- Учителю
- Рабочий лист к уроку ОРКСЭ 'Стыд. Вина. Извинение. '
Рабочий лист к уроку ОРКСЭ 'Стыд. Вина. Извинение. '
Итоговая работа
Учителя истории и обществознания ГБОУ СОШ №570 г. Санкт-Петербург
Федоровой Дарии Валериановны
Урок по теме «Стыд, вина и извинение.»
Уровень образования:
начальное общее образование
Целевая аудитория:
Обучающиеся
Класс:
4 класс
Предмет:
Основы светской этики
Цель урока:
1) духовно-нравственное воспитание личности и создание основ творческого потенциала обучающихся средствами предмета ОРКСЭ;
2) формирование способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности;
3) формирование представления о стыде, вине и извинении, показывая их сходство и различие, важность их осознания и пути избежания или выхода из ситуаций, связанных с этими понятиями.
Тип урока:
Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия:
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 класс.: учебное пособие для образовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
Используемое оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор,интерактивная доска.
Задачи:
1) личностные: развитие этических чувств как регуляторов морального поведения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
2) метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; работа над способностью адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) предметные: формирование первоначальных представлений о светской этике, понимание значения норм светской морали в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
Формы работы учащихся: беседа, работа с иллюстративным материалом, практическая работа (анализ ситуаций), работа с учебником, творческая работа.
Структура и ход урока:
№
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД, способствующие отработке личностных,
предметных, метапредметных результатов
Время
1
Оргмомент
Проверка
готовности ученика
к уроку
Проверка наличия необходимых
принадлежностей и учебного материала к
уроку.
Формирование планирования учебных действий, наличие мотивации к труду.
1 мин
2
Подведение к теме урока
Просмотр фрагмента мультфильма «Большой Ух»
Вопрос «О чем пойдет речь сегодня на уроке?»
Наблюдают, размышляют - см.фрагменты
Овладение логическими действиями анализа и синтеза, понимание и сопереживание чувствам других.
3 мин
3
Запись даты и темы урока в тетрадях. Сопоставление значения слов «вина» и стыд».
1) какая ключевая фраза была произнесена волчонком?
2) почему филину должно быть стыдно?
3) когда человек испытывает стыд?
4) попробуйте самостоятельно продолжить предложение «стыд это -…»
1) «как тебе не стыдно?»
2) потому что он обижал птенцов
3) Когда человек виноват перед другим, т.е. когда не соблюдает золотое правило нравственности
4) стыд - это чувство человека, которое возникает в случае, если он поступает не в соответствии с моралью
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, работа на результат, понимание значения нравственности.
5 мин
4
Постановка проблемы.
А всем ли бывает стыдно? Как называют человека, не испытывающего ни вины, ни стыда? Кто такой совестливый человек?
Дети приходят к выводу, что перед ними проблема - актуальная, воспитательная, близкая лично им и всем вокруг независимо от возраста.
Установление аналогий и причинно-следственных связей, развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, понимание значения нравственности.
3 мин
5.
Формулировка сюжетной ситуации
Работа в парах по текстам предложенными учителем
В результате заполняется таблица
Овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
15мин
6
Динамическая пауза (физминутка)
Задания изобразить морские волны в разных направлениях класса
Дети снимают напряжение и усталость, готовятся к следующему этапу урока.
1мин
7
Закрепление материала.
Составление в тетрадях схемы «как себя вести, чтобы избежать стыда?»
Подведение к осознанию значения извинения
Заполнение пустых ячеек схемы
Овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей, работа на результат, понимание значения нравственности.
5мин
8
Дискуссия «извинение: слабость или сила?»
Обсуждение вопросов
-
Почему человеку сложно извиняться?
-
Что будет, если не признавать свою неправоту?
-
Почему сложнее извиниться, чем промолчать?
-
Потому что нужно переступить через гордость
-
Люди будут отворачиваться от тебя
-
Потому что когда человек извиняется - он признает свою вину
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, , понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
3 мин
9
Подготовка к д/з.
Подумайте, всегда ли мы правильно извиняемся?
Д.З. составить памятку «5 шагов к правильному извинению»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
5 мин
10
Подведение итогов урока.
Учебник - стр.45- вопросы: Как вы понимаете пословицы:
« Стыдливый из-за стола голодный встает», «Стыдливый покраснеет, а бесстыдный побелеет», «Со стыда сгорел»?
Комментируют прочитанное, рассуждают.
Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.
4 мин
11
Рефлексия
Ответить на вопросы:
Как должен поступить филин?
Как вы думаете как он поступит?
1 мин
Работа в парах
Пара выбирает любой текст, читает его, отвечает на вопросы, кого из ребят можно назвать совестливым человеком? Почему? У каких героев «совесть молчала?».
Почему плачет синичка?
В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей - Миша и Оля. Около дома рос высокий ветвистый тополь.
- Сделаем на тополе качели, - сказал Миша.
- Ой, как хорошо будет качаться! - обрадовалась Оля.
Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.
Миша говорит:
- Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.
Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчики маленькие.
- Синичка не радуется, а плачет, - сказала Оля.
- А почему же она плачет? - удивился Миша.
- Подумай, почему, - ответила Оля.
Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: почему же она плачет?
В.А. Сухомлинский
Стыдно перед соловушкой
Оля и Лида пошли в лес. После утомительной дороги сели на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
- Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
- Стыдно... перед соловушкой, - тихо ответила Лида.
В.А. Сухомлинский
Корова
(Быль)
Жила вдова Марья со своей матерью и с шестью детьми. Жили они бедно. Но купили на последние деньги бурую корову, чтоб было молоко для детей. Старшие дети кормили Буренушку в поле и давали ей помои дома. Один раз мать вышла со двора, а старший мальчик Миша полез за хлебом на полку, уронил стакан и разбил его. Миша испугался, что мать его будет бранить, подобрал большие стекла от стакана, вынес на двор и зарыл в навозе, а маленькие стеклышки все подобрал и бросил в лоханку. Мать хватилась стакана, стала спрашивать, но Миша не сказал; и так дело осталось.
На другой день после обеда пошла мать давать Буренушке помои из лоханки, видит, Буренушка скучна и не ест корма. Стали лечить корову, позвали бабку. Бабка сказала: корова жива не будет, надо ее убить на мясо… Когда убили Буренушку, сняли шкуру и разрезали на части, у ней в горле нашли стекло. И узнали, что она издохла оттого, что ей попало стекло в помоях.
Когда Миша узнал это, он стал горько плакать и признался матери о стакане. Мать ничего не сказала и сама заплакала…
Л.Н. Толстой
Кто такой совестливый человек? Почему?
Почему плачет синичка?
Стыдно перед соловушкой
Корова
Оля- внимательная, неэгоистичная, добрая.
Лида- ответственная, аккуратная, заботливая, требовательная к себе
Миша- честный, ДОЛЖЕН БЫТЬ смелым.