Разработка урока русского языка в 4 классе

Майер Елена Владимировна , учитель начальных классов МКОУ Зюзинской средней общеобразовательной школы Барабинского района Новосибирской области

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа.

Цели урока: познакомить с новой орфограммой « Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2 лица единственного числа»;

формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

совершенствовать каллиграфические навыки, умение распознавать время, лицо, число, спряжение глаголов;

развивать речь, память, мышление, внимание;

воспитывать умение работать в коллективе, навыки здорового образа жизни и правильного питания.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с пословицами, карточки с заданиями, схемы алгоритмов.

.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Ребята, у нас сегодня гости. Давайте их поприветсвуем. Присаживайтесь !

-Урок-это в сущности, светлое дело…

Особенно если весна за окном.

Особенно если волшебного мела

Совсем не жалеть и не думать о том,

что будут ошибки.

Я тряпку возьму и ошибки сотру.

Пусть будет доска, как огромное поле.

Мне это не сложно-

Я-дома, я- в школе..

2.Обобщение знаний о глаголе. (Слайд 2)

Интересная часть речи в русском языке живет

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит

Все расскажет нам… (глагол)

-Сегодня мы продолжим исследование этой части речи.

-А сейчас вспомним все, что знаем о глаголе.

Что такое глагол? ( Слайд3)

В неопределённой форме глаголы…

Какого числа бывают глаголы?

Какого времени? как изменяются глаголы?

Что такое спряжение глаголов?

Какого спряжения бывают глаголы?

Как определить спряжение ?

Какие глаголы -исключения знаете?

3.Чистописание. (Слайд 4)

-Прочитайте пословицу:

Тише едешь - дальше будешь.

-Когда так говорят? Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Что общего в словах пословиц?

-Как вы думаете, какие буквы будем писать? Почему?

- Дайте характеристику звуку, который обозначает буква Ш.

(согласный, парный, глухой, твердый)

-Красиво, аккуратно, каллиграфически правильно напишите

цепочку букв, соблюдая закономерность.

• Шшь, Шшшь, Шшшшь,…

4.Определение темы урока и цели.

Посмотрите ещё раз на пословицу.

-Найдите глаголы. Что можете сказать об этих глаголах?Что общего заметили?(едешь, будешь-2-го лица, ед. ч.,на конце ь).

Какой звук мы слышим на конце? Твердый или мягкий?

-Стал ли звук ш мягким, когда написали ь?

• -Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица ед.ч. после шипящих.)

• -Сформулируйте учебные задачи урока по опорным словам:

(Слайд 5)

познакомиться с новой …(орфограммой)

научиться …находить в тексте глаголы 2го лица,ед.числа с шипящей на конце и правильно их писать

5. Открытие детьми нового знания.

(Слайд 6 ) « Убери лишнее слово»

-Прочитайте слова: беседуешь, мебель, вьюга, речь

Какое слово здесь лишнее ?

Почему?

-Объясните постановку ь знака в словах.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

(беседуешь,).

-Определите лицо, число глагола

- В какой части слова стоит ь знак?

- После какой согласной?

- Что же пишется в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящей?

Давайте попробуем вместе составить таблицу-алгоритм.

(дети составляют совместно на доске таблицу)

На доске появляется запись-алгоритм(таблица):

Глагол

2 лицо

Ед. число ь

В окончаниях

После шипящей

Когда-то давно звук «ш» в русской грамматике считался мягким и после него в глаголах писали ь. Но время шло, правила со временем поменялись -звук ш стали считать твердым, а мягкий знак так и остался.

-Как бы вы сформулировали это правило?

(В глаголах 2 лица единственного числа после шипящей в окончаниях пишется мягкий знак).

-А теперь сравните свой вывод с правилом в учебнике на странице 84.

Приведите свои примеры.

-Какую же функцию выполняет ь в этих случаях?

(Указывает на глаголы 2-го лица).

6.Физминутка. («танец маленьких утят»)- музык.сопровождение

Игра «Найди пару».

На половинках листов записаны пословицы. Вам нужно собрать пословицы- каждому ряду по две, объяснить, как вы их понимаете. Дети соединяют половинки пословиц под музыку «Танец утят». Соединяют их вместе, прикрепляют на доску и объясняют их смысл.

