Рабочая тетрадь по литературному чтению» 4 класс Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Чиндилова. - М.: «Баласс», 2015.

Отличие данной программы от других действующих заключается в том, что: Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно представить в таком соотношении: фольклор - 10-12 %; русская литература ХIХ века - 15-20 %, отечественная литература ХХ века - 40-45 %, национальная литература (в переводе и на русском языке) - 10 %, зарубежная литература - 20 % учебного времени.

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории русской литературы: о писателях и их героях, о темах и жанрах. Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.

Форма подачи текстов в 4 классе - диалоги постоянно действующих героев: профессора Николая Александровича Рождественского и близнецов-четвероклассников Игоря и Оли. С помощью современной машины времени они путешествуют по страницам истории детской литературы в прошлое.

Программой предусмотрена организация самостоятельного домашнего чтения детей. Учащиеся читают другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д.

Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включенные в книгу для чтения, а также небольшие (от 3-4 до 7-8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя.

Для реализации данной программы отведено следующее количество часов:

Программа учебного курса литературное чтение в 4 классе общим объемом 102 часа в год, по 3 ч. в неделю (из расчета 34-х учебных недель) изучается в течение всего учебного года.

Количество часов в неделю по программе: 3

Количество часов в неделю по учебному плану: 3

Количество часов в год: 102

Из них: - на написание проверочных работ- 8 ч;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

^{Содержание предмета «Литературное чтение» для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:}

^{1. Круг детского чтения.}

^{2. Техника чтения.}

^{3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.}

^{4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.}

^{5. Литературоведческая пропедевтика.}

^{6. Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.}

КРУГДЕТСКОГОЧТЕНИЯ

Произведениясовременнойдетской литературыразных жанров (7ч).Стихи современных поэтов, отрывкиизфантастической повестиЕ.Велтистова.

Уистоковрусской детской литературы(17ч).Отрывки из русских летописей.Русские народныесказки в раннихзаписях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, СимеонаПолоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: прозаА.Болотова, статьиН.И.Новикова изжурнала«Детскоечте-ниедля сердца и разума», детскиестихи А. Шишкова. Нраво-учительныйхарактерипрямаяназидательностьпроизведенийдля детей.

ДетскаялитератураXIXв. (30ч).БасниИ.Крылова.Первая литературнаясказкадлядетей«Чёрнаякурица,илиПодземныежите-ли» А. Погорельского.«Сказка о царе Салтане...»А. Пушкинаи

«Спящаяцаревна»В.Жуковского.Сказки иигры для детей В.Даля. ИсторическиерассказыА. Ишимовой.Разнообразиежанров;образ-ностьпроизведенийдля детей,постепенноприходящаянасмену пря- мой назидательности.Появлениетемы природыв детскомчтении. ОтрывкиизповестиС.Аксакова«ДетскиегодыБагрова-внука».Стихи А.К.Толстого,А.Майкова,Ф.Тютчева,А.Плещеевавкругедетского чтения.СтихиН.Некрасоваоприроде,посвященныерусскимдетям.

Учебные книгидля чтенияК. УшинскогоиЛ. Толстого. Разнообразие жанров,познавательныйхарактерпроизведений Ушинскогои Толстого.Тема детствав рассказахписателейконца XIX в. Рассказ «Слон»А. Куприна.Сюжет,герои,идеярассказа, мастерствописателявсозданиихарактеров.

Детская литератураXX в. (48 ч). Отрывкииз повести ЛидииЧарской«Запискималенькойгимназистки».Детскаялитера-тура 1920-хгг.: «Морскиерассказы»Б.Житкова,отрывкиизкниги К.Чуковского«Серебряныйгерб».Детскиежурналы1920-1930-хгг. Детскиестихиобэриутов:Д.Хармса,А. Введенского,Ю.Владимирова. Поискиновых интересных форм итемдля детскихстихов.Весёлый тониюмор стиховобэриутов.Богатствоимногообразиежанровдет-скойлитературы:сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого,рассказы М.Пришвина,переводыС.Маршака,стихиВ.МаяковскогоиА.Бар- то.романаЮ.Олеши«ТриТолстяка»(отрывки).

Детскаялитература1930-1950-хгг. Герои А.Гайдара(«Тимури его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н.Носова,сатирическиестихотворныепортретыА.Барто.

Детскаялитература1960-1990-хгг.«Панорама»поэзиидля детей: стихиЕ. Благининой,Б. Заходера,В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевойидр.,пьеса-сказкаС.Козлова,сказочныеминиатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К.Драгунской,Т.Собакинаидр.Современныедетскиежурналы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 КЛАСС

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Проверо

чных работ

1.

