Открытый урок по вне классному чтению в 1 классе

Конспект урока.(подготовила урок учитель начальных классов СШ №8 , г. Аксу, Задорожная Елена Николаевна.)

Предмет: « Внеклассное чтение» 1 класс
Тема : Георгий Скребицкий «Четыре художника» («Зима»)

Программное содержание : 1) Расширять представления детей о животных
леса и о жизни леса в зимнее время.
2) Обогащать словарный запас и способствовать
развитию речи.
3) Развивать у детей способность эмоционально
образно воспринимать красоту природы че-
рез произведение художественного слова.
4) Развивать творческие способности детей.
5) Прививать любовь к красоте природы, вос-
питывать бережное отношение к животным.

Материалы и оборудование: Цветные иллюстрации с изображением зим-
него леса, фотографии, картинки (снежинка,
снеговик, снегурочка, подснежник, снежная
баба, снегопад, снегоход, снегокат), разрез-
ные картинки(природа зимой, одежда зимой,
труд зимой, отдых зимой, животные зимой),
листы бумаги, шаблоны для снежинок, музы-
кА «Времена года» П.И. Чайковского.
Ход занятия:

1. Организационный момент ( установление эмоционального контакта)
   Учитель: Ребята! Какое сегодня утро? Называйте разные слова.
   Дети: Пасмурное, холодное, морозное, хмурое, неприветливое, солнечное, доброе.
   Учитель: Я вам желаю , доброго утра!
   
   

2. Активизация знаний и постановка проблемы.
   Учитель:(загадывает загадку):Кто, угадай-ка.
   Седая хозяйка,
   Тряхнёт перинки-
   Над миром пушинки?
   Дети: Зима.
   Учитель: Правильно! Какие Вы ещё знаете времена года?
   Дети: Весна, лето, осень.
   Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите : « Зи-ма». Что вы
   почувствовали? Увидели?
   Дети: Стало холодно, грустно, радостно, я люблю зиму.
   Учитель: Покажите, как вы съёжились от холода… а теперь отогрелись…
   развеселились. Кто догадался, о чём мы будем говорить на
   занятии?
   Дети: О зиме.
   Учитель: Ребята! А как вы узнали, что наступила зима?
   Дети: Солнце не ярко светит и не долго греет днём. Небо серое, пасмурное. Идёт снег. Птицы улетели на юг. Насекомые спрятались в коре деревьев и т. д.
   3. Совместное «открытие» новых знаний.

Учитель: Назовите животных, которые живут в лесу. Сейчас увидим,
узнаете ли вы их? Где они живут? Я хочу, чтобы вы узнали животных. Для этого поиграем в игру «Собери картинки»
Работа по группам:

Учитель: У меня в руках разрезные картинки. Я прошу Вас вниматель-
но посмотрите на картинку, собрать и рассказать другим

детям, что вы увидели на них.
1группа: Заяц.
2группа: Белка.
3 группа: Лиса.
4 группа: Медведь.
5 группа: Птица(дятел)

6 группа: Волк.
7 группа: Лось.

Примерные ответы по картинке:

1. Заяц : У зайца зимой шубка.
   Учитель: А что вы ещё знаете про зайца?
   Ребёнок: Я- заяц, расскажу, как живётся мне в лесу
   К зиме весь побелел, шубку новую надел.
   Под кусточек сяду, спрячусь под сосной,
   Не увидит, не узнает меня зверь лесной.
   
   

2. Белка: Белка на зиму запасает орехи, шишки ,грибы.
   
   

3. Лиса: Шубка у лисы ярко-рыжая, тёплая. Зимой не замёрзнет!
   Учитель: А как лисонька живёт в лесу?
   Ребёнок: Я зимы не боюсь, в шубку тёплую ряжусь.
   Живу в норе под ёлкой, не страшны мне волки.
   Там сплю, отдыхаю, а потом охотиться начинаю.
   Ищу мышку полевую или живность какую.
   Могу зайца поймать, но его трудно догнать!
   
   

4. Медведь: От холода медведь прячется в берлоге. Он всю зиму
   спит.

5. Птица ( дятел): Дятла можно назвать «лесным врачом». Он спасает
   деревья от вредных жучков.
   
   

6. Волк: Это лесной хищник, живёт стаями!
   
   

7. Лось: Самый крупный зверь в лесу .Зимой ему трудно добывать пищу, потому что питается травой из-под снега, корой и ветками деревьев.
   
   

Учитель: А что ещё вы хотите узнать о животном, которое получилось у вас на картинке? Для этого можно сходить в школьную библиотеку и там вам помогут найти нужную и интересную книгу.
Работа с рассказом.( звучит музыка П.И.Чайковский «Январь»)
Учитель: А хотите узнать, как лес живёт зимой? Нас познакомит с жизнью Зимы автор рассказа Г. Скребицкий « Четыре художника».
а) Чтение рассказа учителем.
б) Беседа по прочитанному материалу:

-Понравился вам рассказ?

