Урок игра по русскому языку на тему 'Постоянные и непостоянные признаки имен существительных' (4 класс)

Урок русского языка в 4 «А» классе по теме:

«Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных».

Предмет: русский язык

Класс: 4 класс

Автор УМК: Р.Н.Бунеев

Тема урока: «Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки имен

существительных».

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного.

Цель урока: Создать условия для формирования умения находить в тексте имена существительные, накапливать опыт по выявлению грамматических признаков имен существительных и роли существительных в предложении и тексте.

Планируемые результаты:

Предметные: Уметь находить в тексте имена существительные, выявлять грамматические

признаки существительных и роли существительных в предложении и тексте.

Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с

помощью учителя, проговаривать последовательность

действий на уроке, планировать свое действие в

соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые

коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки, высказывать свое предположение (Регулятивные

УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других, использовать средства

языка и речи для получения и передачи информации,

участвовать в продуктивном диалоге (Коммуникативные

УУД).

Уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и

делать выводы на основе ее анализа, сжимать информацию до плана и ключевых

слов. Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия

успешности учебной деятельности.

Основные понятия: имя существительное, род, число, одушевленные имена существительные, имена существительные собственные и нарицательные, синтаксическая функция существительных.

тап урока.

Цель этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируе-

мые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

актуализиро-вать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникнове-ния у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2.Актуализа-

ция знаний.

Цель: Организовать актуализацию знаний об имени существительном, признаках имен существительных.

3.Постановка темы и цели урока.

Цель:

организовать постановку цели урока, определить средства достижения.

4. Словарная работа

5. Повторение и закрепление

Цель:

организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на повторение и закрепление изученного;

организовать самопроверку по эталону..

5.Рефлексия.

Итог урока, оценка деятельности.

Цель:

- зафиксиро-вать содержание урока;

организовать

рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

6.Домашнее задание.

- Приветствие гостей.

-Настал новый урок. Подумайте, ребята, как хорошо, что мы сейчас все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы здоровы. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите друг другу хорошее настроение.

Я желаю всем нам хорошего урока.

-Послушайте загадки:

Мчусь как пуля я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

Да мелькают огоньки.

Кто несет меня? ... (коньки)

На прогулке бегуны

Одинаковой длины

Через луг бегут к березке,

Тянут две полоски. (лыжи)

Пусть у вас на Новый год

Будет всё Окей!

Клюшки в руки, - и на лёд, -

Все играть в ...

(Хоккей.)

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут тебя? ...

(Снегирь)

- что объединяет все эти слова?

- какой частью речи являются все слова отгадки?

- с какой темой знакомились на прошлом уроке?

-что бы определить морфологические признаки у им. существительного какие сначала определяем признаки, какие потом?

Сформулируйте тему нашего урока

-Это новый для нас материал?

Какой урок будет по типу?

- Какие перед собой поставим цели?

- Какую цель каждый поставит перед собой?

Составим план работы:

1. Планирование

2. Словарная работа

3. Повторение и закрепление

- постоянные признаки

(одушевлённость, род, скл.)

- непостоянные признаки

(число, падеж)

4. Применение знаний на практике

5. Итог работы

Работа в тетрадях

- Какой этап работы? - Оцените свою деятельность на уроке.

- Запишите словарные слова, которые отгадали в начале урока

Прочитайте пословицу

МСОТРООЯЗТНЬЕНВЕЕВЛЕИЛКИДТА

-как понимаете?

Запишите ещё 1 сл. сл.

- Какой этап работы? - Оцените свою деятельность на уроке.

А какой скоро праздник? А вы знаете историю этого праздника?

Группа интересных идей приготовила сообщение.

Я приглашаю вас совершить небольшое путешествие, в котором мы узнаем как празднуют новый год в разных странах и повторим

Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

1 остановка: Италия, там Баббо Натале

В новогоднюю ночь старушка Бефана прилетает в дома через дымоход и приносит хорошим детям подарки, а непослушным - золу. (слайд)

Существует традиция на новый год из дома выкидывают старые вещи.

Наша задача навести в словах порядок. (слайд)

-Перед вами группа слов, найдите лишнее, назовите признак:

- инженер, агроном, учитель, класс;

- книги, ручки, карандаши, линейка;

- небо, солнце, туча, облако.

- Россия, Дон, страна, Москва.

Мы справились с заданием и отправляемся дальше.

2 остановка: Франция, там Пэр-Ноэль. Он добрый и приносит детям

в корзине подарки. И есть Шаланд, в его корзине спрятаны розги

для непослушных и ленивых детей.

Наша задача поработать группами.

Задание: Выпишите из текста им. сущ. И определите постоянные признаки.