Любимые книги

8

1

2.

У истоков русской детской литературы

17

2

3.

XIXв. Путешествие продолжается

33

2

4.

XXв. Новые встречи со старыми друзьями

44

3

Итого

102

8

Особенности организации контроля по литературному чтению

Виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль - при введении нового материала,

взаимоконтроль - в процессе его отработки,

рубежный контроль - при проведении проверочных работ,

итоговый контроль, включающий проверку техники чтения.

Формы контроля:

1. Текущий.

• Беседа по вопросам.

• Составление плана.

• Озаглавливание частей рассказа.

• Выборочное чтение.

• Выразительное чтение.

• Чтение по ролям.

• Рассказ по ключевым словам.

• Рассказ от лица героя.

• Чтение наизусть.

• Пересказ текста по частям.

2. Тематический.

• Чтение наизусть стихотворений

• Проверка уровня начитанности

3. Итоговый

• Комплексная проверочная работа

• Проверка техники чтения

• Проверка уровня начитанности и умения работать с книгами.

Материалы для текущего и тематического контроля используются из авторских методических пособий.

Особенности организации контроляпо литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Проверка техники чтения про себя

Учитель предлагает учащимся прочитать текст. Через минуту он просит детей отметить место, где они остановились. Еще через минуту учащиеся также делают отметку в тексте. (Учитель замеряет скорость чтения про себя, подсчитывая количество слов между двумя отметками.) Потом ученики читают текст до конца и выполняют задания.

Этот же отрывок после самостоятельной подготовки учащихся можно предложить для проверки выразительного чтения.

Вид чтения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

I

II

I

II

I

II

Вслух

30-40

40-50

55-60

60-70

75-80

80-90

90

Про себя

50-60

65-70

80-90

95-100

140

количество проверок техники чения по программе в 4 классе

Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: проверочная работа, урок:

Урок работы с новым произведением (в основе которых лежит технология формирования типа правильной читательской деятельности).

Урок рефлексии.

Цель: повторить содержание раздела (вспомнить тему, авторов, названия, героев произведения и т.д.) и осуществить тематический контроль.

Урок развития речи (условное название, поскольку на соответствующие задания отводиться 20 минут урока и, как правило, соединяются с 20-минутным внеклассным чтением).

Урок внеклассного чтения (условное название, поскольку на беседу и чтение-рассматривание детских книг отводится 20 минут урока).

Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе.

В 4 классе дети продолжают осваивать технологию формирования правильного типа читательской деятельности, но эта технология к этому году видоизменяется, преобразуется, сохраняя при этом свою суть. Преобразование происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста. В 4 классе доля самостоятельной читательской деятельности ученика продолжает увеличиваться в основном за счет творческой деятельности.

В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.

I. Работа с текстом до чтения.

1. Чтение фамилии автора и названия произведения, рассматривание иллюстрации, чтение опорных слов, высказывание

предположений о содержании, героях, событиях произведения;

2. Формулирование цели чтения: прочитаем, проверим свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение.

2. Выявление первичного восприятия.

3. Перечитывание текста по смысловым частям с элементами анализа, который поможет усилить эмоциональное

воздействие текста, углублять понимание прочитанного.

4. Обобщающая беседа (работа над выразительностью, наблюдение за построение произведения, размышления о герое и

его характере).

III. Работа с текстом после чтения.

1. Смысловые вопросы к тексту, в т.ч. проблемные.

2. Короткий рассказ учителя о писателе, истории создания произведения;

3. Работа с заглавием, его осмысление.

4. Работа с иллюстрациями (соотнесение их с текстом, со своим видением и др.);

5. Итоговое задание (в т.ч. творческое).

Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света».

Принципы, лежащие в основе построения программы

Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);

Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой);

Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно- познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру,

принцип адаптивности);

Структурообразующие принципы (тематический принцип; принцип жанрового разнообразия; принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой»; принцип актуализации тематики чтения; монографический принцип; принцип идейно-

художественной значимости; принцип целостного восприятия художественного произведения).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению

Обучающиеся должны знать:

• структуру учебника;

• приёмы ориентирования в учебнике;

• литературные приемы: сравнение, олицетворение, метафора, эпитеты;

• отличия повести от рассказа (объем, количество героев, протяженность во времени, количество событий и др.);

• литературный жанр - пьеса, баллада, басня, фантастическая повесть, роман-сказка, миниатюра;

• понятие «пролог», «эпилог», «летопись»;

Обучающиеся должны уметь:

• правильно, сознательно, достаточно бегло и выразительно читать с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи вслух 90 слов в минуту;

• выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения;

• самостоятельно проводить подготовку к выразительному чтению;

• проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

• устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

• находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

• самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

• самостоятельно формулировать главную мысль, соотносить ее с заглавием текста;

• составлять простой и сложный план;

• определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;

• называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьера;

• видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;

• высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

• представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное.

• практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;

• относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки, былины.

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;

• составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;

• учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более 2);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

для реализации рабочей программы «Литературное чтение»

Литература для учащихся:

1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2011 Учебник - Литературное чтение «Капельки солнца»

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2011 Рабочая тетрадь по литературному чтению к учебнику «Капельки солнца»

Дополнительная литература:

1. «Итоговая аттестация по чтению», Т. А. Круглова, 2009

2. Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. - СПб: Литера, 2009

6. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. - СПб: Литера, 2005

7. Ушакова О. Д. Словарик иностранных слов. - СПб: Литера, 2005

8. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Итоговые тесты по литературному чтению. - М:

-Астрель, 2009

Печатные пособия:

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

2. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

3. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

4. Портреты поэтов и писателей

Пособия для учителя:

1.Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. - М.:ВАКО, 2007

2. Ефросинина Л,А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч. 2.- М.: Вентана-Граф, 2007

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Чиндилова О.В. , 2011 Уроки литературного чтения в 4-м классе по учебнику «В океане света» Методические рекомендации для учителя.

Технические средства:

Проигрыватель. Магнитофон. Компьютер Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Образовательная система «Школа 2100».Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. - М.: Баласс,2010- 400 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-4-е изд.,переработ. -М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 215 с. - (Стандарты второго поколения)

4. . «Основная образовательная программа ОС «Школа 2100».

http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.ph

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тексты для проверки техники чтения

1 полугодие

И. СоколовМикитов «Листопадничек». Для чтения предлагается отрывок от начала до слов: «Успокоились зайчата».

Вопросы после чтения:

- Кого называют листопадничками?

Почему?

- Как изменилась жизнь в лесу поздней осенью?

2 полугодие

Ж. Давитьянц

Зовущий свет

Свет горел и звал к себе каждую ночь, мучая своей тайной и рождая мечты.

Тополёк шелестел листвой, чтобыпривлечь к себе внимание. Но никто не выглядывал из окна. И он не мог уснуть до тех пор, пока не гас этот зовущий свет. Он завидовал ветру, который влетал во все квартиры и хлопал форточками. Он завидовал птицам, ведь они могли сесть на любой карниз и балкон.

При сильных порывах ветра он взмахивал ветвями, будто зелёными крыльями,напрягал своё молодое гибкое тело, шумно дышал, но корни крепко держали его и не давали взлететь.

«Почему он меня зовёт? Ведь в городе зажигается столько огней!»

А на седьмом этаже жил мальчик. Самый обыкновенный, но только он очень любил читать по ночам. Когда все в доме засыпали, мальчик включал настольную лампу и открывал книгу. И так было каждую ночь.

А тополь прильнул к стеклу и затаил дыхание: «Так вот оно что! На столе лежит книга...»

Потрясённый своим открытием, тополь закинул голову и увидел звёздное

небо. Оно было распахнуто перед ним, как огромная книга.

Вопросы после чтения.

1. О чем этот текст?

2. Кому завидовал тополёк? Почему?

3. Какое открытие сделал тополёк?

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерство образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 4-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

I ПОЛУГОДИЕ.

Сознательное, правильное, достаточно беглое чтение целыми словами с использованием интонации, соответствующей строению предложений, логического ударения, тона и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание смысла и свое отношение к прочитанному. Темп чтения вслух незнакомого текста 80 - 90 слов. Осознанное чтение про себя.

II ПОЛУГОДИЕ.

Беглое, сознательное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Темп чтения вслух незнакомого текста 90 слов.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЕМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО.

РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ:

• самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

• прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;

• проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

• самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

• устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;

• находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.

ЭЛЕМЕНТЫ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО.

Развитие умения определять сюжет, основную тему и главную мысль произведения.

Продолжение работы над образом литературных героев.

Ознакомление детей с историей создания литературного произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией. Место произведения в истории русской детской литературы.

