Конспект урока литературного чтения на тему 'Э. Мошковская стихи «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали».

1.Тема:

Эмма Мошковская, стихи « Ноги и уроки», «Язык и уши», « Если грачи закричали».

2.Цель урока: познакомить детей с творчеством Э. Мошковской.

3.Задачи:

- работа над техникой чтения, выразительностью (интонацией, постановкой логического ударения, соблюдением пауз там, где это необходимо);

- приобретение новых знаний;

- творческая работа детей;

- воспитательные возможности (противопоставить обман и воображение, фантазию).

4.Оборудование:

- чистые листочки, карандаши;

- учебники, тетради;

- портрет поэтессы;

- запись на доске:

Что полезней?

получать знания гулять

Обман = фантазии?

Кто честнее?

животные люди

Фантазировать

просто непросто

3.Ход урока:

1.Оргмомент.

2.Вводная беседа:

Ребята, сегодня мы продолжаем работать над темой: « Честность, враньё, выдумка, фантазия». Посмотрите на доску (зачитываю с доски план). В течение урока мы должны будем ответить на все эти вопросы и сделать соответствующие выводы. А поможет нам в этом поэтесса Эмма Мошковская и её стихи.

3.Знакомство с автором: (на доске портрет Э. Мошковской) и запись:

1926-1981гг.

Эмма Мошковская родилась в Москве в 1926году. С самого раннего детства она очень любила петь. Окончила училище им. Гнессиных по классу вокала и стала певицей. Она даже работала в Архангельской филармонии. Стихи сначала писала для себя, потом появились публикации в журналах «Пионер», «Мурзилка», «Вожатый». До сих пор творчество Мошковской не оценено по заслугам, хотя её коллега Ирина Токмккова всегда пропагандирует её стихи. и книги стали появляться.

Мошковская - большой и самобытный поэт. Она настолько «детская »,что кажется, стихи написаны не взрослым человеком, а ребёнком.

4.Работа с учебником.

а) учитель читает 1 стихотворение.

Вопросы и задания:

- вы поняли по моему прочтению, как я отношусь к урокам?

- прочтите так, чтобы и я поняла, что вам нравятся уроки. Какое слово выделим голосом?

(Ученик читает стих вслух).

- теперь прочитаем этот стих так, как бы его прочитал ученик, которому не нравятся уроки.

(Жужжащее чтение).

Затем один ученик читает вслух.

Читаем вопрос из учебник (стр.78), отвечаем на него.

Вопросы задаёт учитель:

- чему радуется герой?

( он находится вне школы, на природе, радуется травке, листочкам, небу)

- но всегда ли уж так плохо в школе?

(нет, бывает интересно, весело)

- что вам нравится в школе?

- но представим, что ученик всё же прогулял уроки.

- вроде всё замечательно: светит солнышко, поют птички, но у него спокойно на душе или всё же возникают какие-то переживания?

( да, он не на уроке, а все дети учатся)

- попробуем прочитать это стихотворение от имени ученика- прогульщика, которого мучает совесть.

Сначала читают дети, а затем учитель.

«Бабочка» (физминутка).

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабить­ся, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,

(Поморгат ь глазами.) Больше спать не захотел,

(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился вверх и полетел.

{Потрясти кистями, посмот­реть вправо-влево.)

б) жужжащее чтение 2 стихотворения « Ноги и уроки».

Чтение вслух.

Вопросы и задания:

- каковы три первых предложения по интонации? Обратите внимание на знаки в конце предложений.

- что мальчик хотел узнать у своих ног? Зачитайте.

- с каким чувством он спрашивает?

Учитель зачитывает эти строчки очень выразительно.

- какую команду даёт герой ногам? Зачитайте.

- какие знаки в конце предложения, какое это предложение по интонации?

- как будем читать это место? Зачитайте.

Подготовка к выразительному чтению (работа в парах).

Чтение вслух.

- какова же главная мысль стихотворения?

Затем дети говорят пословицы, которые приготовили дома (об учении).

Учитель: все эти пословицы говорят о том, что учение важнее, чем прогулки.

Учитель: мы ответили на первый пункт нашего плана? (обращает внимание детей на доску).

в)3 стихотворение «Язык и уши».

Читает учитель.

Вопросы:

- герой обманывает или фантазирует?

- в чём заключается его обман?

- а как вы думаете, почему он решил обмануть?

- что его выдало?

Чтение детьми вслух.

Вопросы:

- на какого героя, какого произведения похож этот мальчик?

- в чём сходство?

- умение обманывать это хорошее качество человека?

- почему вы так думаете?

Гимнастика для глаз.

Руки за спину, головки назад.

Руки за спину, головки назад.

{Закрыть глаза, расслабиться.) Глазки пускай в потолок поглядят.

(Открыть глаза, посмотреть вверх.) Головки опустим - на парту гляди.

{Вниз.) И снова наверх - где там муха летит?

{Вверх.) Глазами повертим, поищем ее.

{По сторонам.) И снова читаем. Немного еще.

Учитель:

Обманывать плохо. Обман рано или поздно раскрывается и тогда становится стыдно. В народе есть пословица «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь».

- а умение фантазировать это хорошее качество?

Возвращаемся к доске:

Обман = фантазии?

- это верное равенство?

Вывод : хорошо обманывать? (нет), а уметь фантазировать? (да).

Чтение стихотворения учителем «Если грачи закричали».

- это стихотворение о птицах или о людях?

Чтение детьми «цепочкой».

- умеют ли врать птицы? (зачитайте из текста)

- а люди?

- какова основная мысль стихотворения?

Учитель:

Поэтесса хотела показать нам чудесную особенность животных- неумение обманывать, но лишь для того, чтобы сказать о людях, их недостатках.

Возвращаемся к доске:

Кто честнее?

животные люди

д) Учитель зачитывает интригу ( стр.81, учебник), дети отвечают на него.

е) Работа группами.

Учитель:

Люди наделены замечательной способностью, выдумывать, фантазировать. Но, к сожалению, умеют и обманывать. И мы пытались сегодня с вами провести грань между фантазией и обманом. Можно фантазировать словом, можно кистью, карандашом. Мир фантазии богат и разнообразен. Но легко ли фантазировать?

Возвращаемся к доске:

Просто Непросто

Теперь попробуем пофантазировать карандашом на бумаге.

Учитель раздаёт листы бумаги, где изображены, например, геометрические какие-либо фигуры. Дети разбиваются на 3 группы. Каждая группа делает свой рисунок. Рисунки демонстрируются на доске.

Итог: Посмотрите ещё раз на доску и скажите, что вы взяли из урока для себя?

Д/з: чтение стихотворения по выбору.

2 класс

Учитель начальных классов:

Голубкова Наталья Ивановна.