Конспект урока по математике на тему Уменьшение числа на несколько единиц (1 класс)

Математика

</<font color="#000000">Урок №

Тема: Уменьшение числа на несколько единиц.

Цель: создать условия для развития умения уменьшать числа на несколько единиц.

Планируемые результаты:Познавательные: общеучебные: Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию

Тип урок: комбинированный

Форма проведения: урок-практикум

Оборудование: учебник «Математика» у каждого ученика, рабочая тетрадь на печатной основе у каждого ученика, перекидное табло (числовой веер) у каждого ученика, набор фишек - 25 комплектов, цветные карандаши у каждого ученика, наборное полотно, предметные картинки для наборного полотна, касса цифр, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока.

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Устный счет.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Закрепление изученного материала

II. Дидактическая игра «Математическая рыбалка».

Описание. На рыбках с одной стороны наклеены примеры по составу чисел: 2 + 5, 3 + 4, 4 + 5, 8 + 1, 6 + 2, 4 + 4 и т. д. (повторение состава чисел), с другой - числа, являющиеся ответами.

Учитель показывает детям рыбки той стороной, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, записанный с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком - поймавшим рыбку.

В процессе игры дети вспоминают все случаи состава чисел.

III. Работа по учебнику.

- Отгадайте загадку:

Я все знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

- Что это? (Книга.)

1. Откройте учебник на с. 91, задание 1.

- Посмотрите на страницу учебника. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

План (примерный) составляют учащиеся.

По рисунку, данному в учебнику, дети самостоятельно составляют задачу: В стопке 8 книг, тетрадей на 3 меньше. Сколько в стопке всего тетрадей? Используя рисунок, дети должны объяснить, почему при нахождении числа 5 используется вычитание.

Если дети затрудняются с выбором действия при решении задач, рекомендуется возвратиться к работе с фишками.

2. Выполнение упражнения 2, с. 91 учебника.

Задача решается с помощью вычитания 4 из 9.

3. Составление и решение задачи 15, с. 90.

- Значит, сколько нарисуете синих лампочек? (10.) И т. д.

4. Решение задач 3, 4 на с. 91.

Это задачи в два действия. В задаче 3 сформулированы два вопроса. Сначала дети отвечают на первый вопрос, затем - на второй. Решение записывают в тетради.

- Прочитайте задачу 4.

- Можно ли на вопрос задачи ответить сразу? (Нет.)

- Почему? (Потому что не знаем, сколько четверок получил Петя.) А можно узнать, сколько «4» получил Петя?

- Сколько «5» получил Петя? (4.) Сколько «4»? (На 1 меньше.)

- Что это значит? (4 без 1.) Какое действие выполните? (Вычитание.)

- Еще раз скажите, сколько «5» получил Петя. Сколько «четверок»?

- Теперь можете ответить на вопрос задачи? Как? (Запись в тетради.)

5. Задание 12 на с. 92 - для самостоятельной работы. Если все выполнили правильно, поставьте букву «М» - «молодец».

Проверка (самопроверка).

Вопросы к одному из учеников (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Молодец!

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог урока.

Рефлексия.

- Сейчас я (или читающий ученик) ещё раз прочитаем, чему мы должны научиться в первом классе.

- Предложение под цифрой 1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

- Кто сможет сказать, учились мы этому на уроке? Когда? (При составлении плана урока.)

- Предложение под цифрой 2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке». Кто сможет сказать?

- Предложение под цифрой 3. «Я могу наблюдать и делать выводы». Были ли у нас сегодня задания, когда мы наблюдали и делали выводы? Когда? (Ответы учащихся).

- Пригодятся ли нам эти умения на уроке, например, окружающего мира?

- Молодцы! Отметьте своё настроение с помощью картинок.