Наблюдение над языком художественных произведений.

Высказывание своего отношения к прочитанному.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЯМИ.

Детская литература, история детской литературы, темы произведений детской литературы. Творческая индивидуальность писателя.

Пролог, эпилог в художественном произведении.

Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары).

Басня и ее особенности (сюжет, герои, сценичность, нравоучительный смысл).

Баллада - рассказ в стихах.

Фантастическая повесть, ее отличия от сказочной повести.

Юмор и сатира в произведениях детской литературы.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

Обучение подробному, сжатому и выборочному пересказу (с опорой на план повествовательного текста с элементами описания или рассуждения;

• составлению устных рассказов о героях на основе самостоятельно собранного материала;

• творческим устным рассказам от имени героев с изменением лица рассказчика , с продолжением, с включением элементов авторского описания.

Письменные творческие работы:

• переводы с древнерусского на современный русский язык;

• сочинения на заданные темы;

самостоятельное сочинение сказок, рассказов, стихотворений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературному чтению 4 класс

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий - первый детский поэт. Стихи Савватия

1

Урок закрепления изученного

Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль

Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- отличать древнерусские стихи от современных

Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

Стихи для детей поэтов XVII в.

Савватия

Выразительно читать отрывок из стихотворения Савватия

13

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…

1

Урок повторения изученного

Различие жанров произведений: стихотворение. Выразительное чтение, использование интонаций

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка

Стихи для детей поэтов XVII в.

Симеона Полоцкого, Кариона Истомина

Выучить наизусть любое стихотворение

14

Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика.

Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги

1

Урок развития умений

и навыков

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать темы и героев путешествия

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

С. 57-59, читать по учебнику

С. 59-63, читать по учебнику

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

15

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».

Проверочная работа № 2 (20 минут)

1

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Уметь:

- выполнять творческие задания;

- определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, составлять историю книги

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

Отрывки из русских летописей. Стихи для детей поэтов XVII в. Детская литература, история детской литературы

С. 57-59, читать по учебнику

С. 59-63, читать по учебнику

16

Внеклассное чтение. Книги о книгах

1

Урок обобщения изученного

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

Тематический контроль: пересказ прочитанного

Предисловие. Послесловие

17

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

2

Уроки повторения изученного

Понимание содержания прочитанного: тема, главная мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий контроль: выразительное чтение повести.

Рассказ о герое книги

Автобиографическое произведение

Прочитать главы 1-3 повести С. Аксакова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

18

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

1

Урок введения новых знаний

Понимание содержания произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение

Автобиографическое произведение. Воспоминания (мемуары)

Задание № 4 в тетради, с. 30

19

Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

2

Урок развития умений

и навыков.

Урок закрепления изученного

Выразительное чтение, установление логических связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи «Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей, особенности их речи

Знать:

- о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;

- отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов.

Уметь:

- сравнивать построение нравоучительных статей;

- соотносить текст

с пословицами

Текущий контроль: выразительное чтение статьи

Периодическая печать: детские журналы

Выразительно читать одну из статей

Н. И. Новикова.

Рассказать об одном из современных детских журналов по плану (тетрадь, с. 31)

20

Детские стихи

А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе

А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

2

Урок введения новых знаний

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Текущий контроль: пересказ по плану

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение авторского текста, с. 84-85 учебника. Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы

XI-XVIII веков.

Проверочная работа № 3 (20 минут)

1

Урок обобщения и контроля изученного

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

Тематический контроль: проверочная работа

Справочники, энциклопедии, периодические издания. Осмысление цели чтения. История детской литературы. Автобиографические произведения. Воспоминания (мемуары)

22

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

1

Урок обобщения изученного

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности

Тематический контроль: краткий пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

Продолжить чтение понравившихся книг

23

Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы»

(40 минут)

1

Урок развития связной речи

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь:

- выбирать смысловые слова, тему;

- анализировать тему и содержание сочинения

Текущий контроль: выполнение творческой работы

Письменная творческая работа: сочинение на заданную тему

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 3. Детская литература XIX века (29 часов)

24

Путешествие 3. Москва начала

XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»

1

Урок введения новых знаний

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть.