Прошли осенние дождливые дни. Весело закружились в воздухе лёгкие снежинки.

Заискрились шишки на ветках ёлки.

3 остановка: Америка, там Санта Клаус. Создан американским литератором Клементом Кларком Муром в начале 19 века.

Носит куртку традиционно оттенка компании Coca-Cola, ремень, шапку с помпонами и сапоги. Живет в Лапландии.

В сани запрягаются северные олени.

Нас в аэропорту встречают гиды (у доски ребята с табличками падежей И.п., Р.п., Д.п., В.п...), ваша задача найти своего гида.

На партах у учеников лежат слова в разных падежах и они подходят к тому падежу, в котором написано слово.

- это постоянный признак?

4 остановка: Нам пора возвращаться домой. Мы прилетели в Россию. У нас как вы знаете Дед Мороз, является персонажем славянского фольклора. Создан народом. Носит шубу красного или синего цвета, кушак, шапку без помпонов и валенки. В сани запрягается тройка белых лошадей.

Наша задача подвести итоги нашего путешествия.

- какие признаки постоянные, а какие непостоянные? (заполнение таблицы)

1.Одушевленность имени существительного.

- Как вы думаете, что надо сделать, чтобы определить одушевленным или неодушевленным является имя существительное?

- Как вы считаете, это постоянный или изменяющийся признак имен существительных?

2.Число имени существительного

- Как определить в каком числе стоит имя существительное?

-Некоторые имена существительные имеют только форму единственного
числа.
- Некоторые имена существительные имеют только форму множественного
числа.

- Число - постоянный или непостоянный признак имен существительных?

3.Род имени существительного.

- Сколько родов вы знаете?

- Как определить род имени существительного?

- На экране записаны слова. Мне бы хотелось, чтобы они никогда не звучали среди ребят нашего класса. Рядом с этими словами запишите антонимы и определите их род.

- Может ли изменяться род имени существительного?

4.Имена собственные и нарицательные.

1 уровень

Работа по карточкам.

-Образуйте от слов клички животных.

2 уровень

Запись под диктовку учителя.

-Замени имена собственные, данные в тексте, на придуманные тобой.

3 уровень

-Составьте заявку на радиопередачу «Детское время», укажите о ком или о чем вы хотели бы послушать. Можете указать любимого писателя, ученого, героя, любимую книгу.

- Как вы считаете, является ли постоянным данный признак имени существительного?

5.Синтаксическая функция существительного.

Групповая работа

- Каким членом предложения может быть имя существительное?

Вывод:

Вывод:

-Какую цель ставили перед собой?

- Достигли ли поставленной цели?

- Перед вами лестница знаний. У каждого из вас человечек, символизирующий вас . Если вы справились со всеми заданиями на уроке, поставьте человечка на вершину лесенки, если остались вопросы - в серединку, если было очень трудно и большую часть урока вы не поняли - на нижнюю ступеньку.

- чувство взаимной поддержки и помощи во всех делах;

- внимательно слушать;

- всеми средствами защищать, отстаивать кого-либо, что-либо.

На уроке внимательно слушаем, помогаем друг другу, сотрудничаем, отстаиваем собственное мнение.

Ответы детей

- словарные, про зиму, одуш. и неодуш.

- Имя существительное.

- морфологические признаки им. сущ.

- сначала постоянные, потом непостоянные признаки.

Тема урока: «Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки имен

существительных».

Тип урока: повторение и закрепление

Цель: обобщить и закрепить знания по теме имя сущ.

Повторить пост. и непост. ризнаки им. сущ.

Уметь находить им. сущ. В предл., тексте и определять морфологические признаки.

Число.

Классная работа.

- планирование

СЛАЙД (коньки, лыжи, хоккей, снегирь)

-Мороз не велик, да стоять не велит

- если без движения, то замёрзнешь…

(( погодные явления,

- ощущения и чувства,

- состояния,

- отношения,

- вещества))

СЛАЙДЫ и сообщение детей

Согласно истории, обычай праздновать Новый Год имел место уже в третьем тысячелетии до нашей эры. Местом зарождения традиции празднования этого праздника является Месопотамия.

Однако, что примечательно, в те далекие времена Новый Год совершенно не ассоциировался с морозом, снежинками и прочими атрибутами настоящей зимы. Напротив, празднование Нового Года происходило примерно в конце сентября, во время разлива реки Нил. Разлив Нила являлся очень важным событием для жителей Вавилона - означал начало нового года. Благодаря разливу, в пустыне произрастало зерно, начинались земледельческие работы.

Позже, иудеи побывавшие в вавилонском плену переняли традицию грандиозного празднования Нового Года, внеся ее в свое священное писание. От иудеев, эта славная традиция вскоре была успешно перенята греками, а затем и другими западноевропейскими народами.