Найди глаголы 2 лица, ед.числа. Назови. Как они пишутся? Запиши пословицы в тетрадь, подчеркни орфограмму.

(Затем проверка на мультимедиа.)

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Что напишешь пером,того не вырубишь и топором.

Шила в мешке не утаишь.

С кем поведешься, от того и наберешься.

7.Первичное закрепление.

Работа с учебником

Упражнение 67 в учебнике с комментированием.

-Прочитайте. Из какого произведения эти строчки? (Из сказки А.С.Пушкина

«Сказка о царе Салтане…»)

-Объясните написание пропущенных личных окончаний глаголов.

-Выпишите глаголы, выделите окончания, укажите их спряжение и лицо.

-Какие окончания имеют глаголы 2-го лица ед. числа?

-Что пишется на конце этих глаголов?

-На что указывает ь знак в этом случае?

(Взаимопроверка. Вслух оценить работу своего товарища в паре)

Упр.68 (устно)- Слайд 7

(Определить спряжения глаголов, разобрать по составу)

• Прокатить , решать, утешать, утешить, обидеть, обижать

- На что указывает мягкий знак в окончаниях глаголов?

10.Дифференцированная самостоятельная работа.

Работа в группах

1 группа (Слайд 8)

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, определите спряжение глаголов

Ты просыпаеш ...ся в семь часов утра. Быстро встаеш… с постели и делаеш… зарядку. Потом чистиш… зубы, умываеш…ся.

2 группа Слайд 9

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму, определите спряжение глаголов

- Причесываеш… расческой волосы, надеваеш… форму и завтракаеш… . В восемь часов ты береш… портфель и выходиш… на улицу.

-Назовите глаголы 2 лица единственного числа.

-Какова особенность написания окончаний этих глаголов?

Работа с текстом (слайд 10) +звукозапись

Прочитай текст, озаглавь.

Х…р…шо летом в поле, на речке! Ты бр…деш… по ш…рокому заречному лугу. На ярком цв…точке не сразу заметиш… пеструю бабочку. Слушаеш… летнюю музыку.

-объясните пропущенные орфограммы

Проверим (Слайд 11)

А сейчас- творческая работа: продолжи текст двумя, тремя предложениями устно. Постарайся использовать глаголы 2 лица, ед. числа. (Наблюдаешь, как бегают хлопотливые муравьи. Любуешься чистым летним небом. Радуешься каждой зеленой травинке.)

А теперь давайте запишем самостоятельно второе предложение в тетрадь.

( Коллективный разбор его по членам предложения и частям речи) - 1 у доски

Работа в парах

Слайд 12

1пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании НЕ с глаголами

(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.

Слайд 13

2 пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о правописании глаголов на конце с шипящим и Ь

Тише едеш(?) - дальше будеш (?)

Слайд 14

.

3 пара: Выбери нужное окончание глаголов.

В шкафу стоял (о, а, и) хрустальная посуда.

На полке стоял(о, и, а) книги.

Слайд 15

4 пара: употребите глаголы во 2 лице единственного числа. Определи спряжение.

Топором (колоть), ножом (резать), пилой (пилить), лопатой (копать), щёткой (чистить).

Тест (индивидуально) Слайд 16

На столах у вас лежат листочки с заданием.

Из данных слов выпишите глаголы 2-го лица единственного числа с шипящей на конце .

Говорил, говоришь, решил, решишь, река, прекрасный, читаешь, думаешь, варенье, варишь, варит.

А теперь проверим. Слайд 17

Рефлексия.

Итак, подходит к концу наш урок.

А ТЕПЕРЬ:

- Продолжите предложения: (Слайд 18)

Я научился …..

Я узнал ……

Мне понравилось…..

Мне было трудно

Хорошо, молодцы!

Если:

(Слайд 19)

Урок был полезен и все понятно, то поставьте на полях в тетради +;

Лишь кое- что чуть-чуть неясно ?

Придется много потрудиться! !?

12. Домашнее задание.

Стр.84 сведения о языке, упр.71.

13.Итог урока.

Оценки