- различать жанры художественной литературы

Текущий контроль

Басня, ее особенности

(сюжет, герои, сценичность)

Подготовить рассказ об

И. А. Крылове; выучить или прочитать его басню

25

И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни

Обобщение. Басни И. А. Крылова

1

Урок закрепления изученного

Выразительное чтение. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: выразительное чтение басни наизусть

Наблюдение над языком художественных произведений

Выучить наизусть басню

26

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок развития умений

и навыков

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

Дочитать до конца 1-ю часть

27

А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок закрепления изученного

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки

Уметь:

- характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;

Текущий контроль: выразительное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

Найти другие сказки этого автора

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

- составлять стилизованный план;

- делать вывод

Текущий контроль: краткий пересказ

Выделение языковых средств художественной выразительности

Творческий пересказ

«В гостях

у подземных жителей»

28

А. Погорельский «Черная курица»

1

Урок обобщения изученного

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть.

- различать жанры художественной литературы

Текущий контроль: творческий пересказ

Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план

с помощью учителя

Прочитать сказку

А. Погорельского целиком

29

Путешествие 5. Лето 1831 года. Сказки и сказочники.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

Урок введения новых знаний

Выдающиеся представители русской литературы: А. С. Пушкин,

В. А. Жуковский

Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей

Текущий контроль: краткий пересказ

Н. В. Гоголь

Характер героя, его поступки и их мотивы. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией

Подготовить рассказ об

А. С. Пушкине

с. 118-132, самостоятельно читать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

30

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

Урок закрепления изученного

Иллюстрация в книге

и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка наизусть

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

Выучить наизусть отрывок

из сказки

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

Урок повторения изученного

Устное изложение текста по плану.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Находить в тексте материал для составления рас-сказа на определенную тему

Составить мультфильм (из рисунков), озвучить

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

32

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

1

Урок обобщения изученного

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

- различать жанры художественной литературы

Самостоятельно осмысливать заглавие произведения

Найти и прочитать сказку

Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм «Шиповничек»)

33

В. А. Жуковский «Спящая царевна»

1

Урок повторения изученного

Сюжет, герой-персо-наж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Характер героя, его поступки, их мотивы

Выучить наизусть отрывок

из сказки

В. А. Жуковского

34

Литературные сказки. Поэтическое состязание

А. С. Пушкина и

В. А. Жуковского (обобщение)

1

Урок обобщения изученного

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Текущий контроль: чтение сказки (отрывка) наизусть

Наблюдение над языком художественных произведений

Найти и про-читать сказ-ку В. Одоевского «Городок в табакерке»

35

В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)

1

Урок развития умений

и навыков

Средства выразительности и сравнения, определения. Богатство языка

В. Даль. Сказки и игры для детей

Прочитать любую сказку в обработке В. Даля

36

Развитие речи.Сочинение-обработка народной сказки (подражание

В. И. Далю)

1

Урок развития связной речи

Создание небольших письменных ответов по прочитанному

Тематический контроль: творческая работа

В. Даль. Сказки и игры для детей

Переписать сочинение

37

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

1

Урок закрепления изученного

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

Краткий пересказ, задание 3

на с. 163 учебника

38

Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается»

1

Урок обобщения изученного

Жанры. Главная мысль

Текущий контроль: краткий пересказ текста

Задания-размышления в тетради

39

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,

его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)

1

Урок обобщения изученного

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Прочитать: рассказ

А. П. Чехова; воспоминание

И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»

40

Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

1

Урок повторения изученного

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

Текущий контроль

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выучить наизусть любой отрывок, рассказывающий о встре-че Сережи

с весной,

со сказкой

41

Библиотечный урок.

Справочная литература

1

Урок сообще-нияинфор-мации о правилах работы с книгой

Умение работать

с книгой

Текущий контроль

Энциклопедии.

Словари

42

Поэты XIX века

о природе. Стихи

А. Толстого,

А. Плещеева

Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе

1

Урок закрепления изученного

Тема стихотворения. Средства выразительности. Выразительное чтение

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

Текущий кон-троль: чтение отрывка наизусть

Любое стихотворение выучить наизусть

Выразительно читать оба стихотворения. К одному из них нарисовать иллюстрацию

43

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

1

Урок закрепления изученного

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер

Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Текущий контроль: выразительное чтение

Выучить наизусть отрывок

из стихотворения

44

Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне. Учебные книги

1

Урок развития знаний

и умений

Знакомство с писателем. Творчество писателя. «Азбука»

Л. Н. Толстого

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть

Ответить

на вопросы

1-3 в учебнике на с. 190

45

Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве»

«Как ходят деревья»

1

Урок закрепления изученного

Жанры: сказка, описание, рассказ

Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на них

Текущий: коллективное составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом

Найти и прочитать тексты других жанров, написанные Л. Толстым

- определять тему и

главную мысль произведения;

пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части,

составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения

наизусть;

- различать жанры художественной

Литературы

46

Проверка техники чтения.