У древних народов Новый Год праздновался далеко не в один день, но общая картина строилась исходя из того, что Новый Год - праздник возрождения жизни, посему и отмечался преимущественно в марте, именно тогда, когда пробуждается природа от длительной зимней спячки.

Создателем календаря стал Юлий Цезарь, перенесший начало года на середину зимы - 1 января. Это событие произошло в 46 году до нашей эры. Месяц январь получил свое название в честь римского Бога Януса (двуликого), олицетворяющего грань между новым и старым. Таким образом, один лик бога обращен назад - к старому году, другой лик устремлен вперед - к новому году

Во Франции до 775 года Новый Год праздновался 25 декабря. В XII веке Новый Год был приурочен французами ко дню Пасхи, и лишь в 1564 году Новый Год стал праздноваться в привычную для нас дату. Произошло это благодаря королю Франции Карлу IX

История становления даты празднования Нового Года в России также устанавливалась довольно длительное время.

Какое-то время, Новый Год в России было принято связывать с началом ожидания урожая, посему и праздновался он в марте, а позже в день Пасхи.

А в 1492 году Иоанн III утвердил дату празднования Нового Года на 1 сентября. Эта дата была выбрана неспроста. Этот день являлся днем уплаты налогов и разного рода пошлин.

В 1700 году Петр I издал указ, согласно которому Новый Год следует праздновать по европейскому стилю, 1января.

Именно празднование Нового Года дало начало зарождению традиций и обычаев торжества. Праздник принял светский характер. В полночь слышались выстрелы из пушек, виднелись до того момента невиданные фейерверки. Люди дарили родным и близким подарки, танцевали и всячески веселились.

Одним из важнейших атрибутов Нового Года является елка.

Фронтальная работа.

- одушевленный-неодушевл.;

- число;

- род.

- имя собственное или нарицательное;

Работа в группах.

- Определяют у имён существительных постоянные признаки.

Индивидуальная работа.

- Повторение падежей и падежных вопросов.

- Повторение и обобщение знаний об имени существительном.

Одушевлённые имена существительные служат названиями людей, животных и отвечают на вопрос кто? Неодушевлённые имена существительные служат названиями неживых предметов, а также предметов растительного мира и отвечают на вопрос что?

- Постоянный признак.

- Если имя существительное обозначает один предмет, то оно стоит в ед. числе, если несколько - во множественном.

- Чтобы определить род имени существительного надо заменить имя существительное одним из местоимений (он, она, оно).

Работа у доски (1 ученик).

Грусть-радость (ж.р.)

Зло-добро (ср.р.)

Трусость-героизм (м.р.),смелость (ж.р.)

Безделье-трудолюбие (ср.р.)

Ненависть-любовь (ж.р.)

Глупость-ум (м.р.)

Жадность-щедрость (ж.р.)

Ложь-правда (ж.р.)

Грубость-нежность (ж.р.)

Равнодушие-сострадание (ср.р.)

Существительное собственное - это индивидуальное название
предмета, живого существа, которое отличает его от других подобных.

Существительное нарицательное - это обобщённое название
однородных предметов, живых существ.
друг -Дружок

шар - Шарик

мурлыкать - Мурка

белая - Белянка

пёстрая - Пеструшка

рыжий - Рыжик

черная - Чернушка

умный - Умка

Проверка по эталону

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут в Москве. Мальчики гуляют с собакой Тимом и кошкой Муркой. Их улица Строителей самая красивая!

Сдают карточки

Н/п: Дорогая радиопередача «Детское время», меня зовут Смагина Ира, я ученица 4 класса. Мне очень нравятся сказки Астрид Линдгрен, включите, пожалуйста, радиоспектакль «Малыш и Карлсон».

Фронтальная проверка

В предложении имя существительное может являться и главным, и второстепенным членом.

Постоянные признаки

Непостоянные признаки

Одушевленность-неодушевленность

Число

Имя собственное-имя нарицательна

Синтаксическая функция

Род

Постоянными признаками имени существительного являются: род, одушевленность, принадлежность к именам собственным или нарицательным.

Непостоянными признаками имен существительных являются: число, синтаксическая функция в предложении.

- Повторить и обобщить знания об имени существительном, распознать постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникатив-ные УУД).

Уметь анализиро-

вать объекты с целью выделения признаков (познавательные УУД).

Уметь выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений с опорой на изученное правило (познавательные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану (регулятивные УУД).

Уметь выполнять работу по предложенному плану (регулятивные УУД).

Самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные УУД)

Самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные УУД)

Учебное сотрудничество со сверстниками, оценка действий партнера (коммуникатив-ные УУД)