-Как вы думаете, кто является главным героем рассказа? Почему? (Зима)
-А как приходит зима? (неожиданно)
- Найдите, как автор описывает приходит зимы в тексте? (Ступает тихо, неслышно, в больших мягких валенках)
-Как Зима, в этом тексте, оберегает жителей леса?( стр.67 Зайчика одевает в белую шубку, лисе приготовила наряд покрасивее да потеплее)
-Как Зима оберегает сосны и ели? ( стр.68 Обрядила в тяжёлые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила шапки, пуховые варежки на ветки надела, белое покрывало на рябинку накинула)
-Чтобы вы сказали о поступках Зимы? ( Она проявляет заботу о животных, украшает деревья, внимательная)
в) Словарная работа: Ребята, когда я читала рассказ, мне встретились слова. Что они означают? Как вы считаете?
Проказник- хулиган озорник
Диво- чудо, сказка
Нахлобучила - надвинула до бровей
Чинно- важно

Сизая - серо-голубая
Чародей - волшебник
Работа по картине: (Дебюсси «Арабески»)
Учитель: А хотите прямо сейчас совершить прогулку по зимнему лесу? Нужно сделать всего один шаг. Давайте собираться в дорогу.
Физминутка: Оденемся потеплее (имитируют движения) и закроем глаза…. И раз… и мы в лесу, откройте глаза.

(Звучит спокойная музыка)
Учитель: Мы с вами в гостях у леса, а в гостях принято здороваться!
Ребёнок: Здравствуй лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь ветвями
Днем и тёмными ночами?
Что ты шепчешь на заре
Весь в блестящем серебре?
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь, какая птица?
Учитель: Давайте остановимся здесь… И лес, как волшебная книга раскроет нам свои тайны и загадки про зимушку-зиму. Что общего в произведении писателя и художника? Какие цвета использовал художник для рисования зимы? Давайте послушаем лесную тишину, знаете почему так тихо? (Посмотрите сколько вокруг снега, он прижал все веточки и они не шевелятся) Какие красивые слова можно сказать о снеге?
-Если снег искрится на солнышке- искристый
-Снег сверкает- сверкающий
-Снег серебрится- серебристый
-Снег хрустит - хрустящий
Учитель: Как красиво вы сказали про снег. Но, что это, ребята? Я вижу какие-то отпечатки на снегу, видно мы в этом лесу не одни. Как вы думаете, что это? (Правильно, это следы.) Да это же наши старые знакомые! Давайте угадаем чьи это следы.
4. Самостоятельное применение знаний
Дидактическое упражнение - игра «Узнай животного по следу» ( расширение кругозора)
*медведь- след
*белка - след
*заяц - след
*птицы - след
*лось -след
*волк- след
*лиса - след
Учитель: Как хорошо здесь на поляне. Какие наряды для природы припасла зима?(Шубы, скатерти, шапки. Пуховые варежки, покрывала) Давайте поиграем на поляне в игру «Снежные слова» (Бросать мяч ребёнку)
Снег, а ласково… - снежок
Девочка из снега - снегурочка
Первый цветок из-под снега- подснежник
Учитель: А теперь я усложняю задание. Я скажу несколько слов, а вы их должны объединить в одно слово:
Снег падает - снегопад
Машина , которая ходит по снегу легко - снегоход
Одна снежинка , а несколько - снежинки
Учитель: Молодцы! Мы хорошо отдохнули и узнали много интересного. А теперь пора прощаться с лесом.
Ребёнок: Лес волшебный, до свиданья!
Ты расти на радость людям!
Мы дружить с тобою будем!
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
Учитель: Закроем глаза и шагаем обратно в класс, Раз… все на месте?
Физминутка: Тогда разденемся, отряхиваем снег, погреем ручки и за дело! Давайте каждый из вас подарит лесу свою снежинку! И согреет этим лес. А когда у нас будет много снежинок - начнётся настоящий…снегопад!
5. Творческая работа детей. ( под музыку «Зимняя сказка»)

Учитель раздаёт шаблоны и листы бумаги.
6. Выставка работ детей.
7.Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Вам понравилось наша прогулка по зимнему лесу?
Чем она вам запомнилась? С произведением какого автора мы сегодня познакомились на уроке? Как можно сказать , какая прогулка получилась у нас? (весёлая, радостная, зимняя)
Спасибо Вам, ребята, за то что, составили мне компанию для прогулки по лесу! А самым активным, внимательным и любознательным помощникам хочу подарить свою снежинку!
Настроение каково? (Во!)
Давайте подарим наше хорошее настроение другим! (Дети сдувают с ладошки)
Учитель: Спасибо за урок!