(I полугодие)

1

Урок контроля и коррекции

Правильное, сознательное и выразительное чтение

Итоговый: чтение текста вслух и про себя

Темп чтения вслух - 80-90 слов. Про себя -

115-120 слов

47

К. Д. Ушинский

«Первое знакомство с Родиной, поездка из столицы в деревню».

1

Урок закрепления изученного

Главная мысль. Жанр. Элементы

Текущий контроль: чтение по ролям

Ответить на сформулированные вопросы. Прочитать главу «Деревня и уезд-ный город»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

48

КД. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинен.ие-подражание Ушинскому

1

Урок повторения изученного

Связной рассказ. Элементы

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- читать стихотворные произведения наизусть;

- различать жанры художественной литературы

Тематический контроль: творческая работа

Сочинение на заданную тему

Дописать сочинение

49

А. И. Куприн «Слон»

1

Урок повторения изученного

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста по плану

Тематический контроль: выявление художественных средств

Деление текста на части. Составление плана

Самостоятельно прочитать части 4, 5; задать вопросы автору текста

50

А. И. Куприн «Слон»

1

Урок развития знаний

и умений

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Текущий контроль: осознанное выразительное чтение

Подробный, сжатый, выборочный пересказ

Прочитать рассказ до конца. Придумать, как можно вывести слона из дома

51

Обобщение. Проверочная работа

№ 5 по разделу «Детская литература XIX века»

(20 минут)

1

Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

52

Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей

1

Урок обобщения изученного

Произведения А. П. Че-хова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения. Воспри-ятие и понимание эмоционально-нравст-венных переживаний

Уметь:

- выразить собственное отношение к прочитанным произведениям А. П. Чехова;

- охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений;

- выразительно читать (пересказывать)

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение текстов по выбору:

Д. Мамин-Сибиряк«Богач и Еремка». А. Куприн «Белый пудель»

Раздел 4. Детская литература XX века (30 часов)

53

Путешествие 8.

(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)

1

Урок развития знаний

и умений

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний

Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки»

Чтение глав 10-11, ответы на вопросы 1, 2, 4 учебника

54

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы 10-11)

1

Урок повторения изученного

Участие в диалоге при обсуждение прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения

Текущий контроль: ответы на вопросы

Характер героя, его поступки и их мотивы

Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной (по главам учебника)

55

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ-ХХ веков

1

Урок обобщения изученного

Произведения выдающихся представителей русской литературы: А. П. Чехов

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Тематичес-кийконтроль: индивидуальный опрос; написание отзывов

Произведения:

Д. Мамина-Си-биряка, А. Ку-прина, Д. Григо-ровича, В. Ко-роленко

Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского, Л. Петру-шевской

56

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год

1

Урок введения новых знаний

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Детские периодические издания. Творческая индивидуальность писателя

Прочитать рассказ Б. Житкова,

с. 36-42

57

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

1

Урок повторения изученного

Понимание содержания литературного произведения. Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное выполнение заданий

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

Подготовить рассказ о

морском капитане;

выполнить задания

в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

58

К. Чуковский «Серебряный герб»

(глава 1). Телефон

1

Урок повторения изученного

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: пересказ текста

Работать над образом литературного героя. Наблюдение над языком художественного произведения

Подготовить пересказ текста, с. 44-49

59

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

1

Урок повторения изученного

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий контроль: выборочный пересказ текста

Находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему

Выразительно читать. Ответить на вопросы, с. 51-53

60

Юрий Владимиров «Чудаки»

1

Урок закрепления изученного

Выразительное чтение

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Текущий кон-троль: выразительное чтение стихотворения

Выделение языковых средств художественной выразительности

Выучить стихотворение наизусть,

с. 53-54

61

Александр Введенский «О рыбаке

и судаке»

1

Урок обобщения изученного

Выразительное чтение

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

Выучить стихотворение наизусть,

с. 55-56

62

Внеклассное чтение.

Современные чудаки

1

Урок применения знаний, умений, навыков

Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

Подготовить рассказ об одном из современных детских журналов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Путешествие 10.

«Вокруг Маршака»

1

Урок закрепления изученного

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Аргументация своего мнения

- использовать статьи литературных критиков;

- участвовать в обсуждении текстов;

- объяснить смысл названия путешествия;

Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения

Самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста

с. 58-59, читать.

Подготовить рассказ о С. Я. Маршаке

64

С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!»

1

Урок закрепления изученного

Классики детской литературы

- рассказывать о полюбившихся детских журналах

Текущий контроль: рассказ

о С. Я. Маршаке

Свободные

высказывания

о выступлениях одноклассников

Прочитать одно из произведений классиков детской литературы

65

Внеклассное чтение.

Современные детские журналы

1

Урок применения знаний, умений, навыков

Восприятие произведений на слух

Тематичес-кий контроль: индивидуальный опрос, дискуссия

Периодические издания для детей

66

Е. Шварц «Два брата»

1

Урок усвоения новых знаний

Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации

Дочитать сказку до конца

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

67

Е. Шварц «Два брата» (обобщение)

1

Урок обобщения изученного

Различие жанров произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ

- определять тему и главную

мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить

текст на смысловые части, составлять

его простой план;

- анализировать сказки;

- составлять цитатный план;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

- выразительно читать фрагменты сказок

Текущий: литературный диктант; фронтальный и индивидуальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы. Смысловые связи частей. Цитатный план

Выполнить задание в тетради,

с. 76

68

Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок).

«Пишу на ту же тему по-своему»

1

Урок развития умений

и навыков

Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий контроль: фронтальный опрос

Смысловые связи частей текста. Составление простого плана

Отвечать

на вопросы в учебнике,

с. 85

69

А. Н. Толстой «Фофка»

1

Урок повторения изученного

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

Характер героя, его поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения

Рассказать о своем воображаемом герое

70

А. Н. Толстой

«Кот - сметанный рот»

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа

Способы работы над текстом, подготавливающие к чтению по ролям

Выучить наизусть любой фрагмент

71

М. Пришвин «Изобретатель»

1

Урок повторения изученного

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа

Самостоятельно работать с текстом; составлять план; подробно пересказывать по плану

Пересказ текста от

3-го лица

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

72

С. Я. Маршак «Сила жизни»

1

Урок усвоения новых знаний

Понимание содержания прочитанного

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;

- выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений

Текущий контроль: фронтальный опрос, самостоятельная работа

Жанр: критическая статья. Выделение смысловых частей. Формулирование ответов на вопросы

Выполнить задания в тетради на с. 79

73

Р. Киплинг «На далекой Амазонке»

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения

Текущий: подробный пересказ текста; самостоятельная работа

Осмысление цели чтения.

Выразительно читать стихотворение

74

Р. Бёрнс «В горах мое сердце»

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения

Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака

Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью

Выразительно читать стихотворение

75

С. Я. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор

1

Урок повторения изученного

Особенности творчества С. Я. Маршака

Текущий контроль: фронтальный и индивидуальный опрос

Аргументированное высказывание своего отношения к прочитанному

Выучить наизусть любое стихотворение в переводе С. Маршака

76

Обобщение. Проверочная работа

№ 6 по разделу «Детская литература XX века». (Путешествия 8-10)

(20 минут)

1

Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков

Особенности творчества писателей XX в.

Тематический контроль: проверочная работа

Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

77

Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах)

1

Урок обобщения изученного

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;

- характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение

Тематический контроль: индивидуальный опрос

Читать юмористические рассказы

78

Библиотечный урок

1

Урок-сообщение

Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина

79

Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г.

В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,

и о Симе, который тонкий

1

Урок усвоения новых знаний

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий контроль: самостоятельное выполнение заданий

Характер героя, его поступки и мотивы

Выразительно читать сказку В. Маяковского

80

А. Барто «Снегирь»

1

Урок повторения изученного

Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Текущий контроль: выразительное чтение сказки

Выделение языковых средств художественной выразительности

Выучить стихотворение А. Барто наизусть

81

Ю. Олеша «Кукла

с хорошим аппетитом»

1

Урок повторения изученного

Понимание содержания литературного произведения

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Ознакомление

с историей

создания литературного произведения

Прочитать

3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

82

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 минут)

1

Урок-практикум

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Уметь:

- выделять ключевые фразы, мысли при чтении;

- комментировать прочитанное

Тематический контроль: практическая работа

Приемы работы с текстом

с. 128-130, выразительно читать

Раздел 5. Детская литература 30-50-х годов (8 часов)

83

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки».

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

1

Урок усвоения новых знаний

Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа

Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление

о книге.

Уметь:

- относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру;

Текущий контроль: фронтальный опрос

Биографические сведения о жизни А. Гайдара

Подготовить рассказ о событии из жизни А. Гайдара

84

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повторения изученного

Понимание содержания литературного про-изведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа

Исторические приметы времени создания повести

Прочитать 3 и 4-ю части текста

85

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок повторения изученного

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

- выразительно читать по ролям, инсценировать;

- пересказывать текст с добавлением диалога;

Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа

Характер героя, его поступки и

их мотивы

Дочитать текст

86

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

1

Урок обобщения изученного

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию

- характеризовать героев;

- участвовать в обобщающей беседе по вопросам

Текущий контроль: фронтальный опрос

Выучить наизусть отрывок

из текста

87

Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача»

1

Урок усвоения новых знаний

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

Наблюдение над языком художественного произведения. Образ литературного произведения

Задание 5, с. 156 учебника

88

В. Драгунский «Что любит Мишка?»

1

Урок повторения изученного

Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений;

их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

Текущий контроль: пересказ

Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя

Подробный пересказ

89

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы

В. Драгунского,

Ю. Сотника,

Носова Н.

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Юмористический рассказ. Сведения об авторе

Читать рассказы и сти-хи В. Голяв-кина, И. Пи-воваровой.

О. Кургузова

90

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

Урок повторения изученного

Жанр: стихотворение

Текущий контроль: фронтальный опрос

Юмор и сатира

в произведениях детской литературы

Выучить наизусть сатирическое стихотворение

Раздел 6. Детская литература 60-90-х годов (12 час)

91

Путешествие 14. «Книжкиныимени-ны» во Дворце пионеров. Стихи Е. Бла-гининой, Б. Заходера, Ю. Коринца

1

Урок усвоения новых знаний

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Знать произведения классиков детской поэзии

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

Средства художественной выразительности

Выучить наизусть сатирическое стихотворение

92

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Знать:

- отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;

Текущий: чтение стихотворения наизусть

Различие жанров произведений

Выучить наизусть любое стихотворение

93

Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского

Стихи С. Чёрного, В. Долиной

1

Урок повторения изученного

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

- авторов и их произведения данного периода.

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

- выполнять различные виды чтения:

выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

- импровизировать произведения;

- размышлять о творчестве поэтов;

- рассказывать об авторах произведений;

- создавать собственные миниатюры

Текущий: чтение наизусть стихотворения

Средства художественной выразительности

Выразительное чтение стихотворений

94

Миниатюры Г. Цыферова

Стихи Н. Матвеевой

1

Урок повторения изученного

Выразительное чтение миниатюр

Текущий контроль: творческая работа

Средства художественной выразительности

Продолжить сочинение-ми-ниатюру, Выучить одно из стихотворений

95

Внеклассное чтение. Любимые стихи

1

Урок применения знаний, умений и навыков

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Сведения об авторе. Средства выразительности

Подготовиться к уроку-отче-ту. Читать сказки, стихи, рассказы о природе, детях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

96

Обобщение. Проверочная работа № 7 по разделу «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями»

(20 минут)

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

Жанры. Герои произведений

Знать произведения классиков детской поэзии.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Тематический кон-троль: проверочная работа

Произведения XX в. для детей, их авторы

97

С. Козлов «Снежный цветок»

1

Урок закрепления изученного

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы.

Уметь:

- анализировать характеры героев;

- инсценировать пьесу;

- читать по ролям;

- рисовать волшебный цветок;

- участвовать в обобщающей беседе

Текущий контроль: творческая работа

Место произведения в истории русской детской литературы

Дочитать сказку, выполнить рисунки

с изображением цветка

98

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета»

1

Урок повторения изученного

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

- читать выборочно, цитировать текст;

- замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора

Текущий контроль: фронтальный опрос

Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям

Выразительное чтение стихотворений

99

Обобщение по всему курсу. Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя» (40 минут)

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы

Итоговый контроль: проверочная работа

Основные этапы развития детской литературы; особенности творчества писателей - пред-ставителей этих этапов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

100

Эпилог. Письмо

к читателям

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Выразительное чтение

Уметь: самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»

Тематический контроль: фронтальный опрос

Пролог и эпилог в художественном произведении

Оформить письмо рисунками

101

Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать

1

Урок применения знаний, навыков и умений

Выразительное чтение. Пересказ текста (краткий и подробный)

Уметь группами представить темы «О чем хочется читать», выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг

Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп

Изучить список литературы для чтения летом

102

Путешествие

по «океану света»

1

Урок-игра

Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение

Тематический контроль